語(yǔ)文（心得）之 與課外閱讀作伴 共博覽群書同行

1、語(yǔ)文論文之 與課外閱讀作伴 共博覽群書同行 【內(nèi)容摘要】課外閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要途徑。對(duì)小學(xué)生來說，做好課外閱讀，不僅可以大大拓寬學(xué)生的視野，提高語(yǔ)文能力，還可以豐富學(xué)生的人文涵養(yǎng)，塑造良好的品質(zhì)和健康的人格。指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀首先要培養(yǎng)興趣讓學(xué)生樂讀；其次授予方法讓學(xué)生會(huì)讀；然后是拓寬渠道讓學(xué)生多讀；最后是落實(shí)檢查讓學(xué)生有效地讀?！娟P(guān)鍵詞】 課外閱讀 小學(xué)生 博覽群書 小時(shí)候，長(zhǎng)輩告訴我們：“書中自有黃金屋”；上了學(xué)，老師教育我們：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神；”走上工作崗位，我們更清楚地認(rèn)識(shí)到：人才源自知識(shí)，而知識(shí)的獲得跟廣泛的閱讀積累密不可分。博覽群書，開拓視野，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，不斷提升自身的

2、整體綜合素質(zhì)，從而使身心得以健康的成長(zhǎng)，潛能得以充分地發(fā)掘。 從當(dāng)上老師得那一天起，我就有一個(gè)夢(mèng)想，希望自己的學(xué)生都能成為“書癡”。著名教育家張志公也說過“從我自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的經(jīng)驗(yàn)來看，課內(nèi)與課外三七開”，而全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）對(duì)小學(xué)生的課外閱讀更是有明確的要求：整個(gè)小學(xué)階段的課外閱讀的總量應(yīng)不少于145萬(wàn)字。 鳳陽(yáng)縣教育局的領(lǐng)導(dǎo)深切地感受到了課外閱讀的重要性，提出了營(yíng)造“書香校園”的要求。我們學(xué)校也積極配合縣教育局制定了“鳳陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)課外閱讀活動(dòng)計(jì)劃”，明確了各年級(jí)段的閱讀要求。 課外閱讀存在著諸多問題：如學(xué)生閱讀數(shù)目繁多，閱讀的水平參差不齊，閱讀習(xí)慣差，方法缺，使得教師對(duì)學(xué)

3、生課外閱讀指導(dǎo)難，評(píng)價(jià)難。我們教師也往往埋怨課外閱讀花時(shí)多，收效甚微。因此，課外閱讀指導(dǎo)就像狐貍吃刺猬無從下口。怎樣讓課外閱讀在提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)中發(fā)揮出巨大的作用呢？一、培養(yǎng)興趣 讓學(xué)生樂讀 俄國(guó)教育家烏申斯基曾說過：“沒有任何興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的愿望?！薄芭d趣是最好的老師?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣可以從以下幾點(diǎn)做起：1、名言召喚。采取定期和不定期地向?qū)W生贈(zèng)送一些讀書名言：書籍是人類進(jìn)步的階梯；書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品；生活里沒有書籍就好像沒有陽(yáng)光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀我讓學(xué)生把這些名人名言摘抄在摘抄本的扉頁(yè)上，讓榜樣激勵(lì)他們，用以培養(yǎng)他們的閱讀興趣。2、開展精彩

4、詩(shī)篇朗誦會(huì)。五千年文化積淀下來的經(jīng)典詩(shī)文，是我們祖先留給我們的千古美文。許多同學(xué)對(duì)古詩(shī)詞抱有濃厚的興趣，所以培養(yǎng)課外閱讀的興趣也可以從背誦古詩(shī)詞開始。2006年，我參加了王金校長(zhǎng)主持的傳統(tǒng)文化與讀寫結(jié)合這個(gè)課題，作為實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生，我班的學(xué)生人手一本唐詩(shī)宋詞三百首這本書，于是我就不定期地開展詩(shī)詞朗誦會(huì)。背誦古詩(shī)文經(jīng)典是一種寓教于樂的學(xué)習(xí)方法，孩子不但不會(huì)把它當(dāng)做負(fù)擔(dān)，反而會(huì)當(dāng)做一種游戲，和同學(xué)一起比著背，既學(xué)到了知識(shí)，也激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣。3、開展讀書交流活動(dòng)。每一天的早讀課前，花5分鐘的時(shí)間，選擇兩名學(xué)生談閱讀體會(huì)。這兩名學(xué)生一般都是我精心挑選的，有時(shí)選擇酷愛課外閱讀的學(xué)生，目的是通過他們精

