信息技術(shù)（心得）之尋找教學中的樂趣——《QBASIC語言》教學體會

1、信息技術(shù)論文之尋找教學中的樂趣QBASIC語言教學體會 尋找教學中的樂趣QBASIC語言教學體會琳山職技校 張岳輝 金從旺內(nèi)容提要：QBASIC語言是一門計算機專業(yè)的基礎(chǔ)課，在幾年的教學活動中。筆者深深的體會到了QBASIC語言的難教，難學，它的難度體現(xiàn)在多方面，無論是英語，數(shù)學，學生的思維習慣等，都阻礙了QBASIC語言的教學工作的順利進行。從另一方面講，難也是一件好事情，因為難，也使自己不得不思考，不得不想一些辦法。經(jīng)過實踐證明，只要采取一些適合學生的教學方法，緊扣教學大綱，尊重學生的實際，周密計劃，在這門課的教學中也能學到許多東西，體會到教學中的樂趣。當學生的學習習慣，生活態(tài)度，精神面貌

2、亦有所改變，有所進步時，一種成就感油然而生。在戰(zhàn)勝因難中，在教學的活動中，也無形中改變了自己，提高了自己。關(guān)鍵詞： 以問題為中心可持續(xù)發(fā)展 樂趣 服務(wù)意識孫武說過，“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！泵飨嗾f過“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)，”教書有時真的如打仗，不但要了解自己，也要了解學生。就從一次調(diào)查說起吧。一、一份調(diào)查報告開學初，為了改進教學方法，筆者對學生作一次題為假如我是教師和我對教師的要求的兩份調(diào)查報告。要求學生實事求是，有啥說啥，可以自愿采用真名或匿名。在這次調(diào)查中，使筆者大為震驚的是學生的對教師的要求很高而又實在，一些建議和要求具有深度和可信度。通過這些調(diào)查，使筆者真正感受到了我們的學生是有血有

3、肉的群體，使筆者真正聽到了同學們真實的呼聲，使筆者真正了解到了同學們的渴望和要求，他們需要教師的尊重與愛，需要教師人性化關(guān)懷和幫助，需要教師和他們平等的對話，而不是居高臨下，需要教師提高教學水平，對他們負責。這些調(diào)查中，有許多都是他們的親身經(jīng)歷?，F(xiàn)概括如下：（一）、對同學講話要和氣，走到教室不要兇巴巴的，不要擺架子，上課關(guān)手機。（二）、對每一位同學都要平等，不要偏心，對同學的錯誤要有耐心解決，不要發(fā)火，對學生要體諒。（三）、能與學生同樂，具有幽默感，上課風趣，把學生帶入思路，達到引人入勝的效果。 （四）、老師能看一些心理學方面的書，可以對學生的一引些錯誤行為來猜學生的心理狀態(tài)，施以教育?？梢詫?/p>

4、癥下藥。（五）、關(guān)心學生，不求考出好成績。講一些實際的東西。平時和同學溝通，聽聽學生的意見，上課留點時間給學生。（六）、對每一位同學都是平等的，每天帶著微笑走進教室。（七）、對學生多加關(guān)心照顧和幫助。（八）、對自己要求嚴肅，態(tài)度溫和，不能兇巴巴的。下課和同學說笑話，聊天。（九）、講話要清楚，要平等對人，對工作負責，對學生負責。還有很多條。大致的內(nèi)容是相似的。從中可以看到許多學生的經(jīng)歷是多么的“豐富”，又是多么地無奈。有一位同學甚至寫到他的初中的班主任的一句名言“我是班主任筆者怕誰”的豪言壯語。有了對學生情況深刻的了解，在實際的教學中，在遵循教學原則的情況下，努力改變自己，使自己努力適應學生的要

5、求，這樣，容易和學生處理好關(guān)系，課堂管理也輕松一些，結(jié)果是教學效果就好多了，所謂民心不可違，“學生心”也不可違。二、教學過程的細化和豐富化教學工作是在一個龐大的、復雜的系統(tǒng)工程，要考慮到方方面面，我們天天面對的是有血有肉的學生群體。（一）、明確教學目標，合理解釋為什么要開這門課對于QBASIC語言這門功課，有許多的同學曾不止一次的問過“老師，這門功課有什么用啊?！睂τ谶@個問題，是一個十分棘手而又不能不回答的問題。只有回答了這個問題，才能使學生從心理是去接受這門功課。為以后的教學打下良好的鋪墊。實際應用中，直接用到QBASIC語言可能性是很小的。至于開不開這門課，在全國上下都在爭議。但爭歸爭，這

