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文檔簡介

1、班主任論文之班級管理的新途徑-星級評價(jià) 恩施市施州民族小學(xué)郭科艷為貫徹我?!耙匀藶楸?,創(chuàng)建和諧校園”的管理思想,加強(qiáng)本班級學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè),貫徹素質(zhì)教育思想,體現(xiàn)我?!盀槊總€孩子的和諧健康發(fā)展奠基”的辦校理念,我在班級管理中大膽進(jìn)行了“班級創(chuàng)五星,學(xué)生摘五星”的管理辦法,經(jīng)過一定時(shí)間的嘗試和摸索,取得了一些成效。我的具體做法是:一、制定班級管理的目標(biāo)五星級評價(jià)的基礎(chǔ)目標(biāo)是奮斗的方向,目標(biāo)的激勵可以引發(fā)學(xué)生把自我實(shí)現(xiàn)的需要轉(zhuǎn)化為行為動機(jī),為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力?!鞍嗉墝?shí)行星級管理,學(xué)生實(shí)行星級評價(jià)”是一種目標(biāo)具體化的管理方法。實(shí)行星級管理,目標(biāo)具體,學(xué)生易把握,好操作,積極性高,效果好。星級管理是一種全

2、新的競爭機(jī)制,評價(jià)科學(xué),有利于班與班之間公平競爭;有利于調(diào)動學(xué)生積極性;有利于培養(yǎng)學(xué)生班級榮譽(yù)感,增強(qiáng)學(xué)生愛班級的主人翁意識;有利于鍛煉、提高學(xué)生自主管理能力。我和我的班干部共同討論,制定出了我班的一系列管理目標(biāo)。學(xué)生的目標(biāo)分為短期目標(biāo)、中期目標(biāo)和長期目標(biāo)。每個同學(xué)也可指定自己的目標(biāo),目標(biāo)不能太大,也不能太高,要讓學(xué)生經(jīng)過努力能夠達(dá)到。目標(biāo)要注重學(xué)生綜合素質(zhì)考查,不僅關(guān)注學(xué)業(yè)成績,而且關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極情感體驗(yàn)等方面的發(fā)展;尊重個體差異,注重對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的認(rèn)可,及時(shí)給予積極激勵性評價(jià);發(fā)揮學(xué)生多方面潛能,幫助學(xué)生悅納自己、擁有自信。要充分體現(xiàn)教師對學(xué)生學(xué)業(yè)成績和特長發(fā)展成功的期望,使學(xué)生

3、擁有信心,擁有希望。給學(xué)生以“愛”,點(diǎn)燃學(xué)生的希望之光,重視“鼓勵”的教育功能。二、完善切實(shí)可行的內(nèi)容五星級評價(jià)的動力我將五星級學(xué)生的評定內(nèi)容分為五大項(xiàng):健康之星、智慧之星、勞動之星、特長之星、文明之星。每項(xiàng)工作代表一顆“星”,五大項(xiàng)工作均實(shí)行量化考核評分。五顆星的每一個方面都有考核細(xì)則、評分辦法,班級隨時(shí)可以對照自查,揚(yáng)長避短。學(xué)習(xí)、紀(jì)律和道德以個人進(jìn)行總評比,每周評比一次,被扣最多分的同學(xué)應(yīng)擦一天的黑板或?yàn)榘嗉壸黾檬?,如果被?分以上或被學(xué)??鄯值模瑧?yīng)在班會上做公開檢討;被扣最少分的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)。班長在周末進(jìn)行匯總,并張表公示。月末在班上班長還對每一位同學(xué)的得分結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì),評出當(dāng)月的五

4、星級學(xué)生,并進(jìn)行物質(zhì)獎勵??茖W(xué)化的評比使班級潛在的競爭意識更加明朗化、公開化,學(xué)生班級主人翁意識大大增強(qiáng),沒有一個班愿意落后。杜絕了違紀(jì)事件,學(xué)生輪流當(dāng)干部,治理班級,做到了干部自己選,班級自己管,班規(guī)自己訂,班會自己開,星級自己評。學(xué)生不僅自主管理能力得到了提高,合作意識也得到了增強(qiáng),改變了“只為自己,不管別人,只要自己過得好,不管班級糟不糟”的自私心理,形成了互幫互助、團(tuán)結(jié)向上的良好風(fēng)氣。不僅關(guān)注結(jié)果,更注重學(xué)生成長發(fā)展的過程,給予多次評價(jià)機(jī)會,促進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)變與發(fā)展;將評價(jià)貫穿于日常的教育教學(xué)行為中,使評價(jià)實(shí)施日?;⑼ㄋ谆?。三、掌握科學(xué)完善的標(biāo)準(zhǔn)五星級評價(jià)的方向?yàn)檎_導(dǎo)向,全面考核評價(jià)學(xué)

