英語(yǔ)（心得）之英語(yǔ)教學(xué)中的多媒體應(yīng)用

1、多媒體在英語(yǔ)論文英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用論文大綱闡述目前多媒體教育的發(fā)展現(xiàn)狀。 教育手段的革命改革把教育過(guò)程從過(guò)去的教師、學(xué)生、教育內(nèi)容三個(gè)基本要素轉(zhuǎn)變?yōu)榻裉斓慕處?、學(xué)生、教育內(nèi)容、教育技術(shù)四個(gè)基本要素。1 .解釋多媒體教育的定義，區(qū)分傳統(tǒng)多媒體教育和現(xiàn)代多媒體教育。 現(xiàn)在，我們所說(shuō)的多媒體教育，特別是指計(jì)算機(jī)輔助教育(CAI )，這是一個(gè)使用多媒體計(jì)算機(jī)，使用預(yù)先制作的多媒體教育軟件進(jìn)行教育活動(dòng)的過(guò)程。2 .強(qiáng)調(diào)多媒體教育的優(yōu)勢(shì)和英語(yǔ)教育的需要，說(shuō)明多媒體在英語(yǔ)教育中應(yīng)用的必要性。 多媒體計(jì)算機(jī)把其他媒體具有的視聽(tīng)一體化功能與計(jì)算機(jī)的交互功能相結(jié)合，新的文字和豐富的交互方式為我們的學(xué)生創(chuàng)造了模擬的外

2、語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。3、從理論上闡述多媒體教育的應(yīng)用思想，說(shuō)明如何從教育學(xué)、心理學(xué)、課程教育三個(gè)方面應(yīng)用多媒體教育。 多媒體不是傳統(tǒng)的輔助教育工具，而是為構(gòu)建新的網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境創(chuàng)造條件，特別是對(duì)教育社會(huì)化來(lái)說(shuō)多媒體網(wǎng)絡(luò)是更理想的傳播工具。4 .從具體開(kāi)始，以實(shí)例說(shuō)明多媒體課件的制作構(gòu)想。 多媒體課件是根據(jù)教育目標(biāo)設(shè)計(jì)的，是表現(xiàn)特征的教育內(nèi)容，是反映一定教育策略的計(jì)算機(jī)教育程序，表示可以存儲(chǔ)、發(fā)布、處理教育信息，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話操作，可以用于評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的教育媒體。5 .對(duì)多媒體教育思想中的一些誤區(qū)，說(shuō)明環(huán)境變量、學(xué)生變量和教師變量是影響計(jì)算機(jī)輔助教育效果的三個(gè)因素。 受到大家的重視。6、展望多媒體應(yīng)用在英

3、語(yǔ)教育中的未來(lái)，著眼寫(xiě)作。多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用(theapplicationofmultimediainenglishteachining )論文摘要：隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)進(jìn)入教室的輔助教育也越來(lái)越普遍。 所謂多媒體教育，為什么在英語(yǔ)教育中應(yīng)用多媒體教育，在英語(yǔ)教育中使用多媒體手段？ 這些問(wèn)題都是我們現(xiàn)代英語(yǔ)教師應(yīng)該理解和思考的。 本文就這三個(gè)主要問(wèn)題從理論上、實(shí)例上闡述了筆者的想法。關(guān)鍵字：英語(yǔ)教育多媒體教育計(jì)算機(jī)輔助教育Abstract:withthedeveplocentofmodernteachiningtechnology，多媒體指令.為什么要使用多媒體？ ”“ho

4、wtousethemultimediaintheenglishteaching？ ”我們被問(wèn)了意見(jiàn)。Key words:englishteachingmultimediainstructioncomputercomputerassistedinstruction (Cai )多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用(theapplicationofmultimediainenglishteachining )隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體技術(shù)進(jìn)入教室的輔助教育也越來(lái)越普遍。 教育手段的革命改革把教育過(guò)程從過(guò)去的教師、學(xué)生、教育內(nèi)容三個(gè)基本要素轉(zhuǎn)變?yōu)榻裉斓慕處?、學(xué)生、教育內(nèi)容、教育技術(shù)四個(gè)基本要素。 也就是

5、說(shuō)，教育技術(shù)成為了現(xiàn)代教育不可忽視的重要方面。 為了適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，許多學(xué)校正在通過(guò)設(shè)立專用的多媒體電氣化教室，建立校園網(wǎng)，向在各級(jí)課程中普及多媒體教育手段的方向發(fā)展。 對(duì)大部分教師來(lái)說(shuō)，如何有效利用我校的電氣教育資源，優(yōu)化課程教育，提高課程教育效率，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)平衡的發(fā)展，應(yīng)該是重要的科研課題。 本文就利用多媒體優(yōu)化英語(yǔ)課教學(xué)的方法闡述膚淺的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。一、什么是多媒體教育多媒體教育是指在教育過(guò)程中，根據(jù)教育目標(biāo)和教育對(duì)象的特征，通過(guò)教育設(shè)計(jì)，合理選擇運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體，與傳統(tǒng)教育手段有機(jī)結(jié)合，參加教育的全過(guò)程，以各種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教育過(guò)程結(jié)構(gòu)，達(dá)到

