其他（心得）之淺談“寬容”在學(xué)校管理中的作用

1、其他論文之淺談“寬容”在學(xué)校管理中的作用 “寬容”是一種品質(zhì)，一種修養(yǎng)，一種大智慧。如果合理地運(yùn)用到學(xué)校管理中，則會(huì)成為化解矛盾、凸顯領(lǐng)導(dǎo)人格魅力的有效手段。而這種“寬容”包括把握學(xué)校管理的時(shí)代特點(diǎn)，理解教師的心理狀態(tài)、價(jià)值取向以及工作能力、家庭生活狀等因素；本著尊重教師人格，關(guān)心教師成長(zhǎng)的原則，在加強(qiáng)科學(xué)化、制度化、規(guī)范化管理的同時(shí)，做為一名領(lǐng)導(dǎo)，尤其是校長(zhǎng)，能以寬容之心對(duì)待每一位教師，對(duì)待每一位同志，去維護(hù)教師的自尊心，給大家反思自己行為的時(shí)間和糾正錯(cuò)誤的余地，即表現(xiàn)出領(lǐng)導(dǎo)的博大胸襟和管理智慧，也必然會(huì)贏得同志的信任和敬重。使學(xué)校管理更具人性化，使校園更加和諧。通過(guò)實(shí)際工作，我認(rèn)為“寬容”

2、在學(xué)校管理中具有如下作用：一、寬容是領(lǐng)導(dǎo)和教師心靈溝通的基礎(chǔ)“寬容者仁恒愛(ài)之，人恒敬之”。人心都是向善的，沒(méi)有人愿意與惡人相伴，而寬容就是善的一種表現(xiàn)，“能容忍者心胸開(kāi)闊，心懷坦蕩，人敬人愛(ài)；不容忍者，心胸狹窄，心懷叵測(cè)，人人避而遠(yuǎn)之”。有這樣一副對(duì)聯(lián)“笑古笑今，笑東笑西，笑南笑北，笑自己原無(wú)知無(wú)識(shí)；觀事觀物，觀天觀地，觀日觀月，觀來(lái)觀去，觀他人總有高有低”。這副對(duì)聯(lián)在告訴我們，要嚴(yán)于律己，寬以待人，對(duì)自己要時(shí)時(shí)處處看到自己的無(wú)知無(wú)識(shí)。對(duì)別人不僅要看到其缺點(diǎn)，更要盡量發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，笑并非笑人，而是笑自己無(wú)知無(wú)識(shí)。觀并非觀別人之短，更要觀人之長(zhǎng)，因?yàn)槿魏问挛锒加虚L(zhǎng)有短，任何人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)結(jié)合在一

3、起，因此，在日常工作和生活中，看待教師和對(duì)待教師，要努力做到揚(yáng)他們之長(zhǎng)，容他們之短，這樣才能與他們和睦相處，教師才能愿意和你交心，才能建立起良好的干群關(guān)系。學(xué)校是個(gè)大家庭，教師的能力水平，性格愛(ài)好各不相同，每個(gè)人都有自己的閃光之處，又都有自己的缺陷。領(lǐng)導(dǎo)對(duì)每一位教師都多一份寬容就會(huì)少一分隔膜；多一份寬容就多一些心靈的交融；多一份寬容就多一份理解、一分信任，有了這種理解和信任的基礎(chǔ)，才能夠?qū)崿F(xiàn)教師與領(lǐng)導(dǎo)之間心靈的溝通。二、寬容的環(huán)境可提高教師的工作效率什么樣的環(huán)境才是寬容的環(huán)境？我認(rèn)為寬容的環(huán)境是一種良好的人文環(huán)境。在學(xué)校表現(xiàn)出來(lái)就是教師與教師之間，要有謙讓精神，做事有理讓三分，競(jìng)爭(zhēng)之中有協(xié)作，

4、失敗之后也從容；領(lǐng)導(dǎo)與教師之間要將心比心，不以權(quán)壓人，大事必清楚，小事可糊涂，嚴(yán)于律己，寬以待人。校長(zhǎng)是學(xué)校的精神領(lǐng)袖，建立這樣一種和諧寬容的工作氛圍，會(huì)大大提高教師的積極性和主動(dòng)性。在對(duì)教師的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，教師在自己工作出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，都希望領(lǐng)導(dǎo)能少一些批評(píng)多一些幫助，少一些挖苦多一些理解，少一些處分多一些鼓勵(lì)。人非圣賢，誰(shuí)能無(wú)過(guò)。又有誰(shuí)愿意犯錯(cuò)，不要大會(huì)講小會(huì)提，抓住小尾巴不放，使教師的自信心受到打擊，自尊心受到傷害。無(wú)原則之過(guò)，雖過(guò)不過(guò)。有原則之過(guò)，糾過(guò)則過(guò)。同事之間相互包容，你我關(guān)心，即使犯了過(guò)錯(cuò)，也不要冷眼相對(duì)，惡語(yǔ)傷人，落井下石，畢竟過(guò)而能改，善莫大焉。在寬容他人的同時(shí)，也寬容了自己，升華了自己的人格。古有廉頗“負(fù)荊請(qǐng)罪”于藺相如的美談，有“春風(fēng)化盡千層雪，相逢一笑泯恩仇”的絕唱，這是因?yàn)閷捜菔且环N心靈的想通，是一種和諧的表現(xiàn)，只有在這種環(huán)境中教師才能放開(kāi)手腳，大膽工作，只有在這種環(huán)境中教師壓力才能得以釋放，心情才會(huì)愉悅，工作效率才會(huì)更高。當(dāng)然，寬容不等于軟弱，更不等于縱容。它是相互的，要建立在講原