記敘文考點(diǎn)復(fù)習(xí)之語(yǔ)言賞析.ppt

1、記敘文考點(diǎn)復(fù)習(xí)之語(yǔ)言賞析,濟(jì)南市歷城第六中學(xué)陶麗華,引言：命題依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)課標(biāo)對(duì)此部分內(nèi)容的要求是：品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。在評(píng)價(jià)建議中又指出：文學(xué)作品閱讀的評(píng)價(jià)。根據(jù)文學(xué)作品形象性、情感性強(qiáng)的特點(diǎn)，可著重考察學(xué)生對(duì)形象的感受和情感的體驗(yàn)在79年級(jí)，可通過(guò)考察學(xué)生對(duì)形象、情感、語(yǔ)言的領(lǐng)悟程度，來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的水平。,考綱的要求：,現(xiàn)代文閱讀部分：能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)閱讀課本之外的跟課文難易相當(dāng)?shù)默F(xiàn)代文。1理解詞語(yǔ)在文章中的含義和作用。2理解文章中重要句子的深層含義和表達(dá)作用。,常見(jiàn)題型,一、結(jié)合語(yǔ)境，理解加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果二、談?wù)剬?duì)文中關(guān)鍵句子的理解三、品讀關(guān)鍵句的表達(dá)作用四、圈

2、點(diǎn)評(píng)注五、品讀動(dòng)人細(xì)節(jié)，揣摩人物內(nèi)心,一、結(jié)合語(yǔ)境，理解加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果,例：小時(shí)候臨睡前，父母每每要到我床邊幫我掩了被褥，才熄燈關(guān)門，安心離去。我喜歡躺在床上，瞇著眼，看著自己臥室的門被合起，那原先敞開(kāi)的光逐漸被門縫壓成一條線，漸細(xì)，漸細(xì)，然后消失盡，并在一瞬間發(fā)出極輕的細(xì)響是鎖洞咬住了鎖舌。記憶中，父親關(guān)門特別輕，像怕驚擾了我小腦袋下枕著的夢(mèng)，有時(shí)我甚至屏息也聽(tīng)不到那一瞬間的聲響。還記得八九歲的時(shí)候，有一天，父親在午睡，我躡手躡腳地走進(jìn)他的臥房取一本書(shū)，出來(lái)時(shí)小手攥緊了門把手，希望也能像父親一樣，讓鎖洞輕輕含住鎖舌，莫發(fā)出聲音驚擾他，誰(shuí)料，關(guān)門瞬間的聲音還是異常響。（2008年黑龍江省中

3、考試題輕輕掩門的一聲清響節(jié)選）25結(jié)合全文語(yǔ)境，說(shuō)說(shuō)第段中的畫線詞語(yǔ)“躡手躡腳”的表達(dá)效果。（3分）,答案：“躡手躡腳”一詞多形容走路時(shí)腳不出聲，此處指“我”走路時(shí)腳步放得很輕，怕驚擾午睡的父親，表現(xiàn)了我對(duì)父親的愛(ài)和父親對(duì)我做人方面的影響。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：（3分）詞語(yǔ)的原意1分，結(jié)合語(yǔ)境解釋含義1分，說(shuō)出該詞在文中的表達(dá)作用1分。,答題技巧：分析詞語(yǔ)的表達(dá)效果，可以按照三步來(lái)做：看詞語(yǔ)的本意、品其語(yǔ)境義、思其表達(dá)效果（思想感情）。,二、談?wù)剬?duì)文中關(guān)鍵句子的理解。,例：隨著歡呼聲，風(fēng)箏重又飄然升起。當(dāng)放到得意處，猛不防風(fēng)箏也會(huì)斷線，搖頭晃腦地越飄越遠(yuǎn)。我們拉著斷了的風(fēng)箏線，不勝惋惜韶光如流。雖說(shuō)童年已