6、門功課還是沿續(xù)了下來。從知識的掌握本身來說，QBASIC語言本身就是一門新的知識，學習QBASIC語言開闊了學生的知識面，從中可以學習到一些解決實際問題的方法，如遞歸法，窮舉法，隨機數(shù)產(chǎn)生和使用方法等。作為計算機專業(yè)的學生，如不掌握一門計算機語言，也說不過去，在所有的計算機語言中，也只有QBASIC語言最適合了。從知識的“功利性”來說，其實，知識這東西，用到了就是有用，用不到了也不能說是無用。我們自己從小學讀書到現(xiàn)在，讀過的書起碼有一人多高了，但真正用到的又有多少呢。有人曾經(jīng)統(tǒng)計過，我們所學的知識，百分之都是用不到了。而在剩下的%中，真正用到了也只有左右。試想一下一個牙科醫(yī)生要讀四十幾本醫(yī)學方

7、面的書，可他看的只是牙齒啊?？墒?，正是這這看似無用的知識，才盈育“有用的”知識，而這，更是這所托起來的。有人說過這樣一名言，人的知識就像一面凸透鏡，知識面越廣，其焦點能量就越大。人的社會性也需要人要多方面的知識。假如一個孩子從小具有音樂天賦。但為什么不只教他音樂方面知識，而要教他一些與音樂無關(guān)的知識呢？是因為人的社會性，人和動物的最大區(qū)別也許是人擁有知識，而知識確實可以陶冶人的情操，豐富我們的精神生活，豐富我們的大腦、思維、方法論，開闊筆我們的視野，并在特定的情況下發(fā)揮它的“功利性”，“書到用時方恨少，”這句話也說明了知識儲備的重要性。 QBASIC語言作為學生統(tǒng)考的必考科目，并和畢業(yè)證書掛鉤

8、，另外有一些同學要參加高職考試，QBASIC語言也是必考的。QBASIC語言既然在開課的前提下，作為職業(yè)技術(shù)學校，能不能為即將就業(yè)的學生提供點實際幫助呢。根據(jù)調(diào)查，計算機專業(yè)學生畢業(yè)后，很多人都改了行，在新的工作崗位進行再學習，再培訓，然后才能就業(yè)。也就是“專業(yè)不對口”。我們分析了大部分工作的一些特性：不需要太深的的知識支撐，需要的是認真，負責，仔細，和敬業(yè)精神。需要是的反思，總結(jié)提高和再學習。而學習QBASIC語言可以培養(yǎng)這些品質(zhì)。筆者把重點放在了學生的實習課上，特別注意學生實習報告的質(zhì)量上。計算機程序有他的特殊性，只要有一點問題，就不能運行或者得不到正確的結(jié)果。這就逼得學生不得不認真去觀察

9、，去思考，去改進。筆者設(shè)計了如下的實際報告格式：實習題目：do while-loop循環(huán)和for-next循環(huán)的比較負責人：（徐秀麗，時間）一、實習目的：掌握do while-loop循環(huán)和for-next循環(huán)，并比較他們的區(qū)別二、源程序：(1)求1+2+3+4+100的和cls clssum=0 sum=0:I=1for I=1 to 100 do while I sum=sum+I sum=sum+I:I=I+1next I wend print “sum=”,sum print “sum=”,sumend end三、上機過程，調(diào)試過程，碰到問題及解決方式四、 問題：（）for-next在

10、什么條件下使用，do while-loop在什么條件下使用？ （）程序改成其他do loop格式，有幾種方法？ （）for-next和do loop在什么條件下可以轉(zhuǎn)化？ （）for-next和do-loop循環(huán)的推廣和延伸 五、結(jié)論：(1)得出正確的運行結(jié)果。（）for-next一定可以用do-loop語句實現(xiàn)，反之不然。(3)for-next循環(huán)條件較苛刻，必須要知道循環(huán)次數(shù)。 do-loop語句只要知道條件就可以了。六、小結(jié)和反思，自我評價（簽字）在實習報告中，筆者特別要求學生注意實習報告的質(zhì)量，尤其是小結(jié)和反思，因為許多同學都沒有這個習慣，同一錯誤犯了很多次，還不知道反思，改進。經(jīng)過一

11、學期的努力，大部分學生的各種能力都有所提高，他們辦事變的比較認真，學習積極性有所提高，反思也會了?？傊B(yǎng)成了一個好的習慣。播下一種行為，收獲一種習慣，播下一種習慣，收獲一種性格，播下一種性格，收獲一種命運。這個好習慣，對學生以后的可持續(xù)發(fā)展，將會起到很大的作用，盡管他們現(xiàn)在意識不到。 （二） 、對教材的處理針對QBASIC語言教材的特點和大綱要求，結(jié)合學生的實際情況，突出了從舊到新的思想，以問題為中心的理念，統(tǒng)籌全局。對教材進行了如下的處理。列出的要教的，其他的章節(jié)主要以自學為主。第一章 關(guān)于計算機的一般知識15 數(shù)據(jù)在計算機內(nèi)的存儲形式第二章 算法和QBASIC初步21 利用計算機處理問題22 算法的概念和算法的表示方法222 用傳統(tǒng)流程圖表示算法24，