6、最佳的教育效果多媒體教育開(kāi)始于80年代，當(dāng)時(shí)采用了各種電子媒體，如幻燈片、投影、錄音、視頻等綜合運(yùn)用和授課教育。 這種教育技術(shù)也被稱為多媒體組合教育和電氣化教育，從90年代開(kāi)始，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，多媒體計(jì)算機(jī)取代了許多傳統(tǒng)教育媒體的綜合使用地位。 因此，目前我們所說(shuō)的多媒體教育，尤其是指使用多媒體計(jì)算機(jī)，使用預(yù)先編制的多媒體教育軟件進(jìn)行的教育活動(dòng)的過(guò)程。 這也被稱為計(jì)算機(jī)輔助指令(Cai )。Cai。多媒體計(jì)算機(jī)輔助教育是指，利用多媒體計(jì)算機(jī)對(duì)符號(hào)、語(yǔ)言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等各種媒體信息進(jìn)行綜合處理，將多媒體的各要素根據(jù)教育請(qǐng)求有機(jī)地組合在屏幕或投影儀上進(jìn)行投影顯示，并

7、且根據(jù)需要二、為什么在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用多媒體？我國(guó)中學(xué)生英語(yǔ)教育大綱規(guī)定：“中學(xué)英語(yǔ)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生口頭和書(shū)面初步使用英語(yǔ)交流的能力”。 高中英語(yǔ)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，而中學(xué)英語(yǔ)注重培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。 1998年中國(guó)教育學(xué)會(huì)外語(yǔ)教育專業(yè)委員會(huì)舉辦了“1998年全國(guó)中學(xué)生外語(yǔ)口語(yǔ)比賽”。 全國(guó)27個(gè)省、市、自治區(qū)教育學(xué)會(huì)外語(yǔ)教育專業(yè)委員會(huì)認(rèn)真組織了競(jìng)爭(zhēng)工作，100多萬(wàn)學(xué)生參加了各階段的競(jìng)爭(zhēng)。 其目的很明確：鼓勵(lì)各地中學(xué)重視外語(yǔ)教育口語(yǔ)訓(xùn)練，激發(fā)許多中學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣，提高中學(xué)生綜合利用外語(yǔ)交際能力。 因此，黨和國(guó)家提出“深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”的今天，外語(yǔ)教育，特別是初級(jí)中學(xué)的外

8、語(yǔ)教育應(yīng)該強(qiáng)調(diào)運(yùn)用外語(yǔ)的交際功能。但是，眾所周知，在傳統(tǒng)教育過(guò)程中都是由教師決定的。 教育內(nèi)容、教育策略、教育方法、教育程序，還有學(xué)生的練習(xí)都是老師事先安排的，學(xué)生只能被動(dòng)地參加這個(gè)過(guò)程，即處于被教育的狀態(tài)。 特別是在英語(yǔ)教育中，埋鴨子似乎成為了一種習(xí)慣。 學(xué)習(xí)單詞變成了單詞，練習(xí)對(duì)話變成了沉默的對(duì)話，語(yǔ)言交流變成了單純的筆頭傳達(dá)。 在多媒體計(jì)算機(jī)這樣的交互學(xué)習(xí)環(huán)境中，中學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)愛(ài)好來(lái)選擇自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，選擇適合自己水平的練習(xí)，如果教育軟件好的話，也可以選擇教育模式，例如，也可以使用個(gè)別化的教育模式讓計(jì)算機(jī)像學(xué)習(xí)伙伴一樣和你討論交流。 也就是說(shuō)，學(xué)生有可能在這種交互式學(xué)

9、習(xí)環(huán)境中積極參與，并非全部都由教師安排，學(xué)生只能被動(dòng)地接受。 從認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的角度來(lái)看，人的認(rèn)識(shí)不是由外部刺激直接給予的，而是通過(guò)外部刺激與人的內(nèi)部心理過(guò)程相互作用，發(fā)揮學(xué)生的積極性、積極性，才能得到有效的認(rèn)知。 這種積極參與性為學(xué)生的積極性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了良好條件，可以真正體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知主體的作用。互動(dòng)、即時(shí)反饋是計(jì)算機(jī)的顯著特征，這是傳統(tǒng)教育所沒(méi)有的。 我想英語(yǔ)以外語(yǔ)言國(guó)家的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)之所以有這樣的困難是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境不足。 如果所有學(xué)生都有語(yǔ)言環(huán)境，可以說(shuō)他們能學(xué)好英語(yǔ)。 但是，把所有的學(xué)生送到國(guó)外來(lái)培養(yǎng)是不現(xiàn)實(shí)的，所以我們的英語(yǔ)老師必須竭盡全力為我們的學(xué)生創(chuàng)造模擬的外語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。