4、悄然離去，可風(fēng)箏這根若有若無(wú)的線，卻每每牽著我的童年。我常想撿回那逝去的童年。（2008年安徽省中考試題系在風(fēng)箏線上的節(jié)選）12.談?wù)勀銓?duì)第段畫線句含義的理解。（4分）,答案：（1）放風(fēng)箏承載著童年的快樂(lè)，常常引起“我”對(duì)童年生活的回憶。（2）已經(jīng)逝去的童年，在記憶中有時(shí)清晰，有時(shí)模糊，卻是永難忘懷的。（3）表達(dá)了“我”對(duì)童年生活深深的眷戀之情。（答對(duì)一點(diǎn)得2分，答對(duì)兩點(diǎn)得滿分。答出“對(duì)故鄉(xiāng)思念”之意的，可得1分。意思對(duì)即可）,答題技巧：談?wù)剬?duì)關(guān)鍵句子的理解這類題，所選關(guān)鍵句往往是文章的主旨句、過(guò)渡句，或有哲理、有韻味的議論抒情句。成功完成這類題目，要先看句子表達(dá)了幾層意思，然后抓住其中富于表

5、現(xiàn)力的詞語(yǔ)來(lái)逐層闡述。,例1：去的盡管去了，來(lái)的盡管來(lái)著；去來(lái)的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來(lái)的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)。太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。在逃去如飛的日子里，在千門萬(wàn)戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？（2008年安徽中考試題匆匆節(jié)選）6.從文中劃線的句子中任選一句，指出它的修辭手法，并說(shuō)明其作用。（4

6、分）（1）太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了。（2）過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了。,三、品讀關(guān)鍵句的表達(dá)作用,答案：第1句運(yùn)用擬人手法，賦予太陽(yáng)以人的情態(tài)，用“腳”“挪移”把時(shí)間的流動(dòng)表現(xiàn)得具體可感。第2句運(yùn)用比喻手法，把日子的逝去比作青煙被吹散、薄霧被蒸融，化抽象為形象，表現(xiàn)了“我”在逝去的歲月里沒(méi)有留下什么痕跡。（本題共4分。任選一句，“修辭手法”1分，表達(dá)作用3分，意思對(duì)即可得分。）,技法歸納：1.怎么寫的（修辭）；2.寫出了什么（結(jié)合具體語(yǔ)句）；3.寫得怎么樣；4.表達(dá)了作者怎樣的情感或給讀者怎樣的感受。,例2：今天臺(tái)灣的新聞，一個(gè)國(guó)三的學(xué)生自殺了。讀到這樣的新聞，

7、我總不忍去讀細(xì)節(jié)。掩上報(bào)紙，走出門，灰蒙蒙的天，下著細(xì)雨。已經(jīng)連下了三天雨，望向窗外，濃濃的霧緊緊鎖住了整個(gè)城市。這個(gè)十五歲的孩子，人生最后的三天，所看見(jiàn)的是一個(gè)灰蒙蒙、濕淋淋、寒氣沁人的世界。在這黯淡的三天之中，有沒(méi)有人擁抱過(guò)他？有沒(méi)有人撫摸過(guò)他的頭發(fā)，對(duì)他說(shuō)：“孩子，你真可愛(ài)”？有沒(méi)有人跟他同走一段回家的路？有沒(méi)有人發(fā)短信給他，約他周末去踢球？有沒(méi)有人對(duì)他微笑過(guò)，重重地拍他肩膀說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系啊，這算什么”？（2010成都市中考試題怎么跌得有尊嚴(yán)節(jié)選）8文章第段畫線句在文中有什么作用？（4分）,技法歸納：環(huán)境描寫是指對(duì)人物所處的具體的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。其中，社會(huì)環(huán)境是指能反映社會(huì)、時(shí)代

8、特征的建筑、場(chǎng)所、陳設(shè)等景物以及民俗民風(fēng)等。自然環(huán)境是指自然界的景物，如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野等。,1.交代事情發(fā)生的地點(diǎn)或背景，增加事情的真實(shí)性。2.渲染氣氛，烘托人物的心情。3.寄托人物的思想感情。4.反映人物的性格或品質(zhì)。5.推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。6.深化作品主題。,答案：烘托了孩子自殺前絕望的心情和“我”聞此消息時(shí)沉重的心情（2分），為文章確定了一個(gè)較為沉重的情感基調(diào)，同時(shí)為下文作者對(duì)這個(gè)男孩自殺事件的思考與追問(wèn)作了鋪墊（2分）（語(yǔ)意相近即可）,在上海的一家餐館,負(fù)責(zé)為我們上菜的那位女侍,年輕得像樹(shù)枝上的一片嫩葉。她上菜時(shí)笨手拙腳,讓我老是擔(dān)心她可能會(huì)把盤子里的湯汁轉(zhuǎn)化成我的

