高考理綜生物試題全國卷(共29張ppt)

1、近幾年高考理綜生物試題全國卷與廣東卷命題特點的比較分析,廣州市第七中學(xué)潘明蕓2015-6-12,一、試題的結(jié)構(gòu)比較,題型設(shè)置、分值分布不同,學(xué)生可能會用更少時間對待生物,單選題風險加大,不用為雙選題而糾結(jié),填空簡答分值縮水,充分體現(xiàn)“選修：選學(xué)選考”,二、命題考點的比較分析,考點相似,2015廣東高考理綜生物部分與全國新課標1卷理綜生物部分的試題比較,三、命題特點的比較分析,三、命題特點的比較分析,2013全國；30.（10分）胰島素可使骨骼肌細胞和脂肪細胞膜上葡萄糖轉(zhuǎn)運載體的數(shù)量增加，已知這些細胞膜上的載體轉(zhuǎn)運葡萄糖的過程不消耗ATP?；卮鹣铝袉栴}：（1）胰島素從胰島B細胞釋放到細胞外的運輸

2、方式是，葡萄糖進入骨骼肌細胞內(nèi)的運輸方式是。（2）當血糖濃度上升時，胰島素分泌，引起骨骼肌細胞膜上葡萄糖轉(zhuǎn)運載體的數(shù)量增加，其意義是。,胞吐,協(xié)助擴散,增加,促進葡萄糖進入骨骼肌細胞，在細胞內(nèi)的利用，降低血糖濃度,三、命題特點的比較分析,2013全國；30.（10分）胰島素可使骨骼肌細胞和脂肪細胞膜上葡萄糖轉(zhuǎn)運載體的數(shù)量增加，已知這些細胞膜上的載體轉(zhuǎn)運葡萄糖的過程不消耗ATP?；卮鹣铝袉栴}：（3）脂肪細胞（填“是”或“不是”）胰島素作用的靶細胞。（4）健康人進餐后，血糖濃度有小幅度增加。然后恢復(fù)到餐前水平。在此過程中，血液中胰島素濃度的相應(yīng)變化是。,是,先增加，后減少并趨于穩(wěn)定,2014全國；

3、31.（10分）已知5%葡萄糖溶液的滲透壓與動物血漿滲透壓基本相同?，F(xiàn)給正常小鼠靜脈輸入一定量的該葡萄糖溶液，葡萄糖溶液的輸入對小鼠會有一定影響?；卮鹣铝袉栴}：（1）輸入的葡萄糖進入細胞，經(jīng)過氧化分解，其終產(chǎn)物中的氣體可進入細胞外液，并通過循環(huán)系統(tǒng)運輸?shù)较到y(tǒng)被排出體外。若該氣體的排出出現(xiàn)障礙，則會引起細胞外液的pH。,三、命題特點的比較分析,呼吸,下降,2014全國；31.（10分）已知5%葡萄糖溶液的滲透壓與動物血漿滲透壓基本相同?，F(xiàn)給正常小鼠靜脈輸入一定量的該葡萄糖溶液，葡萄糖溶液的輸入對小鼠會有一定影響?；卮鹣铝袉栴}：（2）血漿中的葡萄糖不斷進入細胞被利用，細胞外液滲透壓，尿量，從而使?jié)B

4、透壓恢復(fù)到原來的水平。（3）當細胞外液滲透壓發(fā)生變化時，細胞內(nèi)液的滲透壓（填“會”或“不會”）發(fā)生變化。,三、命題特點的比較分析,降低,增加,會,2015全國；30.（11分）腎上腺素和迷走神經(jīng)都參與兔血壓調(diào)節(jié)，回答相關(guān)問題：（1）給實驗兔靜脈注射0.01%的腎上腺素2ml后，腎上腺素作用于心臟，心臟活動加強加快使血壓升高。在這個過程中，腎上腺素作為激素起作用，心臟是腎上腺素作用的，腎上腺素對心臟起作用后被，血壓恢復(fù)。腎上腺素的作用是，（填“催化”“功能”“傳遞信息”）,三、命題特點的比較分析,靶器官,分解,傳遞信息,（2）剪斷實驗兔的迷走神經(jīng)后刺激其靠近心臟的一端，迷走神經(jīng)末梢釋放乙酰膽堿，

