其他（心得）之實施學校心理健康教育的具體方法

1、其他論文之實施學校心理健康教育的具體方法 開展學校心理健康教育的方法很多。這里，我們介紹一些常用的具體方法。（一）談話法談話法是心理健康教育工作者在心理輔導中經(jīng)常采用的方法，系指由教師以小學生為特定對象直接交談的方式。它要求教師通過談話，運用心理健康有關(guān)知識和原理，解決小學生的心理行為問題，排除心理障礙。談話法是一種需要進行訓練和反復練習，才能掌握的一種專業(yè)技能。談話可以是個別的咨詢面談，也可以分小組進行討論。這種方法常用于班主任工作和心理咨詢中，在談話中，既要了解學生的想法，也要讓學生明辨事理。（二）咨詢面談心理咨詢主要也是通過咨詢者與來訪者之間的面談來完成的。咨詢面談的基本任務(wù)是在良好的咨

2、詢關(guān)系中，澄清來訪學生的真正問題，進而找到適當?shù)母淖儸F(xiàn)狀的途徑和方法。咨詢面談首先要了解學生面臨的問題是什么，而要做到深入了解，關(guān)鍵是要與來訪學生建立恰當?shù)年P(guān)系，使他們感到安全、可信、可靠、受尊重和理解。因此，咨詢?nèi)藛T應(yīng)牢記，在面談開始階段的主要任務(wù)是建立良好的心理氛圍，向來訪學生進行解釋和保證，咨詢的內(nèi)容是絕對保密的，不用擔心咨詢員會把這些情況告訴老師或家長，來訪學生盡可充分信任咨詢員。在面談中，咨詢?nèi)藛T要學會傾聽，給來訪學生足夠的機會，讓他們敘述自己所碰到的問題和困擾，并感受到對方的尊重和耐心。在傾聽過程中應(yīng)鼓勵來訪學生進行表達，適當?shù)剡M行提問和總結(jié)，幫助來訪學生理清思路，澄清問題。咨詢過

3、程中，來訪學生可能因心存疑慮，或因情緒激動、思緒混亂等，難以平靜地表達清楚自己的想法。這時，咨詢員應(yīng)采取多種鼓勵的方式，如簡短的語言、目光接觸、點頭、手勢等，向來訪學生傳達這樣一個信息“你講的一切很重要，我在仔細聽，我能理解，請繼續(xù)講”。在會談中，如果來訪學生過多牽扯到無關(guān)話題，咨詢員可以通過提問、總結(jié)等方式，機智地把他們引回到中心問題上，把握咨詢的進程。咨詢面談中還有不少技巧，如巧妙的提問、適當?shù)某聊?、及時的總結(jié)等，我們將在后面的章節(jié)中作詳細討論。學校心理咨詢不僅僅是針對學生，家長和教師的教育方法不妥當或面臨問題時，也應(yīng)該接受心理咨詢。另外，咨詢必須得到家長和教師的配合，一起參與診斷，分析學

4、生的心理問題，才能抓住問題的根源，采取有針對性的措施排除心理障礙。（三）建立心理檔案為全體學生建立心理檔案，可以為心理健康教育的因材施教提供科學依據(jù)。家長和教師只有在全面了解學生的基礎(chǔ)上，才能為小學生提供適合其發(fā)展需要的教育。建立心理檔案正是向班主任、老師和家長提供資料 （包括智力、能力傾向、性格、氣質(zhì)、興趣、愛好、特長、職業(yè)傾向、心理健康水平等），以全面了解學生的心理狀況，從而開展有針對性的教育，并可預防各種心理行為問題的發(fā)生。學生自己也可通過心理檔案更好地了解自己，把握自己的內(nèi)心世界，更好地挖掘自身的心理潛能，揚長補短?？梢姡睦頇n案是教師、家長和學生的好幫手。目前，已有一些學校開展了這方

5、面的工作，從新生進校起就為他們建立心理檔案。為學生建立心理檔案是件嚴肅的工作，要求建檔人員必須經(jīng)過專門訓練，有較高的專業(yè)技術(shù)知識和職業(yè)道德，對建檔對象要有高度負責的精神和態(tài)度，遵循心理診斷和心理測量的有關(guān)原則，如心理檔案不許擴散，不許濫用，不得侵犯個人隱私權(quán)，更不可作為用來批評、衡量學生的依據(jù)。心理檔案的內(nèi)容可依據(jù)學校和學生的具體情況來定，經(jīng)常涉及的內(nèi)容有氣質(zhì)、性格、智力、學習動機、學習適應(yīng)性、學習能力、親子關(guān)系、師生關(guān)系、同伴關(guān)系、自我認識、生活和社會適應(yīng)能力等。選擇好建檔內(nèi)容后，接下來是收集和整理資料。收集資料的方法有多種，常用的有觀察法、自述法、談話法和測驗法（應(yīng)使用標準化的心理測驗量表）等，要保證這個過程的標準化和專業(yè)化。最后，心理檔案的使用要規(guī)范化。（四）角色扮演角色扮演需要創(chuàng)設(shè)某種特定情景和題材，讓小學生扮演某種角色，練習某種行為方式，身臨其境地去體驗他人的情緒和情感。如對一些攻擊性強的小學生，讓他們扮演挨打者，讓他們體驗被人欺負的滋味，從而減少其欺負弱小同學的行為。角色扮演是一種生動、活潑、有吸引力的方法，小學生在主動參與、積極創(chuàng)造角色的過程中，加深了對某一問題的理解和認識。教師在角色扮演中主要擔當組織者的任務(wù)，安排角色扮演者和劇情等。（五）班級、小組討論這種方法是組織小組或全班