9、洗澡水。我的第六感居然沒(méi)有“辜負(fù)”我。捧上蒸魚(yú)時(shí),盤子傾斜,腥膻的魚(yú)汁魯魯莽莽地直淋而下,潑灑在我的皮包上。我本能地跳了起來(lái),(A)陰霾的臉變成欲雨的天。這皮包,是我在意大利買的,極好極軟的牛皮,不能洗滌,是我心頭的最愛(ài)?？墒?還沒(méi)等我發(fā)作,(B)我親愛(ài)的女兒迅速站了起來(lái),以旋風(fēng)般的速度快步走到女侍身旁,露出了極其溫柔的笑臉,拍了拍她的肩膀,說(shuō):“不礙事,沒(méi)關(guān)系?！迸倘缡荏@的小犬,手足無(wú)措地看著我的皮包,囁嚅地說(shuō):“我,我去拿布來(lái)抹”,萬(wàn)萬(wàn)想不到,女兒居然說(shuō)道:“沒(méi)事,回家洗洗就干凈了。你去做工吧,真的,沒(méi)關(guān)系的,不必放在心上。”女兒的口氣是那么的柔和,倒好似做錯(cuò)事的人是她。這時(shí),女侍原本繃

10、得像石頭一般的臉,慢慢地放松了,她細(xì)聲細(xì)氣地說(shuō)了聲“對(duì)不起”,便低著頭走開(kāi)了。17.請(qǐng)按照要求,在“圈點(diǎn)評(píng)注”欄內(nèi),分別為文中A、B兩處的詞語(yǔ)和句子作批注。(6分)(A)從意義和作用兩方面為句中框定的詞語(yǔ)作注。陰霾：(B)從內(nèi)容理解、表達(dá)效果等角度，品評(píng)賞析畫線句。B句：,四、圈點(diǎn)評(píng)注,參考答案：17.A處示例：“陰霾”原指空氣渾濁,這里形容臉色陰沉,寫出了“我”此時(shí)的憤怒和不滿。（評(píng)分意見(jiàn):A處共3分?！瓣庼病钡囊馑颊?分,表達(dá)作用占2分。）B處示例：這句話通過(guò)對(duì)女兒的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫,形象傳神地描繪出女兒急于保護(hù)女侍的迫切心情和真誠(chéng)態(tài)度,表現(xiàn)了女兒的善良、寬容的品質(zhì)。（評(píng)分意見(jiàn)：B處

11、共3分。描寫方法占1分,表達(dá)效果占2分。）,在我的印象中，它的花期很長(zhǎng)，要過(guò)一整個(gè)酷烈的夏季。似乎在仲秋前后，也還會(huì)有兩三朵小花稀疏散雜在日漸寂寞的景色里，（A）而那枝葉，卻也是褪了綠，轉(zhuǎn)入翠黃，爾后再無(wú)可逃避地被季節(jié)洗蝕了色彩，被干燥的秋風(fēng)榨盡了水分，被霜露浸得枯脆干焦。其時(shí)，它便成為一味藥了，這在普通的鄉(xiāng)人眼里是不識(shí)的，更不知它竟有一個(gè)美麗得幾近脫俗的名字：伴地蓮。我知道伴地蓮，那是二十多年前的事。那時(shí)父親已在遙遠(yuǎn)的江南工作，家里全靠母親操勞，我又病了。就在那樣一個(gè)雪落之后的冬天的傍晚，母親背著我去山后的醫(yī)療社看醫(yī)生。臨了，醫(yī)生送給母親一截枯草，叫母親去野地里找，拿回去洗凈切碎煮水給我喝，

