六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元測(cè)試題

1、六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元測(cè)試題 班級(jí)：_ 姓名：_ 一、看拼音，寫詞語(yǔ)。（10分） hn yn x sh fi x qun sh b w （ ） （ ） （ ） （ ）（ ） jin qio din b i xio k q ln zh （ ） （ ） （ ）（ ）（ ） 二、辨字組詞。（4分） 感（ ） 曼（ ） 胎（ ） 懼（ ） 撼（ ） 漫（ ） 抬（ ） 俱（ ） 三、圈出句子中的錯(cuò)別字，把正確的寫在括號(hào)里。（5分） 1. 王華認(rèn)真煉習(xí)寫字，近步很快。（ ）（ ） 2. 老師囑付我們畢須寫完作業(yè)再去玩。（ ）（ ） 3. 趙州橋是我國(guó)建筑吏上的一個(gè)奇績(jī)?。?）（ ） 4. 老師語(yǔ)重心常地

2、說(shuō)：“同學(xué)們要克苦學(xué)習(xí)，強(qiáng)我中華！” （ ）（ ） 5樓房搖晃得越來(lái)越歷害了，并伴隨著刺耳的支支聲。 （ ）（ ） 四、根據(jù)意思寫出本單元學(xué)到的成語(yǔ)。（7分） 1. 形容有條有理，一點(diǎn)都不紊亂。（ ） 2. 指非常正確、不容置疑的道理。（ ） 3. 關(guān)系到人的生存和死亡。（ ） 4. 形容論辯時(shí)言辭鋒利，爭(zhēng)辯激烈。（ ） 5. 巧妙風(fēng)趣的話一個(gè)接一個(gè)。（ ） 6. 十分荒涼，沒(méi)有人家。（ ） 7. 針尖對(duì)針尖，比喻雙方在觀點(diǎn)、言論、行動(dòng)上尖銳對(duì)立。 （ ） 五、讓詞語(yǔ)對(duì)號(hào)入座。（6分） 維護(hù) 維持 保護(hù) 1. 奧克勒大副和三名二副拼命（ ）秩序。 2. 李林告訴伙伴們要（ ）動(dòng)物。 3. （

3、）祖國(guó)的尊嚴(yán)是我們每個(gè)中國(guó)人的責(zé)任。 支援 救援 增援 4. “諾曼底”號(hào)遇難后，船上的（ ）工作進(jìn)行得井然有 序。 5. 大家都慷慨解囊（ ）災(zāi)區(qū)人民。 6. 紅四團(tuán)一定要搶在敵人（ ）部隊(duì)的前頭。 六、按要求寫句子。（10分） 1. 突然，沉沉夜霧中冒出一個(gè)陰森森的往前翹起的船頭。（縮句） _ 2. 您遇上一個(gè)需要幫助的人。請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧。 （用上合適的關(guān)聯(lián)詞，合并為一句話） _ 3. 既然秦王我都不怕，我會(huì)怕廉將軍嗎？（改為陳述句） _ 4. 船長(zhǎng)威嚴(yán)的聲音壓倒了一切呼號(hào)和嘈雜。（改為“把”字句和 “被”字句） 把字句：_ 被字句：_ 5. 如果，你是湖水，我樂(lè)意是堤岸環(huán)繞；如果，你

4、是山嶺，我 樂(lè)意是裝點(diǎn)你姿容的青草。（仿寫） 如果，你是_，我樂(lè)意是_；如果， 你是_，我樂(lè)意是_。 7、 根據(jù)課文內(nèi)容填空。（9分） 1. 船長(zhǎng)哈爾威_在他的船長(zhǎng)崗位上，_地 _著，_著，_著。他把每件事和每個(gè) 人都考慮到了，他仿佛不是在給人_， 一切似乎都在聽(tīng)從他的調(diào)遣。 2.船長(zhǎng)的作者是_，他被稱為“_”， 他為我們塑造了一位_、_的船長(zhǎng)形象。 3. 課文負(fù)荊請(qǐng)罪是根據(jù)著名的歷史故事_改 編的，故事發(fā)生于_時(shí)代，講的是趙國(guó)的大將軍_ 用_的方式向_請(qǐng)罪的故事，現(xiàn)在這個(gè)成 語(yǔ)表示_。其中我喜歡的人物 是_，因?yàn)樗鸰。 八、快樂(lè)閱讀。（19分） （一）愛(ài)之鏈（片段） 餐館里面十分破舊，光線昏

