其他（心得）之談青年教師的專業(yè)成長

1、其他論文之談青年教師的專業(yè)成長 教師專業(yè)成長通俗地說就是要使教師成長為一名讓領導放心、家長承認、學生喜歡的好老師。青年教師是學校發(fā)展的希望，青年教師的專業(yè)成長關系到學校發(fā)展的潛力。一、青年教師專業(yè)成長的內(nèi)容1、苦練教學基本功。一口標準的普通話，一手漂亮的字，準確的表達能力和敏捷的反映能力是一個好教師所必備的自身素質(zhì)。2、積極應對課程改革。作新課程改革的參與者、實踐者，作新課程實施的主力軍，努力嘗試，讓自己的課堂成為學生的樂園。3、掌握現(xiàn)代教育技術。要具備現(xiàn)代教育思想理念、掌握現(xiàn)代教育技術的基本方法和基本技能、能將信息技術應用于學科教學實踐。4、樹立自我反思意識。教育教學在本質(zhì)上是一種反思性實踐

2、，要求教師在實踐中自我反思，在科學反思中實施教學。從“經(jīng)驗型教師”走向“反思型教師”，實現(xiàn)自身專業(yè)成長。二、青年教師專業(yè)成長的途徑1、在學練中求精。教師基本功是教師從事教育教學工作必須具備的最基本的職業(yè)技能，平時可以通過自學自練，能者為師，互教互學，共同提高，同時在教學實踐中要努力做到：講普通話，寫標準字，表達清晰，板書工整。2、在探索中生成。新課改是當前教育改革的熱點，也是我們面臨的一個不容回避的重大課題。新課改教育教學中存在這樣或那樣的問題是正常的，關鍵是教師是否在自己的工作中邁出了探索的步伐，以探索者的姿態(tài)出現(xiàn)在自己的教育舞臺上，大膽探索，銳意進取，是教育教學取得成功的先決條件。在不斷的

3、探索中重新塑造自我，用新的角色定位應對新的問題情景。事實也證明，先行先試的教育教學探索者，也往往是改革的率先垂范者、新教師形象的代言者。將自己置身于新課改的研究之中，把課堂作為探索現(xiàn)場，把每一次教學交往活動作為研究對象，在問題的尋找與問題的答案的索解中重新認識自己的生命價值，重新認識教學的取向與實施方式。3、在學習中成長。在新課程改革中的心路歷程，困惑因何而起，問題因何而生，方法因何而來，快樂因何而得，智慧因何而成，解決這些問題就要做學習型的教師，在學習中進步。抓住每一次的學習機會，謙虛認真，多實踐，多鉆研，掌握新課改理論，新的教學方式和教研方式。加強通過書籍、網(wǎng)絡閱讀，強化人文修養(yǎng)，提高現(xiàn)代

4、教育技術水平。4、在反思中提高。有人說教育是一個受經(jīng)驗左右的行業(yè)，從事教育的人較容易為以往的經(jīng)驗羈絆。這種認識雖有所偏頗，但也并非毫無道理。教師傳遞的是過去的知識，并不是時新的學問，如果缺乏自我反思的意識和自我調(diào)整的能力，一不留神就會陷入“用昨天的知識教今天的孩子，讓他面對明天的未來”這樣的尷尬境地。反思，特別是經(jīng)常性、系統(tǒng)性的反思，會使教師認識自我的局限，突破狹隘的經(jīng)驗限制，不斷提升自身素質(zhì)和能力。5、在錘煉中升華。素質(zhì)教育的實施，創(chuàng)新教育的開展，新課程改革的推進，常會使教師感到心理上的焦慮、思想上的困惑、能力上的恐慌。應該說，在實施初期，有這些反映是正常的，甚至是教師接受改革、轉(zhuǎn)變自己行為

5、的必經(jīng)階段。要勇于直面這些困難，在挫折中吸取教訓，在成功中積累經(jīng)驗，在反復的自我錘煉中增進解決問題的勇氣和能力。青年教師要多參加一些教學比賽，多上研究課、公開課，多寫教育教學論文，多參與課題研究，在實踐中使自己的教育教學能力不斷提高，專業(yè)素養(yǎng)不斷升華。三、青年教師專業(yè)成長需要的平臺1、需要環(huán)境“入芝蘭之室，久而不聞其香；入鮑魚之室，久而不聞其臭。”教師的成長需要一個健康向上、積極進取、團結(jié)和諧、充滿正氣的良好環(huán)境。在這個環(huán)境里，管理體制要健全，教師評價措施要跟進，教研活動要經(jīng)?；?，校本研究要制度化，文化氛圍要濃厚，人際關系要融洽。2、需要信任信任是青年教師成長路上的助推器，信任是其取得成功的堅

6、實基礎。學校和領導要給予青年教師信任，敢于把教育教學及管理的重任交付青年教師，給他們鍛煉的機會，搭建成長的舞臺，讓他們在實施、落實的過程中接受考驗、接受鍛煉。只有經(jīng)歷一次又一次的鍛煉和磨礪，教師才能知不足而后勇，主動“充電”、“補氧”，充實自己，提高自己，完善自己，重塑自我，提升教育教學和管理等諸方面的能力，使個人逐漸成熟起來，專業(yè)得到不斷發(fā)展。3、需要表揚人是有情物，喜歡表揚是人類的共性。被表揚，是每個人內(nèi)心的強烈渴望。得到他人的表揚，則是得到他人的認可和尊重，被認可和被尊重的感受是無法言喻的。表揚的力量是巨大的，能夠激發(fā)人的內(nèi)部潛能，促使人積極進取，奮發(fā)向上。作為成長中的青年教師，更加看重

7、他人的表揚，內(nèi)心深處更加渴望被表揚、被認可和被尊重。學校大會會上的一句表揚，工作中隨時隨地的夸贊，都會讓教師銘記在心，使其備受鼓舞。作為管理者，請不要吝嗇自己的表揚，工作和生活中要有意識地去發(fā)現(xiàn)每位教師的優(yōu)點，適時給予真誠的表揚，給予精神的鼓勵，讓青年教師在被認可和被尊重中，主動張揚個性，發(fā)揚優(yōu)點，放大優(yōu)點，培育優(yōu)點。等到優(yōu)點成為教師的長處，教師便成長起來了。4、需要寬容教師在工作和生活中有缺點是正常的，實驗失敗、工作造成失誤或犯錯誤是難免的。不管是管理者，還是其他人員，都要有容人之短的胸懷和氣度，降低視線，蹲下身子看人。尤其是作為管理者，高標準、嚴要求部下是沒錯的，但是，更應該正視教師的不足和錯誤，允許他們失敗，包容他們的過失，最大限度地給予理解和寬容，給他們自我反思、自省的機會，給他們改正缺點、錯誤的時間和空間，給他們以人文關懷，讓他們感受到被理解的欣慰，感受到寬容背后的期待，進而以積極的姿態(tài)彌補過失，改正缺點，走正航向。生活和工作在寬容的氛圍中，教師才能學會寬容，才會變得大氣，才能容人之短，才能建立和諧的同事關系，構(gòu)建融洽的師生關系，創(chuàng)建團結(jié)向上的班集體。寬容與和諧的