數(shù)學（心得）之怎樣上好小學數(shù)學三年級期終復習課

1、數(shù)學論文如何改進小學數(shù)學三年級最后復習課期末考試快到了，為了讓學生們更好地掌握本卷的知識，我將利用這最后的重要時刻進行系統(tǒng)的復習。復習課的主要任務是鞏固和深化已經(jīng)學過的知識。需要解決的是知識點、線、面三者的結合，具有回顧和整理、溝通、成長等獨特功能。因此，復習課的教學任務是重視“理性”，達到“化學化”，把平時一節(jié)課學過的知識從新角度分類，按照新的要求組織練習，結合新舊知識的聯(lián)系，歸納，總結，最終集中，使學生在完成認知結構的過程中學會溫和和新，發(fā)展數(shù)學思維，掌握思維方法。如何好好復習課，思想觀念不同，就可以有不同的認識和實踐。復習課和新講座不同，和練習課不同。一套新的教學目標，只需攻擊知識的一個

2、或多個“點”；練習課是將部分或部分知識轉換為技術技能。復習課不是舊知識的簡單再現(xiàn)和機械重復，而是平時比較獨立教的知識。其中特別重要的是要有規(guī)律的知識，將再現(xiàn)、整理、歸納等方法結合在一起，深化學生對知識的理解和溝通，使之理化系統(tǒng)化。首先要根據(jù)提綱扣減本錢。小學階段復習要滿足數(shù)學課程標準的各項要求，教師必須以“標準”為基礎，以“教材”為標準，對學生進行系統(tǒng)的整理，將分散的知識捆綁在一起，用網(wǎng)子編織，揭示知識之間的內(nèi)在關系，幫助形成新的知識結構。第二個可能的是注射。復習課中最忌諱的是問題，以戰(zhàn)術壓倒了學生。為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，教師首先要深入問題的海洋，投入大量的時間和精力，根據(jù)學生的實際情況，細

3、心選擇典型的主題，為精密說話、精煉、高效率、衰退奠定基礎。復習課程不能是機械地重復過去的教學的過程。復習只是抓住幾個要點，補充幾個遺漏，選擇幾個練習，說幾個錯誤的例子，把復習過程重新篩選成書本知識的過程。復習要給學生新的信息，“舊”的問題也要“新”。所以復習的例子要少量，多容量，廣泛的適用范圍，強的啟蒙，最后要集中在本質上。要好好復習課程，教師要對教材有整體思想，不能只看“好”的題目就隨便做。要想只帶“優(yōu)秀”的題目來練習，一章、一個單元獨立、分散的復習，就要揭示知識之間的內(nèi)在聯(lián)系和本質，改變和展開，通過學生的思維活動，對數(shù)學知識的發(fā)生、發(fā)展方法、知識體系進行整體研究。小學數(shù)學可以從知識結構分為

4、數(shù)對數(shù)、空間對圖、統(tǒng)計和概率、實踐和綜合應用。這四種類型的知識都要在復習的時候分類知識，整理知識點?？偨Y問題，把握重重困難。激活認知結構、系統(tǒng)整理、整理實施；綜合應用。第一，梳理知識，知識點數(shù)學是一門很有結構的學科。小學數(shù)學的概念往往表現(xiàn)為一個單一的片段，雖然注意到了他們之間的聯(lián)系，一般是有限的。到了一定的階段，要指導學生概念之間的內(nèi)在聯(lián)系，洞察所學概念的連接網(wǎng)絡，引導學生頭腦中的概念結構體系化。它是一門系統(tǒng)的、強大的學科，在新課程的知識點教育中都以分母的形式出現(xiàn)。復習課的特點之一是系統(tǒng)地整理正在學的知識，達到大綱由“豎線”和“橫桿”引導的目的。二是“通過”，融合總結了知識的脈絡，前后過程。整

