部編版語文六年級上冊竹節(jié)人教學反思(3篇)

部編版語文六年級上冊竹節(jié)人教學反思（推薦3篇）

部編版語文六年級上冊竹節(jié)人教學反思【第1篇】

《竹節(jié)人》是一篇精讀課文。本課主要寫了“我們”當時迷上了竹節(jié)

人，并且自己制作竹節(jié)人、斗竹節(jié)人的過程與樂趣，最后寫老師沒收

了竹節(jié)人，也偷偷玩竹節(jié)人的趣事，表現(xiàn)了孩子們甚至老師對竹節(jié)人

游戲的喜愛與熱情，表現(xiàn)了童年游戲的樂趣，表達了兒童的喜悅與滿

足，字里行間流露出簡易的物質帶來的心靈的快樂。

一、教學效果

本課教學效果很明顯，有以下幾點：

1、從整體把握，分成幾部分來把握。因為本課的課文比較長，為了

避免知識體系的混亂，我讓學生首先從整體上去把握文章的線索，通

過“做竹節(jié)人——玩竹節(jié)人——竹節(jié)人被沒收——看到老師偷偷玩竹

節(jié)人”這樣的一條線索，讓學生對整個課文內容在心中構建起來。

2、在讀中體會文中蘊含的感情。在把握線索的基礎上，讓學生們讀

一讀自己喜歡的文段，并說一說自己的感受，通過同學們之間互相討

論，互相補充，使得他們對本文作者字里行間所表達出來的喜悅與滿

足有更深層次的體會。

3,在讀中讓學生體會到文中蘊含的感情的同時，讓學生知道帶著不

同的目的去讀，讀法也會有很大的不同，例如，在為了完成叫別人制

作這種玩具的任務，我們在朗讀課文的時候應該先快速地讀全文，找

到相關內容，再仔細地讀。

5、在品讀文中的經(jīng)典詞語和句子時，我在教學中引領學生運用“抓

住文中的具體詞語用句子，通過聯(lián)系生活來想象”的方法學習，例如，

描寫老師沒收玩具時“虎視眈眈”“大步流星”“怒氣沖沖”等詞語，

將老師的形象描寫得淋漓盡致。在教學中，根據(jù)學生的實際情況，詳

細地刻畫了幾個場景，整個過程有詳有略，錯落有致。

二、成功之處

在教學這一課的時侯，我覺得自己還是比較成功的，我在本課中通過

創(chuàng)設情境，設置問題，準確地把握了本課的目標。本課是一篇回憶類

文章，語言奪張而又富有童趣，同時貼合學生的生活，能夠激發(fā)學生

自身情感的體悟，因此我通過放手讓學生分析課文、充分朗讀的基礎

上，讓學生通過與自身童年生活比較，了解體悟作者的感情。通過朗

讀充滿童趣的語言，同學們參與度很高，整個課堂氣氛活躍，課堂效

果很好。

三、不足之處

本課中，因為課文比較長，在分析課文時，我的指導比較多，課堂上，

學生們的參與度比較高，我又想讓每個學生充分地朗讀課文，所以在

時間的把握上有很大的欠缺，使得課堂進行不完，最終拖堂。

四、改進措施

如果重上這節(jié)課的話，我會在之前成功的基礎上，再對課文把握精細

一點，對于指導和干巴巴的分析方面縮短時間，對于朗讀，讓參與的

同學合理地把握時間，總之，從整體的課文學習上學生為主，讓學生

成為課堂的真正主人。

部編版語文六年級上冊竹節(jié)人教學反思【第2篇】

教學反思：

1.讓學生搜集童年玩過的玩具和資料，回憶美好的童年。運用《童

年》音頻導入新課，可以激發(fā)學生學習的興趣，有助于學生對課文內

容的理解。

2.通過朗讀培養(yǎng)學生的語感是語文教學的重要任務之一，在教學時，

讓學生充分讀書，談讀書感受，充分來唉起學生的想象，激發(fā)學習興

趣，從而保持學生的注意力，以達到理解文本的目的。

3.運用微課導學，再次回憶每個學生的童年趣事，開闊學生的視野,

讓學生談出自己的真情實感，從而培養(yǎng)學生的語言表達能力

部編版語文六年級上冊竹節(jié)人教學反思【第3篇】

我今天講了《竹節(jié)人》公開課，總體教學感觀不是很好，出現(xiàn)了很多

問題，自評該課不合格。特記此篇，謹以反思。

《竹節(jié)人》是人教版六年級上冊第三單元的一篇課文，教材上

單元目標是“根據(jù)閱讀目的，選用切當?shù)拈喿x方法”。根據(jù)這一目的，

我的教學目標設計為：1.學會根據(jù)不同的閱讀目的，選擇恰當?shù)拈喿x

方法。2.感受竹節(jié)人游戲給作者童年生活帶來的歡樂。為達成此目標,

設計了三個教學任務：同一篇文章，閱讀的目的不同，關注的內容、

采用的閱讀方法等會有所不同。如果給你以下任務，你會怎么讀這篇

文章？

任務1、寫玩具制作指南，教別人玩這種玩具

任務2、體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣

任務3、講一個有關老師的故事

為讓學生很好的完成這三個學習任務，我制作了任務卡，并

在任務卡上給以閱讀提示：“寫玩具制作指南”這個任務，設計了表

格，讓學生填制作的“材料”、“工具”、“第一步”、“第二步”、“第三

步”。用“先……然后……接著……最后”說竹節(jié)人制作過程、說竹

節(jié)人的玩法。

“體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣”這個學習任務讓學生“閱讀

全文，找到能體現(xiàn)斗竹節(jié)人帶給人們樂趣的句子，畫一畫，并在語句

旁邊作批注，表達自己的看法”，（注意描寫竹節(jié)人裝飾、動作、場地、

名號、招式等的句子）。

目標和任務總的來說設計上沒有太大問題，但是在具體講課

中卻出現(xiàn)了問題。

首先是任務量偏大，最后教學任務沒有完成，下課時草草結

束。任務偏大主要有兩方面原因，第一是第三個任務在設計時容量偏

多，可以適當精簡；第二是學生的預習不夠，任務卡其實提前發(fā)給學

生了，可能還是自己對預習安排的不夠，以后在布置預習作業(yè)時要講

究方式方法。

分組任務雖好，但也帶來了一定的弊端，就是其他小組的人

對于自己任務以外的內容不夠了解，在教學時對他們有一定的影響。

其次是在各個環(huán)節(jié)的銜接上不夠流暢，引導語上還需要再打

磨，不能很好的把控課堂。

第三是沒有關注到每個學生，很多同學舉手，但是我可能忽

視了一些平時不太積極的學生。

最大的不足是馬校長說到的一個問題，就是教的和想教的不一

致：遺憾的是，程老師教的和想教的不一致，整個課堂有點亂。

遺憾之一：可能為了檢查預習吧，程老師問“文章圍繞竹節(jié)人寫了哪

幾個部分？”然后引導學生概括為：做竹節(jié)人、斗竹節(jié)人、目睹老師

玩竹節(jié)人三個部分。這個問題和目標沒有關系，不如簡單導課后，直

接上主問題。

遺憾之二：可能讓學生體會玩竹節(jié)人的樂趣吧，程老師在任務二安排

了四個學生上臺玩竹節(jié)人。這個環(huán)節(jié)也和教學目標沒有關系，我們的

目標是通過文本細讀，通過在文字里出生入死，讓學生感受到作者玩

兒竹節(jié)人的快樂，而不是學生玩兒的快樂。如果我們不這節(jié)課處