5、彩的發(fā)言，樹立榜樣的作用，激發(fā)大家讀書的興趣；有時(shí)選擇兩名學(xué)習(xí)較弱的學(xué)生。每當(dāng)這時(shí)，我就會(huì)在課前進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，這樣，他們?cè)谌嗤瑢W(xué)面前交流就不會(huì)產(chǎn)生焦慮的情緒，不會(huì)有懼怕的心理，演講的效果就會(huì)很好，也能更好地培養(yǎng)這些學(xué)生的自信心。實(shí)踐證明：讀書交流活動(dòng)很受學(xué)生的喜愛。除了開展讀書交流活動(dòng)外，我還開展了讀書筆記評(píng)展活動(dòng)，選擇一些優(yōu)秀文章刊登在校雛鳳報(bào)上，?？癁閷W(xué)生各抒己見，提高學(xué)生閱讀興趣搭建了一個(gè)很好的平臺(tái)。二、授以方法 讓學(xué)生會(huì)讀 學(xué)生有了閱讀的興趣，這只能說有了個(gè)良好的開始，但是僅靠興趣來維持的閱讀是不會(huì)長(zhǎng)久的，也難以取得良好的成效，還要學(xué)會(huì)技巧，懂得學(xué)以致用。古人云“授人以魚，只供一飯之

6、需；授人以漁，則終生受用無窮?！币虾瞄喿x指導(dǎo)課，我認(rèn)為可以從以下幾方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。 1、根據(jù)不同體裁，進(jìn)行分類指導(dǎo)。不同體裁的課外讀物的閱讀方法應(yīng)該是不同的。應(yīng)根據(jù)不同的文體，采用不同的閱讀方法。讀小說可采用瀏覽故事情節(jié)，細(xì)讀精彩片段；讀詩(shī)歌重在濃情朗讀，背誦品味；讀散文則重在體驗(yàn)語(yǔ)感，理解內(nèi)在涵義。2、訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成閱讀用腦的習(xí)慣。從一般閱讀流程來看，大約經(jīng)過“粗知大意，了解內(nèi)容，弄清人物關(guān)系，梳理文章脈絡(luò)，重點(diǎn)讀精華部分，解決疑難問題，賞析書中妙處，勾畫優(yōu)美段落，揣摩表達(dá)手法”這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)。而不同的文章又有不同的閱讀步驟，如：記敘文的閱讀步驟為：文章題目文章體裁主要人物時(shí)間地點(diǎn)事件中心

7、思想。說明文的閱讀步驟為：文章題目文章體裁要說明的事物說明的方法。每次，拿到閱讀材料時(shí)，邊讀，邊思，邊記這些要點(diǎn)，達(dá)到理解記憶。3、訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成定時(shí)和限時(shí)閱讀的習(xí)慣。定時(shí)閱讀是指每天某一時(shí)間內(nèi)閱讀，限時(shí)閱讀指每天限定一定的讀書時(shí)間。為了保證閱讀時(shí)間，每天早讀課30分鐘，我會(huì)讓全班同學(xué)在一起訓(xùn)練閱讀，閱讀時(shí)有我及時(shí)的點(diǎn)撥，引導(dǎo)，提高了閱讀的效率。為了讓學(xué)生有充足的課外閱讀時(shí)間，每天晚上，我都精心設(shè)計(jì)課內(nèi)作業(yè)，盡量避免一些占時(shí)，低效，機(jī)械性的作業(yè)，而把時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。進(jìn)過一段時(shí)間的實(shí)踐證明：只有給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，才能有助于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，使他們?cè)谠鲩L(zhǎng)知識(shí)，

8、提高閱讀能力的同時(shí)也體會(huì)到閱讀的樂趣。4、訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成勤寫讀書筆記的習(xí)慣。我總是要求學(xué)生讀完一本好書或一篇好文章后，認(rèn)真做好讀書筆記，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。在指導(dǎo)閱讀上要求學(xué)生圈、點(diǎn)、畫、找、記。圈出不懂得地方，點(diǎn)出關(guān)鍵詞句，畫出好詞佳句，找出優(yōu)美的片段進(jìn)行熟讀，背誦，使學(xué)生在閱讀中感受故事的情節(jié)，豐富自己的詞匯，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感能力。我還要定時(shí)對(duì)學(xué)生的讀書筆記進(jìn)行檢查，了解學(xué)生閱讀書籍的內(nèi)容，種類，數(shù)量，指出筆記的優(yōu)缺點(diǎn)，并寫上鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，以激發(fā)學(xué)生興趣。三、拓寬渠道 讓學(xué)生多讀 蘇霍姆林斯基說過:“學(xué)生讀的書越多，他的思考就越清晰，他的智慧力量就越活躍?！币虼嗽趯W(xué)生擁有了閱讀興