10、 出現(xiàn)了現(xiàn)代化的教育手段的作用。 多媒體計(jì)算機(jī)將其他媒體具有的視聽(tīng)一體化功能與計(jì)算機(jī)的交互功能組合，產(chǎn)生出新的文字和豐富的交互方式并馬上就能反饋。 這種對(duì)話方式對(duì)教育過(guò)程具有重要意義，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 交互性是計(jì)算機(jī)和多媒體計(jì)算機(jī)特有的，這一特征不僅是多媒體計(jì)算機(jī)的教育手段，也是改變傳統(tǒng)教育模式乃至教育思想的重要因素。傳統(tǒng)的教育也引進(jìn)了很多媒體信息，想讓課堂教育變得生動(dòng)有趣，比如教師用錄音機(jī)、幻燈機(jī)、電視、錄像機(jī)等，采用實(shí)物、照片、簡(jiǎn)單的畫(huà)，在設(shè)計(jì)的場(chǎng)合向?qū)W生推薦表演但是，這些方式中因此，現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)入了校園，多媒體計(jì)算機(jī)教育逐漸應(yīng)用于日常

11、課程教育中。 多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，把信息處理的范圍從文字?jǐn)U大到語(yǔ)音、圖像、視頻等，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，但在電腦上創(chuàng)設(shè)的與現(xiàn)實(shí)生活相似的情景形象逼真，生動(dòng)有趣，是學(xué)生進(jìn)入社交角色，提高交流能力通過(guò)學(xué)習(xí)多媒體教育技術(shù)的應(yīng)用，制作了多媒體計(jì)算機(jī)的課件，在實(shí)踐中，我對(duì)多媒體計(jì)算機(jī)教育有了更多的認(rèn)識(shí)。三、如何在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用多媒體手段多媒體教育手段有很多優(yōu)勢(shì)，我們必須記住的是多媒體計(jì)算機(jī)輔助教育有優(yōu)勢(shì)，但并不普遍。 其使用也必須遵循一定的原則和指導(dǎo)思想。1、從教育學(xué)來(lái)看，傳播教育信息的職業(yè)越直觀，信息頻道的干擾就越小，學(xué)生的認(rèn)知效率就越高。 使用計(jì)算機(jī)優(yōu)化多媒體信息，間接直接、抽象地變成形象

12、，變得無(wú)聊有趣，變得呆板，減少和排除學(xué)習(xí)中的干擾因素，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和知識(shí)欲，使學(xué)生從“想學(xué)習(xí)”變成“想學(xué)習(xí)” 傳統(tǒng)的教育觀是“傳道、上課、混亂”。 重新傳授重教法、輕學(xué)法、語(yǔ)言知識(shí)、輕視語(yǔ)言技能的傳統(tǒng)教育在外語(yǔ)教育中一直占主導(dǎo)地位，教師是教育的主體，學(xué)生是受教育的對(duì)象，因此形成了學(xué)生的高能力。 近年來(lái)，交際教學(xué)法的引進(jìn)和應(yīng)用主導(dǎo)了教師，以學(xué)生為主體。 多媒體教育課件在課程中的應(yīng)用，為學(xué)生創(chuàng)造了容易參加學(xué)習(xí)的氣氛。 例如，英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的單詞背誦是學(xué)生非常不想做的學(xué)習(xí)活動(dòng)，無(wú)聊乏味，雖然不有趣，但卻是英語(yǔ)學(xué)習(xí)不可缺少的教育環(huán)節(jié)。 教育期間我指導(dǎo)的學(xué)生也同樣遇到了這個(gè)問(wèn)題。 此時(shí)，例如“輕松

13、地記住單詞”“不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)”這樣的教育練習(xí)軟件已經(jīng)充分地使用了。 這些課件一般以游戲、動(dòng)漫、歌曲的形式進(jìn)行，非常適合中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能激發(fā)學(xué)生的積極性，學(xué)生真的成為學(xué)習(xí)的主體。2、從心理學(xué)上看，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是多種感覺(jué)活動(dòng)的綜合運(yùn)用過(guò)程。 由于感覺(jué)，所需的刺激信號(hào)各不相同，可視地接收?qǐng)D像，可聽(tīng)地接收聲音。 各種媒體是互補(bǔ)的，不能互相替代。 為了提高交流能力，英語(yǔ)課必須和“視、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”聯(lián)系起來(lái)。 但是上課時(shí)間有限，傳統(tǒng)教育需要培養(yǎng)“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”技能，實(shí)際上只重視“讀”和“寫(xiě)”，很難滿足學(xué)生的視覺(jué)。 多媒體計(jì)算機(jī)課件容量大，功能大，文字豐富，影像、效果、視頻也集中，刺激學(xué)生多種

