其他（心得）之新課改的幾點反思

1、其他論文之新課改的幾點反思 新一輪課程改革實施已經(jīng)快一年，從這次課改情況看，不論是課程設置的形式還是內(nèi)容，都發(fā)生了很大的變化，也是歷次改革中幅度最大的一次。這次課程改革目的就是使舊式的應試教育向素質教育轉變，使學生從被動接受知識向積極汲取知識的方向轉變，因此，這次課程改革的實質就是教育思想的改革，教學理念的革新。教育思想的改革首先要求我們教師的思想要得到轉變：教育思想和行為一致。課程改革實施這段時間以來，我個人認為教師的思想還沒有完全得到解放，我聽了好幾位老師的課，老師在課堂上還是不夠大膽，總怕漏講了考綱的知識點。甚至有的還是以前的灌輸式。那是什么束縛了老師的思想呢，我認為：1、受應試教育思想

2、的影響。在新的考試方案沒出臺前，學校、教師失去了教學方向，這實際上反映了學校、教師仍然沒有擺脫應試教育思想的影響。習慣了圍繞考綱教學，在考試方案沒有下來之前，教學思想也都逃脫不了課堂灌輸?shù)牧晳T。2、受評價機制的影響。盡管新課改精神出來了，但在評價教師業(yè)績時還是以學生分數(shù)論，以教師批改作業(yè)、試卷次數(shù)論，以及教師的教案論，這種評價機制和考試方式嚴重束縛了教師的思想，甚至扼殺了教師的大膽想法。另一個是教師對新課改的理解還存在誤區(qū)。新課改倡導培養(yǎng)學生自學、團隊合作、交流、歸納總結、探索等方面的能力。而有的老師把任務布置下去之后就閃在一旁，靜觀其變。新課改在實踐中有哪些誤區(qū)呢？1、認為課堂越熱鬧越好。開

3、放的課堂給予學生充分的自由，讓學生自由搭配學習伙伴，在小組內(nèi)自由分工，圍繞問題自由討論，這些都是可取的做法。然而，有些老師把課堂的熱鬧當成活躍，本來可以獨立思考的問題偏偏要討論，本來可以獨立解決的問題偏偏要合作，在無形中剝奪了學生獨立學習的權力，減少了學生獨立思考的時間。另外，學生討論和提出問題質量普遍不高，學生討論多為走形式，實效性不大。2、認為老師講解越少越好。有的老師認為，新課改就是多提問題讓學生討論，教師給予必要的指導就行了。新課改反對滿堂灌，一言堂，但不等于教師講得越少越好。3、認為新課改是對傳統(tǒng)教學的全盤否定。深入研究就會發(fā)現(xiàn)這次課程改革雖然力度很大，但它只是把那些傳統(tǒng)中陳舊的、腐

4、朽的東西改掉，而那些傳統(tǒng)中積極內(nèi)容都保留了下來，特別是對那些先進的方式方法還加以倡導。新課程新在創(chuàng)新，但必須是以繼承為基礎，創(chuàng)新才會有生命。4、注重情感、態(tài)度、價值觀，忽視了基本知識和基本技能的培養(yǎng)和訓練。在課堂中我們發(fā)現(xiàn)，學生的學習興趣、學習態(tài)度、學習方法都有了很大改進。但是，學生的基礎知識掌握得卻不扎實。5、教師對教材的挖掘把握不準。新教材從表面上看內(nèi)容較少，降低了知識的難度，但需要挖掘的隱性知識較多，也就是給老師留有很大的課程開發(fā)空間。但老師往往把握不準挖掘的程度。6、用課件代替粉筆、黑板，甚至代替了學生的思考。有的教師為了活躍課堂氣氛，做了精美的課件，還配了音樂，加了一些歷史影片，這樣做是好的，但對內(nèi)容的處理上，卻顯得不夠：一是課件放映太快，還沒等學生理解就過去了；二是教師提出的問題學生還沒怎么思考，答案就放映出來了；三是整堂課流水似的放映課件，幾乎沒有什么板書，使得課堂內(nèi)容失去了整體感。新課程，要求教師提高素質，更新觀念，轉變角色，改變教學行為和教學方式，我們才剛剛起步，但我們會知難而進，不斷學習，不斷反思，真正走進新課程，實現(xiàn)新課程的核心理