5、使心臟活動減弱減慢、血壓降低。在次過程中，心臟活動的調(diào)節(jié)屬于調(diào)節(jié)。乙酰膽堿屬于，（填“酶”“神經(jīng)遞質(zhì)”“激素”），需要與細胞膜上的結(jié)合才能發(fā)揮作用。,2015全國；30.（11分）腎上腺素和迷走神經(jīng)都參與兔血壓調(diào)節(jié)，回答相關(guān)問題：,三、命題特點的比較分析,體液,激素,（3）腎上腺素和乙酰膽堿在作用于心臟、調(diào)節(jié)血壓的過程中所具有的共同特點是（答出一個特點即可）。,2015全國；30.（11分）腎上腺素和迷走神經(jīng)都參與兔血壓調(diào)節(jié)，回答相關(guān)問題：,三、命題特點的比較分析,微量高效（或通過體液運輸）,2013廣東；27（16分）下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞的冷敏神經(jīng)元和熱敏神經(jīng)元放電頻率因體溫變化而相應(yīng)改變?nèi)鐖D

6、，正常情況下C、W曲線交于S，此點對應(yīng)溫度為正常溫度。（1）由圖可知，當體溫低于正常值時，冷敏神經(jīng)元的放電頻率熱敏神經(jīng)元的放電頻率，此時人體感覺到冷，隨即通過調(diào)節(jié)，增加、減少，使體溫回升至正常.,三、命題特點的比較分析,大于,神經(jīng)體液,產(chǎn)熱,散熱,2013廣東；27（16分）下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞的冷敏神經(jīng)元和熱敏神經(jīng)元放電頻率因體溫變化而相應(yīng)改變?nèi)鐖D，正常情況下C、W曲線交于S，此點對應(yīng)溫度為正常溫度。（2）人體感染流感病毒后點S右移，出現(xiàn)發(fā)熱。如體溫持續(xù)偏高會導(dǎo)致內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)，需要采取降溫措施。,三、命題特點的比較分析,失調(diào),2013廣東；27（16分）下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞的冷敏神經(jīng)元和熱敏神經(jīng)元

7、放電頻率因體溫變化而相應(yīng)改變?nèi)鐖D，正常情況下C、W曲線交于S，此點對應(yīng)溫度為正常溫度。（3）人體初次感染流感病毒后，免疫系統(tǒng)隨即啟動，裂解被病毒人侵的宿主細胞和清除血液中的病毒.請用文字和箭頭描述此免疫過程。,三、命題特點的比較分析,2015廣東；27（16分）人體通過神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液和免疫調(diào)節(jié)對各種應(yīng)激刺激（如寒冷刺激、病菌入侵等）做出反應(yīng)(l）某人突然被冰水澆濕，軀干、四肢的骨骼肌會產(chǎn)戰(zhàn)栗，此反射的神經(jīng)中樞位于在該過程中皮膚感受器受到刺激產(chǎn)生興奮，興奮以的形式沿著傳入神經(jīng)傳導(dǎo)，并在完成信號轉(zhuǎn)換后傳遞給下一個神經(jīng)元,三、命題特點的比較分析,下丘腦,神經(jīng)沖動,突觸,2015廣東；27（16分）人

8、體通過神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液和免疫調(diào)節(jié)對各種應(yīng)激刺激（如寒冷刺激、病菌入侵等）做出反應(yīng)(2）受寒冷刺激后，人體通過圖示途徑使腎上腺皮質(zhì)激素分泌增多以保證重要器官的血液供應(yīng)其中激素A、B分別是、；過程調(diào)節(jié)機制稱為。,三、命題特點的比較分析,大于,促腎上腺皮質(zhì)激素釋放激素,促腎上腺皮質(zhì)激素,負反饋調(diào)節(jié),2015廣東；27（16分）人體通過神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液和免疫調(diào)節(jié)對各種應(yīng)激刺激（如寒冷刺激、病菌入侵等）做出反應(yīng)(3）兒童按計劃免疫接種卡介苗以從預(yù)防結(jié)核病，機體會產(chǎn)生抗體、記憶T細胞和記憶B細胞等此后當外界結(jié)核桿菌入機體，機體啟動特異性免疫，一方面由產(chǎn)生特異性抗體進行體液免疫；另一方面進行細胞免疫,主要過程是

