其他（心得）之《特色校本的開發(fā)與研究》的實施方案

1、其他論文之特色校本的開發(fā)與研究的實施方案 一、 指導(dǎo)思想校本課程開發(fā)是社會進(jìn)步、科技發(fā)展、教育變革的客觀要求，是課程深化發(fā)展的一個重要標(biāo)志。校本課程開發(fā)在適應(yīng)社會變化方面更加靈活，更加貼近學(xué)生的實際需要，可以針對學(xué)校、學(xué)生實際發(fā)展水平的差異及時做出調(diào)整，切實根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)特色、學(xué)生的興趣、愛好、特長和教師的特點，有效地安排教學(xué)內(nèi)容，保證教育目標(biāo)的實現(xiàn)，從而更好地促進(jìn)學(xué)生全面、自主、協(xié)調(diào)地發(fā)展。校本課程開發(fā)，也為教師提供了無限的表現(xiàn)與創(chuàng)造空間，使教師有機會全面了解課程編制的過程，把握課程的縱向和橫向結(jié)構(gòu)，更加深刻理解國家教育方針和學(xué)校辦學(xué)宗旨，使教師不僅成為課程的實施者，而且成為課程的構(gòu)建者。為

2、此，我校從成立以來，就開設(shè)以英語、禮儀、瓊林押韻為主要內(nèi)容的校本課程。為了全面貫徹落實黨的教育方針，全面實施素質(zhì)教育，認(rèn)真落實“學(xué)有所長，校有特色”的辦學(xué)思想，真正確立校本課程作為必修課的應(yīng)有地位，促進(jìn)我校校本課程的科學(xué)發(fā)展，為學(xué)生潛能開發(fā)和特長培養(yǎng)提供有效的手段，讓學(xué)生快樂成長，和諧發(fā)展，我們需加強我校校本課程的開發(fā)與研究；同時為了形成校本課程長效管理機制，積累校本課程開發(fā)經(jīng)驗，特開展此項課題研究。二、課題研究的目的和意義：1、校本課程是國家課程、地方課程、學(xué)校課程的有機組成部分，是學(xué)校課程資源不可分割的重要內(nèi)容，認(rèn)真開設(shè)積極實施，是實施新課程、推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。2、我校校本課程是在原

3、有興趣小組的基礎(chǔ)上發(fā)展來的，是興趣小組活動的提升，是對學(xué)生特長培養(yǎng)的規(guī)范化和制度化，是學(xué)校教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。3、校本課程旨在為學(xué)生發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的潛在能力提供一個平臺，為學(xué)生展示自己的特長提供一個宏大的空間，為適應(yīng)時代要求、全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)創(chuàng)造了一個機會。4、校本課程是必修課，以滿足學(xué)生的個性發(fā)展、特長培養(yǎng)、人格完善、素質(zhì)提高。5、校本教材的開發(fā)是校本課程開設(shè)的基礎(chǔ)，是為學(xué)生選擇適合自己特長發(fā)展的前提條件，還是教師整理教學(xué)經(jīng)驗、形成學(xué)術(shù)成果的必要途徑。為此，我們通過本課題研究開發(fā)一批適合我校學(xué)生學(xué)習(xí)、具有我校學(xué)科特色的校本教材，為學(xué)生發(fā)展特長、開發(fā)潛能提供選擇的機會，為教師學(xué)術(shù)研究搭建

4、一個平臺。6、校本課程的管理是學(xué)校實施校本課程的關(guān)鍵所在，是校本課程開設(shè)的保證。我們將通過課題研究形成適合我校的一套校本課程管理辦法，為校本課程的開設(shè)提供保證。三、研究目標(biāo)1、建立全新的課程理念，提升學(xué)校的辦學(xué)思想；探索校本課程的組織形式、活動內(nèi)容、管理特點、考核評價、支撐條件等，逐步完善和重新整合校本課程體系。2、在體現(xiàn)校本課程與國家課程、地方課程培養(yǎng)目標(biāo)一致性的前提下，根據(jù)本校的培養(yǎng)目標(biāo)和課程資源狀況，設(shè)置可供學(xué)生選擇、靈活安排的課程，滿足學(xué)生多樣化發(fā)展的需求，改變學(xué)生被動接受教育的現(xiàn)狀；培養(yǎng)學(xué)生自主意識、團(tuán)隊精神、人際交往、合作學(xué)習(xí)等能力，增強學(xué)生的社會意識，提升學(xué)生的人文科學(xué)素養(yǎng)。3、

