班主任（心得）之關(guān)于成人教育專職班主任工作的思考

1、班主任論文之關(guān)于成人教育專職班主任工作的思考 關(guān)于成人教育專職班主任工作的思考劉永皎摘 要：針對目前成人教育中的學(xué)生管理工作，本文探討了專職班主任在學(xué)生管理工作的重要作用，并主要提出了三個方面的建議：建立科學(xué)而系統(tǒng)的專職班主任工作評價體系；提高專職班主任的威信；建立嚴格的專職班主任聽課制度。從而使成人教育中的學(xué)生管理工作得到更好的落實。關(guān)鍵詞：成人教育 專職班主任 評價體系班主任是學(xué)生工作的主要實施者，是學(xué)校與學(xué)生溝通的橋梁。這一橋梁的堅固程度直接影響到學(xué)校與學(xué)生關(guān)系的處理。成人教育屬高等教育的一種，由于學(xué)生群體的特殊性，班主任工作更具復(fù)雜性與重要性。目前，各成人院校的班主任工作受到了普遍的關(guān)

2、注，一些院校設(shè)置了專職班主任來強化學(xué)生管理工作。專職班主任是與兼職班主任相對而言的，即專門負責(zé)各班級學(xué)生工作的人員。我國各高校，班主任一職多由教師或行政人員兼任，學(xué)生工作主要由專職輔導(dǎo)員負責(zé)。而成人高校學(xué)生管理工作主要由兼職班主任來承擔(dān)，這就必然造成其學(xué)生管理工作的缺陷。學(xué)生是學(xué)校的主體，學(xué)生工作意義重大。試行專職班主任工作制正是改善成人高校管理體制的一項重大舉措。為全面落實專職班主任工作，完善學(xué)校的學(xué)生管理制度，本文就專職班主任工作提出幾點思考。1 建立科學(xué)的、系統(tǒng)的專職班主任工作評價體系一個系統(tǒng)的、科學(xué)的工作評價體系不僅是對具體工作結(jié)果的檢驗，而且是公正地反映工作中優(yōu)點與缺點的重要機制。專

3、職班主任工作評價體系的合理性直接影響到專職班主任工作的積極性和專職班主任隊伍的穩(wěn)定性。當前，大多數(shù)成人院校對專職班主任工作的評價較草率。班主任工作的伏劣只由管理專職班主任工作的個別領(lǐng)導(dǎo)干部說了算，主觀性太強，缺乏相對客觀合理的專職班主任工作評價體系。要真正做好成人學(xué)院學(xué)生管理工作，就必須重視專職班主任管理體制建設(shè)。其中，建立科學(xué)的、系統(tǒng)的專職班主任工作評價體系尤為關(guān)鍵。如何建立一個科學(xué)的、系統(tǒng)的專職班主任工作評價體系？這是我們工作的重心。筆者認為建立一個合理的專職班主任工作評價體系應(yīng)包括學(xué)生評價、專職班主任互評和領(lǐng)導(dǎo)評價三方面的綜合內(nèi)容。首先，學(xué)生是專職班主任工作評價中的主體。學(xué)生是與班主任接

4、觸最密切的群體，是班主任工作的直接見證人。成人教育學(xué)生與專職班主任之間極少有利益關(guān)聯(lián)，其學(xué)生對專職班主任評價結(jié)果的可信度較高。學(xué)生對專職班主任工作的評分采用百分制，評價表可涉及的主要內(nèi)容有：學(xué)生考勤評分，學(xué)生通知評分，班主任聽課評分，組織學(xué)生活動評分，對班級突出事務(wù)處理能力評分，對學(xué)生關(guān)心程度評分等。按量化標準，學(xué)生評價分值應(yīng)占整個專職班主任工作評價總分的50%60%。其次，專職班主任互評是專職班主任工作評價中的重要指標。專職班主任團體本身是班主任工作的具體實施者，對學(xué)生工作非常熟悉。他們是對同一學(xué)生群體對象實行管理，學(xué)生的來源、素質(zhì)、特征等大同小異，專職班主任團體工作的性質(zhì)、內(nèi)容、難度等也大

