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文檔簡(jiǎn)介
1、六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元測(cè)試題 班級(jí):_ 姓名:_ 一、看拼音,寫詞語(yǔ)。(10分) hn yn x sh fi x qun sh b w ( ) ( ) ( ) ( )( ) jin qio din b i xio k q ln zh ( ) ( ) ( )( )( ) 二、辨字組詞。(4分) 感( ) 曼( ) 胎( ) 懼( ) 撼( ) 漫( ) 抬( ) 俱( ) 三、圈出句子中的錯(cuò)別字,把正確的寫在括號(hào)里。(5分) 1. 王華認(rèn)真煉習(xí)寫字,近步很快。( )( ) 2. 老師囑付我們畢須寫完作業(yè)再去玩。( )( ) 3. 趙州橋是我國(guó)建筑吏上的一個(gè)奇績(jī)?。?)( ) 4. 老師語(yǔ)重心常地
2、說(shuō):“同學(xué)們要克苦學(xué)習(xí),強(qiáng)我中華!” ( )( ) 5樓房搖晃得越來(lái)越歷害了,并伴隨著刺耳的支支聲。 ( )( ) 四、根據(jù)意思寫出本單元學(xué)到的成語(yǔ)。(7分) 1. 形容有條有理,一點(diǎn)都不紊亂。( ) 2. 指非常正確、不容置疑的道理。( ) 3. 關(guān)系到人的生存和死亡。( ) 4. 形容論辯時(shí)言辭鋒利,爭(zhēng)辯激烈。( ) 5. 巧妙風(fēng)趣的話一個(gè)接一個(gè)。( ) 6. 十分荒涼,沒(méi)有人家。( ) 7. 針尖對(duì)針尖,比喻雙方在觀點(diǎn)、言論、行動(dòng)上尖銳對(duì)立。 ( ) 五、讓詞語(yǔ)對(duì)號(hào)入座。(6分) 維護(hù) 維持 保護(hù) 1. 奧克勒大副和三名二副拼命( )秩序。 2. 李林告訴伙伴們要( )動(dòng)物。 3. (
3、)祖國(guó)的尊嚴(yán)是我們每個(gè)中國(guó)人的責(zé)任。 支援 救援 增援 4. “諾曼底”號(hào)遇難后,船上的( )工作進(jìn)行得井然有 序。 5. 大家都慷慨解囊( )災(zāi)區(qū)人民。 6. 紅四團(tuán)一定要搶在敵人( )部隊(duì)的前頭。 六、按要求寫句子。(10分) 1. 突然,沉沉夜霧中冒出一個(gè)陰森森的往前翹起的船頭。(縮句) _ 2. 您遇上一個(gè)需要幫助的人。請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧。 (用上合適的關(guān)聯(lián)詞,合并為一句話) _ 3. 既然秦王我都不怕,我會(huì)怕廉將軍嗎?(改為陳述句) _ 4. 船長(zhǎng)威嚴(yán)的聲音壓倒了一切呼號(hào)和嘈雜。(改為“把”字句和 “被”字句) 把字句:_ 被字句:_ 5. 如果,你是湖水,我樂(lè)意是堤岸環(huán)繞;如果,你
4、是山嶺,我 樂(lè)意是裝點(diǎn)你姿容的青草。(仿寫) 如果,你是_,我樂(lè)意是_;如果, 你是_,我樂(lè)意是_。 7、 根據(jù)課文內(nèi)容填空。(9分) 1. 船長(zhǎng)哈爾威_在他的船長(zhǎng)崗位上,_地 _著,_著,_著。他把每件事和每個(gè) 人都考慮到了,他仿佛不是在給人_, 一切似乎都在聽(tīng)從他的調(diào)遣。 2.船長(zhǎng)的作者是_,他被稱為“_”, 他為我們塑造了一位_、_的船長(zhǎng)形象。 3. 課文負(fù)荊請(qǐng)罪是根據(jù)著名的歷史故事_改 編的,故事發(fā)生于_時(shí)代,講的是趙國(guó)的大將軍_ 用_的方式向_請(qǐng)罪的故事,現(xiàn)在這個(gè)成 語(yǔ)表示_。其中我喜歡的人物 是_,因?yàn)樗鸰。 八、快樂(lè)閱讀。(19分) (一)愛(ài)之鏈(片段) 餐館里面十分破舊,光線昏