5、暗。店主是一位年輕的女人，她熱情地 送上一條雪白的毛巾，讓老婦人擦干頭發(fā)上的雪水。老婦人感到心里很 舒服。她發(fā)現(xiàn)這位女店主的臉上雖然帶著甜甜的微笑，可掩蓋不住她極 度的疲勞。更重要的是，她懷孕至少有8個(gè)月了。盡管如此，她還是忙 來(lái)忙去地為老婦人端茶送飯。老婦人突然想起了喬依。 老婦人用完餐，付了錢。當(dāng)女店主把找回的錢交給她時(shí)，發(fā)現(xiàn)她已 經(jīng)不在了。只見(jiàn)餐桌上有一個(gè)小紙包，打開紙包，里面裝著一些錢。餐 桌上還留有一張紙條，上面寫著：“在我困難的時(shí)候，有人幫助了我。 現(xiàn)在我也想幫幫你?！迸曛鞑唤粶I下。 1. 文中的這位“年輕的女人”實(shí)際上是_。從她 的一系列動(dòng)作中，我們可以看出她對(duì)工作_， 對(duì)

6、人 _。（3分） 2. 從_、_這兩個(gè)詞語(yǔ)可以看出喬依家餐館的現(xiàn) 狀。這說(shuō)明喬依家庭條件比較差，但他幫老婦人修了車卻不要 錢，從中我們進(jìn)一步體會(huì)到_ _。（3分） 3. 課文為什么以“愛(ài)之鏈”作題目，談?wù)勀愕南敕?。?分） _ _ （二）身雖斷，愛(ài)未絕 她，是個(gè)教師，工作于什邡市龍居小學(xué)，教孩子們英語(yǔ)。 她，愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑，體態(tài)略胖，燙著卷發(fā)，是學(xué)校最年輕的黨員教師。 愛(ài)唱英文歌，為了保護(hù)嗓子平時(shí)不敢吃辣椒，學(xué)生們都稱呼她“小向姐 姐”，一個(gè)多么陽(yáng)光的女孩。只有21歲！ 她，本來(lái)可以不死，同學(xué)們中短跑冠軍的她只需要跨出教室門，再 兩步，沖到走廊，就能躲開轟然坍塌的樓板，從樓道逃生！ 她的領(lǐng)導(dǎo)流著淚說(shuō)

7、：“向老師當(dāng)時(shí)離逃生口最近” 可是，她沒(méi)有走，因?yàn)榻淌依镞€有她的孩子們，她不能舍棄他們， 她一面催促孩子們快跑，一面抱起三個(gè)跑的最慢的孩子往出沖可是， 已經(jīng)來(lái)不及了房子轟然倒塌 遺體被發(fā)現(xiàn)時(shí)，她已被壓斷為3截。幾乎碎成一團(tuán)的上半身，張開 的雙臂下，緊緊摟著三個(gè)也已死去的學(xué)生。救援人員怎么也無(wú)法扳開她 的雙手，現(xiàn)場(chǎng)的武警官兵為之落淚，紛紛行起軍禮。 陽(yáng)光的女孩，她離陽(yáng)光更近了。 在危急的時(shí)刻，她竟然能抱起三個(gè)孩子！在生死面前，她用身體呵 護(hù)生命，用愛(ài)支撐起一片生命的空間。 然而，她失敗了，粉身碎骨。但是她不曾后悔，身雖斷，愛(ài)未絕。 她的父親如是說(shuō)：“我可以理解，作為教師，應(yīng)該這樣！應(yīng)該這 樣！”

8、 80后女孩，你是如此堅(jiān)強(qiáng)！用愛(ài)支撐希望，用靈魂昭示陽(yáng)光！雖然 你失敗了，但是，你依然是英雄！或許，你并沒(méi)有失敗，你的愛(ài)將隨陽(yáng) 光永恒！ 向倩，你的名字永遠(yuǎn)在我們心里！ 1. 寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。（4分） 舍棄（ ） 催促（ ） 支撐（ ） 展示（ ）2.向 老師本來(lái)可以不死，她離逃生口最近，可是她沒(méi)有走，這是 因?yàn)開。 3. “雖然你失敗了，但是，你依然是英雄！”你是怎樣理解這句 話的？（2分） _ _ 4. 你是怎樣理解標(biāo)題“身雖斷，愛(ài)未絕”的？（3分） _ _ 5. 向老師永遠(yuǎn)地走了，此刻，你想對(duì)她說(shuō)些什么？（2分） _ _ 九、習(xí)作。（30分） 世界因?yàn)橛小皭?ài)”而美麗、精彩，如果你是一個(gè)有愛(ài)心的人，一定能夠 發(fā)現(xiàn)自己身邊那許許多多關(guān)于“愛(ài)”的