5、致相同。因此，同一團體中各專職班主任的工作具有很強的可比性。專職班主任評分采用百分制，互評表可涉及的主要內(nèi)容有：班主任出勤率評分，工作態(tài)度評分，完成工作的質(zhì)量評分，對班級突出事務(wù)處理能力評分，對學(xué)生關(guān)心程度評分等。按量化標準，專職班主任互評分值可占整個專職班主任工作評價總分的20%30%。最后，領(lǐng)導(dǎo)是專職班主任工作評價中的協(xié)調(diào)者。領(lǐng)導(dǎo)是管理工作的總設(shè)計師，在學(xué)生評價與專職班主任互評的基礎(chǔ)上，結(jié)合多方面的反饋信息，實事求是地給予專職班主任客觀公正的全面評價。堅決杜絕以主觀代替客觀，以權(quán)威壓倒事實。領(lǐng)導(dǎo)對專職班主任工作的評分采用百分制，評價表可涉及的主要內(nèi)容有：思想道德修養(yǎng)評分，班主任學(xué)習(xí)態(tài)度與成

6、效評分，對班級突出事務(wù)處理能力評分，有無重大工作事故評分（負分），對領(lǐng)導(dǎo)布置的任務(wù)完成質(zhì)量評分等。按量化標準，領(lǐng)導(dǎo)評價分值可占整個專職班主任工作評價總分的10%30%。依上所述，較合理的專職班主任工作總評分計算公式可設(shè)計為：專職班主任工作總評分= 學(xué)生評價總分*60%+專職班主任互評總分*20%+領(lǐng)導(dǎo)評價總分*20%2 努力提高專職班主任的威信。專職班主任是代表學(xué)校管理學(xué)生的直接執(zhí)行者，他們的威信，不僅影響其對學(xué)生的管理，而且關(guān)系著學(xué)院整個學(xué)生工作的順利開展。專職班主任威信的樹立，是一股無形的力量，可為其工作帶來事半功倍的效果。因此，努力提高專職班主任的威信很必要。 目前，學(xué)校教育中，中小學(xué)班

7、主任威信較高，高校班主任威信相對較低，成人高校班主任威信尤其低。造成這種現(xiàn)狀的原因是多方面的，由于學(xué)生對象的區(qū)別，班主任工作性質(zhì)的差異等決定了高校班主任無法達到中小學(xué)班主任威信的高度。中小學(xué)班主任大多由主干課程的專任教師擔(dān)任，他們普遍畢業(yè)于師范院校，接受過規(guī)范的學(xué)生管理知識教育，自身業(yè)務(wù)水平較高，能夠贏得學(xué)生的信服。同時，中小學(xué)班主任與學(xué)生的接觸非常密切，他們與學(xué)生溝通交流的頻繁，對學(xué)生關(guān)心的細致都是其他班主任難以達到的。但班主任工作總體上存在某些相通性，中小學(xué)班主任威信的建立可為我們提供思考的方向。我們要提高成人教育中專職班主任的威信可以學(xué)習(xí)中小學(xué)班主任工作的經(jīng)驗，結(jié)合成人學(xué)生特點，具體情況

8、具體分析，從業(yè)務(wù)修養(yǎng)和情感溝通兩方面來努力，提高專職班主任的威信，取得學(xué)生管理工作的進展。一方面，專職班主任必須通過提高業(yè)務(wù)修養(yǎng)水平來提高其業(yè)務(wù)威信。大部分專職班主任都是非師范畢業(yè)生，沒有教學(xué)經(jīng)驗和工作經(jīng)歷，缺乏教育理論修養(yǎng)和普通心理學(xué)知識，這樣的一個團體要在成人學(xué)生中樹立威信很不容易。“一個缺乏威信的班主任要搞好一個班級，其難度是可想而知的?！币虼?，我們可以通過提高專職班主任的聘用條件來提高專職班主任隊伍的業(yè)務(wù)水平；目前，專職班主任隊伍中有經(jīng)驗的班主任很少，隊伍內(nèi)部缺乏拉幫帶的學(xué)習(xí)提高機制，可以通過調(diào)整專職班主任隊伍結(jié)構(gòu)來促進青年專職班主任的提高；對現(xiàn)有層次較低的專職班主任，我們要組織他們進

9、行規(guī)范的心理學(xué)、教育學(xué)、學(xué)生管理工作等培訓(xùn)，并實行嚴格的考核，成績合格者才能到崗工作；同時，我們要定期召開例會，討論總結(jié)各專職班主任的工作情況，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點；此外，我們也要鼓勵專職班主任通過繼續(xù)教育、自考等實現(xiàn)自我提升，提高工作能力。只有專職班主任業(yè)務(wù)水平提高了，才能用科學(xué)的理論和方法指導(dǎo)具體的學(xué)生管理工作實踐，才能樹立信心，建立威信。 另一方面，專職班主任可以通過建立與學(xué)生溝通的多方橋梁來提高其情感威信。人是有情感的，學(xué)生管理工作究其本質(zhì)是管理人的工作，因此，要管理好學(xué)生，真正實現(xiàn)人性化管理，專職班主任的愛心是極其重要的。要傳達愛心，就要與學(xué)生多交流溝通。成人教育以業(yè)余學(xué)生為主，學(xué)生在