5、理數(shù)學知識，就可以按照教材的順序，逐一整理每個單元的知識點。特別要把握每個單元知識的重點，捕捉與學生混淆、容易出錯的知識。要指導學生按照一定的標準整理、分類、綜合相關知識，才能掌握上下文。這本書的內(nèi)容也可以概括計算部分、概念部分和應用，以提煉知識。形成完整的網(wǎng)絡，建立完整的知識體系。復習課必須針對知識的重點、學習的困難、學生的弱點，按照一定的標準整理、分類、綜合相關知識，闡明來龍去脈。復習要讓學生整理知識，創(chuàng)造不同的東西，互相幫助，評價，爭論。這樣有利于主觀發(fā)揮，把學習的主導權交給學生，學生主動，體驗成功的同時，也能培養(yǎng)他們的綜合能力。學生們復習知識后，體驗到了學習數(shù)學和取得成功的喜悅。最后，

6、組織學生總結這些知識點，討論每個概念的重要性及其聯(lián)系和差異，形成知識網(wǎng)絡。第二，總結問題，抓住重重困難，第一，先尋找學生的思維；2、找出學生的弱點。3、分層咨詢。只有這樣才能抓住焦點，打破焦點。復習時，會討論一些關于主要知識點的練習題，學生通過練習區(qū)分這些知識點之間的聯(lián)系和差異。另外，還可以對學生作業(yè)筆記中平時存在的錯誤進行統(tǒng)計分類，并產(chǎn)生適當?shù)膯栴}。首先要要求學生們把學過的知識點錯誤的問題分類，找出相關類型的問題，一對一對地互相檢查，進行咨詢。然后，老師把自己寫的問題提在黑板上，讓學生們實習，測試學生們?nèi)绾握莆铡Ｅc此同時，對于掌握了基礎知識的學生來說，為了達到分層學習、分層輔導的目的，還存在

7、一些困難問題。這種復習可以彌補學生的弱點，進一步提高有馀力學習的學生的能力。第三，激活認知結構，系統(tǒng)整理，整理審查的實施，不僅僅是重現(xiàn)舊知識，還必須通過對舊知識的系統(tǒng)整理，給學生提供新信息，引發(fā)新的思考，促進新的發(fā)展，特別是引導學生自己參與整理，在整理過程中對知識編碼，對自己的認識結構進行整理，平時學到的“分散，零，微”讓學生積極投入復習。學生們快速復習、無聊的時候，可以利用多媒體提出情況問題、有趣問題、開放性問題。這種練習的設置可以激活學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。第四，綜合應用，培養(yǎng)創(chuàng)新點”數(shù)學的學習從厚到薄，從薄到厚。點擊復習課可以擴大，擴大，但要有程度。復習課練習的特點與新教的練習不

8、同。從另一個角度，更多地聯(lián)系學生的日常生活，解決實際問題，反映綜合、靈活性、發(fā)展性，有利于培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。復習課上說：“保護底部。不要封頂”，各級學生都要提高到不同的程度。學生通過解決實際問題，體驗數(shù)學就在身邊，生活中處處都有數(shù)學。隨著學生對數(shù)學學習的興趣加深，嘗到了創(chuàng)造性思維的樂趣。(a)多注意數(shù)學“雙基”的理解、掌握、過程和方法。數(shù)學教育不僅要教學生數(shù)學知識，還要揭示和掌握能力開發(fā)中更重要的知識和技術的形成過程。因此，通過設計反映知識形成過程的幾個考試問題，可以引導學生對學習過程的興趣。(b)加強數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)應用意識、創(chuàng)新意識。數(shù)學源于生活，應用于生活，數(shù)學價值在于應用。因此，復習過程要利用“現(xiàn)實、有意義、有挑戰(zhàn)性”的生活素材仔細設計考試問題，使學生在利用現(xiàn)實問題的探索和數(shù)學知識解決實際問題的過程中拓展想法，擴大視野，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學的應用價值。(c)注重考試問題的多樣性、層次結構和開放性。在現(xiàn)實生活中，人們所經(jīng)歷的生活數(shù)學問題，所提出的信息往往很復雜，條件和問題嵌套在雜亂的信息中，客觀而隨意。提出的答案可以是豐富多彩的。因此，復習也要努力接近學生生活的實際，復習問題的內(nèi)容，問題的類型不限于現(xiàn)有的老面孔，要有變化，要有創(chuàng)新。問題的呈現(xiàn)形式可以用情境圖表、表格形式、統(tǒng)計地圖等新穎的方式公