14、感覺(jué)，集中力高，在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)了“讀”和“寫(xiě)”能力，也鍛煉了“看、聽(tīng)、說(shuō)”能力。 例如，初中二年級(jí)的教科書(shū)有MOZART課，這課涉及莫扎特的音樂(lè)和一生。 老師總是像教科書(shū)一樣上課。 但是，因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了這樣的講義的效果不太期待，所以用POWERPOINT、FRONTPAGE等軟件制作了帶音樂(lè)的現(xiàn)場(chǎng)演示課件。 我制作的這件課件的主要目標(biāo)是強(qiáng)調(diào)互動(dòng)性。 上課時(shí)，學(xué)生們可以簡(jiǎn)單地調(diào)查我事先寫(xiě)好的課文背景知識(shí)和哪個(gè)課文中提到的音樂(lè)作品的片段。 因此，學(xué)生不僅只學(xué)習(xí)了課文單詞和語(yǔ)法，還完全理解了莫扎特自己的地理，一邊用英語(yǔ)學(xué)習(xí)一邊理解了外國(guó)文化。 而且，這些都是建立在愛(ài)好和愛(ài)好上的，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)負(fù)擔(dān)感大大減

15、輕了。 這些是傳統(tǒng)教育，用粉筆和黑板做不到的。3、從課堂教學(xué)來(lái)看，現(xiàn)代英語(yǔ)教育強(qiáng)調(diào)交際功能，讓學(xué)生多練習(xí)。 但是，授課時(shí)間有限，光靠黑板和投影，操作多花時(shí)間，特別是處理長(zhǎng)篇幅的對(duì)話和文章等時(shí)，知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)結(jié)束后讓學(xué)生練習(xí)的時(shí)間很少。 但是，使用多媒體電氣教育課件進(jìn)行教育是不同的。 教師作為一名電腦操作員，掌握時(shí)機(jī)，控制節(jié)奏，實(shí)現(xiàn)張馳的程度，大幅增加了授課容量和學(xué)生進(jìn)行交際訓(xùn)練的機(jī)會(huì)和時(shí)間。 這在篇幅長(zhǎng)、語(yǔ)言點(diǎn)多的文章教育中效果更顯著。 在復(fù)習(xí)課中，特別是三中英語(yǔ)主題復(fù)習(xí)課，進(jìn)一步發(fā)揮了多媒體計(jì)算機(jī)課件的多樣化、大容量的優(yōu)點(diǎn)。 此外，多媒體計(jì)算機(jī)課件生動(dòng)有趣，令人賞心悅目，長(zhǎng)時(shí)間集中學(xué)生注意力，

16、加深興趣，積極參加教育活動(dòng)，全身心的投入大大提高了學(xué)習(xí)效果。 這些都比不上一般的傳統(tǒng)教育手段。 以教師為中心，用粉筆，開(kāi)口，教師在講臺(tái)上說(shuō)話，學(xué)生在下面聽(tīng)，用這種方法進(jìn)行英語(yǔ)教育，學(xué)生最多只能學(xué)“聾啞英語(yǔ)，聾啞英語(yǔ)”。 以這種教育方式培養(yǎng)出來(lái)的人才不能適應(yīng)“四”現(xiàn)代化的需要。 例如，新版9年制義務(wù)教材的英語(yǔ)教科書(shū)中有很多英語(yǔ)會(huì)話課本和練習(xí)。 但是，這些對(duì)話只有一套磁帶。 這對(duì)教科書(shū)教育沒(méi)有可視性，很生動(dòng)。 幾年前走遍美國(guó)套風(fēng)靡了整個(gè)中國(guó)。 我個(gè)人認(rèn)為，之所以成功，是因?yàn)榘延⒄Z(yǔ)教育中的視聽(tīng)結(jié)合起來(lái)，給學(xué)習(xí)者模擬了良好的英語(yǔ)環(huán)境。 我提問(wèn)“為什么我們不能進(jìn)行初中英語(yǔ)教育”，想進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)上找到答案。 功夫不在乎人。 很多多媒體教育網(wǎng)絡(luò)都告訴我了。 “FLASH MIDI”是問(wèn)題的解決方案，現(xiàn)在最受歡迎的FLASH動(dòng)畫(huà)是視覺(jué)保證，壓縮率最大的MIDI是聽(tīng)的基礎(chǔ)。 除了電腦交互性之外，還能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，決不是神話。 根據(jù)中