10、校時間較短，與班主任接觸的時間很少，不像中小學(xué)那樣，班主任與學(xué)生朝夕相處。因此，建立多方位的交流平臺對提高專職班主任的情感威信意義重大。成人院校專職班主任與學(xué)生溝通的方法主要有：建立一個有能力、高效率的班委會，班干部是班主任的左右手，成人學(xué)生班干部與同學(xué)之間利益沖突較少，能順利地開展班級管理工作，他們是專職班主任與學(xué)生溝通的關(guān)鍵對象，專職班主任要多與班干部聯(lián)系，班級工作多征詢他們的意見，調(diào)動他們的主動性和積極性；隨時保持專職班主任和學(xué)生通訊的暢通，業(yè)余學(xué)生平時上班，晚上和周末才到學(xué)校，班主任與學(xué)生的信息溝通主要依賴現(xiàn)代通訊設(shè)備，保證學(xué)生隨時能找到班主任會給學(xué)生留下深刻的好印象，有助于建立師生情

11、感，同時要求學(xué)生提供最新的通訊方式也有利于班主任的聯(lián)絡(luò)溝通；定期找學(xué)生談話，學(xué)生空余時間，專職班主任可與學(xué)生面對面交談，比如一些長期不上課的學(xué)生，或是任課老師反映表現(xiàn)不佳的學(xué)生以及表現(xiàn)突出的學(xué)生，有表揚，有詢問，有告誡，注意語言要委婉中肯，態(tài)度要溫和友善；開展豐富多彩的班級活動，在娛樂中增強班級的凝聚力，加深專職班主任與學(xué)生的情感，同時可邀請任課老師和學(xué)生管理工作領(lǐng)導(dǎo)參加，溝通協(xié)調(diào)多方關(guān)系；建立業(yè)余學(xué)生論壇，對班主任工作提意見建議，促使專職班主任與學(xué)生的真心交流，提高專職班主任的工作能力；此外，還可組織探望拜訪生病同學(xué)等； 總之，在成人學(xué)生管理工作中，專職班主任只有真正做到“曉之以理，動之以情

12、”，才能提高他們的威信，搞好本職工作。3 建立嚴格的專職班主任聽課制度?，F(xiàn)行的專職班主任聽課制度在一定程度上未能激發(fā)專職學(xué)生工作助理的積極性。專職班主任所反饋的聽課內(nèi)容未能全面地反映成教學(xué)院任課教師的上課效果、上課課堂紀律等方面的客觀事實，未能切實對任課教師起監(jiān)督作用。為了提高專職學(xué)生工作助理的聽課效果、提高學(xué)生的到課率、發(fā)揮專職班主任對任課課教師的監(jiān)督作用、促進專職班主任與學(xué)生、專職班主任與教師之間的溝通，可從以下幾點完善專職班主任的聽課制度：.按月設(shè)立聽課計劃。因?qū)Ｂ毎嘀魅蔚闹饕ぷ鲀?nèi)容主要集中于開學(xué)后和放假前的一個月內(nèi)，其余時間的工作比較零散。建議按月設(shè)立聽課計劃，這樣有利于增強工作的計

13、劃性，便于學(xué)生工作辦公室對專職班主任的聽課進行監(jiān)督。對外公布聽課計劃。這樣可以使學(xué)生了解到何時能到專職班主任辦公室辦事，提高辦事效率。按月向教學(xué)辦公室反饋聽課內(nèi)容。這樣可以使教學(xué)辦公室對任課教師的上課情況進行及時的了解，便于對課堂中產(chǎn)生的問題進行處理。設(shè)立一定金額的聽課報酬。以提高專職學(xué)生工作助理的聽課熱情及認真做好聽課記錄的自覺性。參考文獻： 張雷生，辛立翔.高校學(xué)科建設(shè)模式研究J.中國高教研究,2006,(9).曾冬梅.高等學(xué)校人才培養(yǎng)模式改革要略J.教育與現(xiàn)代化,2002,(2). 教育部.關(guān)于進一步加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見(教高20051號)Z.The thought of

14、the full-time form masters work in adult educationLiu Yongjiao/abstract/:Facing with the students management work in adult education at present, the article has studied the importance of the full-time form master in the students management work. And mainly brings up three suggestions: to build a scientific and systematic judgement system of the full-time form masters work; to improve the prestige of the full-time form master; to build the s