12、醫(yī)生說(shuō)它能治我的病。（B）歸途中升起了一輪月亮。月亮很圓，被雪地映襯得更加明亮，我至今還記得那時(shí)看見(jiàn)遠(yuǎn)處雪原中靜臥的村莊。那一束伴地蓮,18.請(qǐng)按照要求,分別為文中A、B兩處的詞語(yǔ)和句子作批注。(6分)(A)從意義和作用兩方面為句中框定的詞語(yǔ)作注。洗蝕：(B)從內(nèi)容理解、表達(dá)效果等角度，品評(píng)賞析畫線句。B句：,參考答案：A處示例：“洗蝕”是洗掉的意思，運(yùn)用擬人，生動(dòng)形象地寫出了秋季伴地蓮的枝葉顏色的暗淡。（評(píng)分意見(jiàn)：A處共3分，詞義1分，分析手法“擬人”及作用“生動(dòng)形象”得1分，分析句子“秋季伴地蓮的枝葉顏色的暗淡”得1分。）B處示例：本句運(yùn)用環(huán)境描寫，渲染了清冷皎潔的氛圍（1分）；同時(shí)用明月

13、積雪的皎潔，襯托母愛(ài)的純潔無(wú)私，突出母愛(ài)的偉大（1分）；為下文寫在明亮的雪地里意外發(fā)現(xiàn)枯干的伴地蓮做鋪墊。（1分）（評(píng)分意見(jiàn)：B處共3分。答對(duì)“環(huán)境描寫，渲染了清冷皎潔的氛圍”得1分，答出“用明月積雪的皎潔，襯托母愛(ài)的純潔無(wú)私，突出母愛(ài)的偉大”得1分（意思對(duì)即可），答出“為下文寫在明亮的雪地里意外發(fā)現(xiàn)枯干的伴地蓮做鋪墊”得1分。,他那一副“久經(jīng)沙場(chǎng)”、處變不驚的模樣，倒弄得我哭笑不得。我命令他跟我來(lái)到門廳里，開(kāi)始詢問(wèn)。他今年14歲，家在離我們這個(gè)城市很遠(yuǎn)的地方。他只上到小學(xué)三年級(jí)就輟學(xué)了，一年前開(kāi)始了流浪生活,現(xiàn)在靠結(jié)伙偷竊為生。我望著這個(gè)瘦骨嶙峋、滿臉大汗的少年，問(wèn)他：“餓吧？”他瞇眼看我，

14、仿佛我是個(gè)怪物。我為他泡了一碗方便面,端到他面前。我決心放他去，對(duì)他說(shuō)：“我的話你未必肯聽(tīng)，但是我還是要跟你說(shuō)，不要再干這種違法的事，你應(yīng)該走正路?！彼c(diǎn)頭。（2010廣東省中考試題偷父節(jié)選）17文中畫橫線的句子寫“偷父”少年“瞇眼看我，仿佛我是個(gè)怪物”。請(qǐng)揣摩少年此時(shí)的心理活動(dòng)，并用第一人稱描寫出來(lái)。（3分）,五、品讀動(dòng)人細(xì)節(jié)，揣摩人物內(nèi)心,參考示例：【這人真怪！我進(jìn)他家偷東西被抓住了，他不報(bào)警把我送進(jìn)派出所，反倒問(wèn)我餓不餓？他到底想干什么？】,技法歸納：完成這種類型的題目，先要整體把握人物性格、身份，然后結(jié)合上下文揣摩人物此時(shí)的心理，用第一人稱的口吻，將人物此時(shí)的心理活動(dòng)細(xì)膩生動(dòng)地表述出來(lái)。,例2：“又有一次,我在倒酒時(shí),不小心把鮮紅如血的葡萄酒倒在顧客乳白色的衣裙上,好似刻意為她在衣裙上栽種了一季殘缺的九重葛。原以為她會(huì)大發(fā)雷霆,沒(méi)想到她反而安慰我說(shuō):沒(méi)關(guān)系,酒漬嘛,不難洗。說(shuō)著,站起來(lái),輕輕拍拍我的肩膀,便靜悄悄地走進(jìn)了洗手間,不張揚(yáng),更不叫囂。我站在那兒,?！迸畠旱穆曇?/p>