9、趣，掌握了閱讀方法的同時(shí)，應(yīng)注意拓寬學(xué)生獲取書源的途徑，讓學(xué)生多讀書。1、加強(qiáng)課內(nèi)外溝通。小學(xué)教材中許多課文都選自名著。課堂上，經(jīng)過老師精心地講解，多角度地感悟，對(duì)這一部分內(nèi)容已懷有極大的熱忱，這時(shí)趁熱打鐵去讀相關(guān)的名著 ，就會(huì)取得事半功倍的效果，比如：人教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)的草船借箭這個(gè)故事富有謀略，智慧，寫得比較精彩。特別是諸葛亮的神機(jī)妙算給學(xué)生留下了深刻的印象。課文學(xué)完后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：魯肅親眼見證了諸葛亮在三天之內(nèi)借了十萬(wàn)支箭，佩服之極?？墒潞笏裁曰螅褐T葛亮如何知道三天后會(huì)有大霧的呢？同學(xué)們想聽諸葛亮是如何回答魯肅嗎？請(qǐng)課外閱讀三國(guó)演義第四十六回。第二天，學(xué)生紛紛向我報(bào)告：“我

10、們知道諸葛亮十如何回答魯肅的了?！庇眠@個(gè)例子告訴大家：語(yǔ)文課就是要求教師致力于“導(dǎo)”，并且“多方設(shè)法，使學(xué)生能逐漸自求得之，卒底與不得教師授之謂也?！保ㄈ~圣陶語(yǔ)） 2、組織圖書角。美國(guó)心理學(xué)家羅其斯說過：“學(xué)習(xí)促進(jìn)者往往把大量的時(shí)間放在為學(xué)生提供學(xué)習(xí)所需的各種資源上。”雖然現(xiàn)在學(xué)校有了圖書館，但是為了更方便學(xué)生閱讀，我還是建立了班級(jí)圖書角。圖書一部分是學(xué)生捐獻(xiàn)，另一部分是用賣廢紙的錢訂閱的報(bào)紙雜志，還有一部分是從學(xué)校圖書館借閱的中外名著青少年版。每天早讀課，同學(xué)們便從圖書角借書閱讀。為了確保借閱工作順利進(jìn)行，落實(shí)了專人負(fù)責(zé)，并制定了借閱的規(guī)章制度。為了拓展學(xué)生的選擇空間，還鼓勵(lì)學(xué)生向其他班級(jí)進(jìn)

11、行借閱，允許其他班學(xué)生到本班借閱圖書，進(jìn)行流通，達(dá)到資源共享的目的，收到較好效果。3、引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)閱讀。人們常說“秀才不出門，便知天下事。”因特網(wǎng)讓世界變成了一個(gè)“地球村?！边@足以證明信息技術(shù)對(duì)人類社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域產(chǎn)生了廣泛的影響。網(wǎng)絡(luò)資源，應(yīng)有盡有，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行閱讀，不失為拓寬閱讀渠道的又一個(gè)好方法。四、落實(shí)檢查 讓學(xué)生有效地讀 小學(xué)生的意志品質(zhì)正處于逐步形成發(fā)展之中，他們往往缺乏堅(jiān)持閱讀的恒心，只有通過堅(jiān)持不懈地解決課外閱讀中存在的問題，學(xué)生的課外閱讀才能有所獲，有所得。對(duì)課外閱讀的檢查可采用結(jié)果性考查和過程性考查相結(jié)合的方法。結(jié)果性考查以各年級(jí)推薦的閱讀篇目為出題依據(jù)，在期末考試卷中對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查，分值10分左右。過程性檢查主要通過訪談，問卷調(diào)查，看讀書筆記等方式進(jìn)行。學(xué)生的課外閱讀一般都在家中進(jìn)行。在工作中一定要爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，督促，檢查子女的閱讀。為此，我專門設(shè)置了一張表格，請(qǐng)家長(zhǎng)填寫：一周課外閱讀記錄卡 閱讀時(shí)間 讀物名稱 讀物類別 字 數(shù) 閱讀體會(huì) 備 注 以每天閱讀20分鐘為準(zhǔn)，每周一張課外閱讀記錄卡。 課外閱讀作為課內(nèi)閱讀的延續(xù)和補(bǔ)充，極大地開拓了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的學(xué)識(shí)，我們一定要深入檢查，確保課外閱讀有效地進(jìn)行下去，為學(xué)生的課外