5、暗。店主是一位年輕的女人,她熱情地 送上一條雪白的毛巾,讓老婦人擦干頭發(fā)上的雪水。老婦人感到心里很 舒服。她發(fā)現(xiàn)這位女店主的臉上雖然帶著甜甜的微笑,可掩蓋不住她極 度的疲勞。更重要的是,她懷孕至少有8個(gè)月了。盡管如此,她還是忙 來(lái)忙去地為老婦人端茶送飯。老婦人突然想起了喬依。 老婦人用完餐,付了錢。當(dāng)女店主把找回的錢交給她時(shí),發(fā)現(xiàn)她已 經(jīng)不在了。只見(jiàn)餐桌上有一個(gè)小紙包,打開紙包,里面裝著一些錢。餐 桌上還留有一張紙條,上面寫著:“在我困難的時(shí)候,有人幫助了我。 現(xiàn)在我也想幫幫你?!迸曛鞑唤粶I下。 1. 文中的這位“年輕的女人”實(shí)際上是_。從她 的一系列動(dòng)作中,我們可以看出她對(duì)工作_, 對(duì)
6、人 _。(3分) 2. 從_、_這兩個(gè)詞語(yǔ)可以看出喬依家餐館的現(xiàn) 狀。這說(shuō)明喬依家庭條件比較差,但他幫老婦人修了車卻不要 錢,從中我們進(jìn)一步體會(huì)到_ _。(3分) 3. 課文為什么以“愛(ài)之鏈”作題目,談?wù)勀愕南敕?。?分) _ _ (二)身雖斷,愛(ài)未絕 她,是個(gè)教師,工作于什邡市龍居小學(xué),教孩子們英語(yǔ)。 她,愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑,體態(tài)略胖,燙著卷發(fā),是學(xué)校最年輕的黨員教師。 愛(ài)唱英文歌,為了保護(hù)嗓子平時(shí)不敢吃辣椒,學(xué)生們都稱呼她“小向姐 姐”,一個(gè)多么陽(yáng)光的女孩。只有21歲! 她,本來(lái)可以不死,同學(xué)們中短跑冠軍的她只需要跨出教室門,再 兩步,沖到走廊,就能躲開轟然坍塌的樓板,從樓道逃生! 她的領(lǐng)導(dǎo)流著淚說(shuō)
7、:“向老師當(dāng)時(shí)離逃生口最近” 可是,她沒(méi)有走,因?yàn)榻淌依镞€有她的孩子們,她不能舍棄他們, 她一面催促孩子們快跑,一面抱起三個(gè)跑的最慢的孩子往出沖可是, 已經(jīng)來(lái)不及了房子轟然倒塌 遺體被發(fā)現(xiàn)時(shí),她已被壓斷為3截。幾乎碎成一團(tuán)的上半身,張開 的雙臂下,緊緊摟著三個(gè)也已死去的學(xué)生。救援人員怎么也無(wú)法扳開她 的雙手,現(xiàn)場(chǎng)的武警官兵為之落淚,紛紛行起軍禮。 陽(yáng)光的女孩,她離陽(yáng)光更近了。 在危急的時(shí)刻,她竟然能抱起三個(gè)孩子!在生死面前,她用身體呵 護(hù)生命,用愛(ài)支撐起一片生命的空間。 然而,她失敗了,粉身碎骨。但是她不曾后悔,身雖斷,愛(ài)未絕。 她的父親如是說(shuō):“我可以理解,作為教師,應(yīng)該這樣!應(yīng)該這 樣!”
8、 80后女孩,你是如此堅(jiān)強(qiáng)!用愛(ài)支撐希望,用靈魂昭示陽(yáng)光!雖然 你失敗了,但是,你依然是英雄!或許,你并沒(méi)有失敗,你的愛(ài)將隨陽(yáng) 光永恒! 向倩,你的名字永遠(yuǎn)在我們心里! 1. 寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。(4分) 舍棄( ) 催促( ) 支撐( ) 展示( )2.向 老師本來(lái)可以不死,她離逃生口最近,可是她沒(méi)有走,這是 因?yàn)開。 3. “雖然你失敗了,但是,你依然是英雄!”你是怎樣理解這句 話的?(2分) _ _ 4. 你是怎樣理解標(biāo)題“身雖斷,愛(ài)未絕”的?(3分) _ _ 5. 向老師永遠(yuǎn)地走了,此刻,你想對(duì)她說(shuō)些什么?(2分) _ _ 九、習(xí)作。(30分) 世界因?yàn)橛小皭?ài)”而美麗、精彩,如果你是一個(gè)有愛(ài)心的人,一定能夠 發(fā)現(xiàn)自己身邊那許許多多關(guān)于“愛(ài)”的
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