9、：，并與宿主細胞結(jié)合導(dǎo)致其裂解死亡，從細胞的生命歷程來說，被感染的宿主細胞的清除過程為細胞。,三、命題特點的比較分析,漿細胞,抗原刺激記憶T細胞增殖分化產(chǎn)生效應(yīng)T細胞,凋亡,廣東高考理綜生物部分與全國新課標理綜生物部分細胞代謝試題比較,廣東高考理綜生物部分與全國新課標理綜生物部分遺傳試題比較,三、命題特點的比較分析,共同點：非選擇題側(cè)重考查主干、核心、基礎(chǔ)知識，考查時關(guān)注知識點的整合和思維的跨度。注重考查學(xué)生的信息提取能力、知識應(yīng)用能力、綜合分析能力。選修本考查比較簡單。實驗考查立足課本，高于課本，對能力考查要求高。非選擇題側(cè)重理論聯(lián)系實際，多以新的資料為背景，考查主干知識的理解性記憶和應(yīng)用。

10、注重考查學(xué)生的分析表達能力。,三、命題特點的比較分析,不同點：廣東卷大部分題目比較常規(guī)，難度較低；全國卷綜合度大，靈活度高，死記硬背的孩子拿不到高分。廣東卷選擇題考查主干核心知識的同時，注重考查圖表分析和信息提取能力。全國卷對核心知識的考查和邏輯思維能力的考查并重。,廣東卷非選擇題常以主干知識為依托，通過設(shè)問考查相關(guān)核心基礎(chǔ)知識，對考生的理解、實證及邏輯推理能力有一定要求。例如，廣東卷第26題以數(shù)據(jù)圖表為載體，考查光合作用及生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性基礎(chǔ)知識，側(cè)重數(shù)據(jù)分析能力考查。第27題考查動物生命活動三大調(diào)節(jié)基本知識，主要考查考生的知識掌握程度。第28題以摩爾根的果蠅遺傳實驗為背景，注重考生相關(guān)遺傳知

11、識和實驗素養(yǎng)的考查。第29題涉及選修一傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)知識，注重考生發(fā)酵關(guān)鍵步驟掌握和實驗設(shè)計能力的考查。,三、命題特點的比較分析,全國卷比廣東卷文字表達量增多：用文字準確地描述教材中的相關(guān)知識；較完整地表述對生物學(xué)問題的解釋、推理、結(jié)果和結(jié)論。,學(xué)生實驗顯性化命題,實驗分析能力的考查進一步加強,（2014全國）4下列關(guān)于植物細胞質(zhì)壁分離實驗的敘述，錯誤的是（）A.與白色花瓣相比，采用紅色花瓣有利于實驗現(xiàn)象的觀察B.用黑藻葉片進行實驗時，葉綠體的存在會干擾實驗現(xiàn)象的觀察C.用紫色洋蔥鱗片葉外表皮不同部位觀察到的質(zhì)壁分離程度可能不同D.紫色洋蔥鱗片葉外表皮細胞的液泡中有色素，有利于實驗現(xiàn)象的觀察,B,三、全國新課標典題探微,強化對教材正文以外相關(guān)欄目信息的考查,（2014全國）2正常生長的綠藻，照光培養(yǎng)一段時間后，用黑布迅速將培養(yǎng)瓶罩上，此后綠藻細胞的葉綠體內(nèi)不可能發(fā)生的現(xiàn)象是（）A.O2的產(chǎn)生停止B.CO2的固定加快C.ATP/ADP比值下降D.NADPH/NADP+比值下降,B,