5、滿足教師專業(yè)發(fā)展的需要，提供適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)，給予教師參與開發(fā)課程的機會，改變教師只是既定課程執(zhí)行者的角色，改變教師僅僅把課程當(dāng)作教科書或科目的觀念，形成一種開放、民主、科學(xué)的課程意識。轉(zhuǎn)變教師教育觀念和教學(xué)方式，加強學(xué)科的交叉和滲透，拓展學(xué)科知識，改善知識結(jié)構(gòu)。4、在保證課程的基礎(chǔ)性和統(tǒng)一性的前提下，根據(jù)學(xué)校的培訓(xùn)目標(biāo)與現(xiàn)有的課程和資源，獨立或合作開發(fā)滿足學(xué)校發(fā)展需要的校本課程，建立具有導(dǎo)向、調(diào)節(jié)機制的校本課程評價體系，形成、體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色。四、課題研究的原則1、以人為本、學(xué)生優(yōu)先原則。校本課程的研究與開發(fā)活動應(yīng)當(dāng)認(rèn)真考慮學(xué)生的需要、興趣與經(jīng)驗，一切從學(xué)生的成長、發(fā)展出發(fā)，尊重學(xué)生的意愿，讓學(xué)

6、生自選組別，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長，彌補國家課程遠(yuǎn)離學(xué)生實際的不足。2.以校為本、凸現(xiàn)特色的原則。立足學(xué)校實際和未來發(fā)展目標(biāo)，充分考慮學(xué)校的特色，形成具有本校特色的校本課程3.靈活性原則：教學(xué)內(nèi)容、方法以學(xué)生的實際情況而定，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。4、綜合性原則。打破學(xué)科限制，注重多門學(xué)科知識的有機整合，不搞相關(guān)資料的堆砌和拼湊，在考慮知識連貫性的基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點突出知識的普及性與階段性，使學(xué)生學(xué)有所得，并為今后深入學(xué)習(xí)研究打下扎實基礎(chǔ)。五、課題研究的方法：1、行動研究法。注重在實踐中檢驗和完善，用教材指導(dǎo)教學(xué)實踐。2、文獻(xiàn)分析法。注重借鑒前人的研究成果，使所編教材自成體系，體現(xiàn)科學(xué)性與

7、可行性。3、教育調(diào)查法。注重收集學(xué)生的意見，加強課程應(yīng)用的調(diào)查，以適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展。4、經(jīng)驗總結(jié)法。注重整理自己的教學(xué)經(jīng)驗，用科學(xué)理論指導(dǎo)提升自己的體會。六、課題研究的步驟：課題研究分三階段進(jìn)行。第一階段：初步探索階段（2012.1-2012.8初）1、校本課程開發(fā)調(diào)查、評估、提出審議課題、立項。2、擬定課題研究實施方案。3、收集資料，擬定課程綱要。第二階段：研究實施階段（2012.8-2012.12）1、利用選編教材進(jìn)行教學(xué)實踐活動；2、英語課、瓊林押韻和文明禮儀進(jìn)入課堂。3、在校本課程實施過程中發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整。第三階段：課題推廣階段（2013.1-2013.12）1、對開發(fā)出的課程資源通過一年的實施后進(jìn)行全面反思、評估，保留學(xué)生感興趣質(zhì)量較高的內(nèi)容，淘汰學(xué)生不喜歡的內(nèi)容，繼續(xù)聘請專家對校本課程進(jìn)行修訂。2、修訂后，可考慮在條件成熟時印制校本教材，面向全校學(xué)生實施，并適時