5、生,讓學(xué)生掌握主動發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn),我結(jié)合 “學(xué)生自我約束、自我教育、自我發(fā)展”的教育思想,參照小學(xué)生守則、小學(xué)生日常行為規(guī)范,其評價(jià)內(nèi)容是按照學(xué)生日常行為規(guī)范的要求,每顆星都制定具體條件和評價(jià)分值。如勤學(xué)守紀(jì)星的要求是:學(xué)習(xí)目的明確,學(xué)習(xí)態(tài)度端正、學(xué)習(xí)習(xí)慣良好,有刻苦鉆研、勤學(xué)好問精神,按時(shí)完成各科作業(yè),作業(yè)無抄襲,考試無作弊,成績優(yōu)秀或進(jìn)步大,每一個細(xì)小的方面都占有比分。例如學(xué)生邱某一階段成績進(jìn)步大,但有一次抄襲作業(yè)的現(xiàn)象,在互評中就通不過,就沒能獲得這顆星。再如團(tuán)結(jié)協(xié)作星,學(xué)生鄒某與學(xué)生劉某產(chǎn)生矛盾,叫了班上幾個同學(xué)準(zhǔn)備打架,幸好有班級同學(xué)的及時(shí)反映,才沒有造成嚴(yán)重的后果,但給班級榮譽(yù)造成了極

6、大的傷害,幾位同學(xué)受到了點(diǎn)名批評,在互評中通不過,不能獲得這顆星。事后,因一些違規(guī)違紀(jì)行為而取消得星資格的同學(xué)能夠意識到,自己不僅給班級榮譽(yù)造成了傷害,也因此在其他同學(xué)面前有一種“對不起”的心情,以后也能夠更嚴(yán)格的要求自己,當(dāng)他們在下一次的星級評比中又重新摘取這顆遺失的“星”時(shí),他們也重新贏得了同學(xué)對他們的信任。五星學(xué)生的評比過程、條件公開,層層互評,堅(jiān)持公正、公平的原則。人人對照條件自評,小組互評,班委會評。班級對五星學(xué)生予以通報(bào)表彰和適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵。四、健全合理有效地體系五星級評價(jià)的保障我班自推行“五星級”評價(jià)方法以來,學(xué)生的思想觀念,行為習(xí)慣發(fā)生了很大的變化。別以為獎勵“星星”這是低年級

7、的專利,其實(shí)即使是五年級了,他們也很喜歡的,別看他們是小大人了,他們很在乎自己的“星星”和小組的“星星”,他們會為了1個星星爭得面紅耳赤。我重點(diǎn)在這些方面進(jìn)行了運(yùn)作:課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律:學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為是評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的重要方法。學(xué)生的課堂表現(xiàn)要通過學(xué)生回答問題的頻率,學(xué)生的思維品質(zhì),學(xué)生的探究行為,學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動性、積極性等因素來進(jìn)行綜合評價(jià),有時(shí)候這里還包括各門學(xué)科老師的反饋意見,然后,再對小組和個人進(jìn)行獎勵“星星”。作業(yè)分析評價(jià)是教師了解、掌握學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)態(tài)度最常用、有效的評價(jià)方式。學(xué)生的作業(yè)包括:課堂作業(yè)冊、課外補(bǔ)充作業(yè)等,學(xué)生的作業(yè)情況要通過學(xué)生的認(rèn)真程度

8、,書寫狀況,正確率,創(chuàng)造性解決問題情況;作業(yè)還包括小組合作學(xué)習(xí)、課外閱讀的數(shù)目等。教師了解情況后以獎勵的方式獎給小組或個人“星星”。平時(shí)學(xué)習(xí)是指知識與技能的掌握的程度,包括各種測查,如:背誦、朗讀、默寫、聽寫等;單元測試、創(chuàng)造性作業(yè)的完成情況等。教師根據(jù)學(xué)生的情況獎勵的方式獎給小組或個人“星星”。衛(wèi)生這塊分成教室及走廊衛(wèi)生和學(xué)校包干區(qū)衛(wèi)生,學(xué)校少先隊(duì)每天都對每個班級的打掃情況進(jìn)行“優(yōu)”、“良”、“中”、“差”打分,我班級規(guī)定,那天得4個“優(yōu)”的,值日的加2個星星,監(jiān)督的加3個星星,勞動委員加3個星星,還有幫助別人的加1個星星,如果有“良”出現(xiàn)的,2個良以內(nèi),不獎勵不處罰,3個良就要扣除相應(yīng)的星星。而所扣除的星星數(shù)則累計(jì)到第二天的值日。學(xué)生參加校內(nèi)外各種競賽獲獎的,按照參加的等級、所獲得的名次獎勵給相應(yīng)的“星星”。總之,班級創(chuàng)五星,學(xué)生摘五星,是一種人性化的管理思想,取消了班主任對學(xué)生獨(dú)裁、專斷的做法,落實(shí)了“以人為本,為學(xué)生終身發(fā)展奠基”的管理理念,視學(xué)生為班級主人,充分相信學(xué)生,尊重學(xué)生人格,保護(hù)了學(xué)生自尊心,挖

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