語文（心得）之借用網(wǎng)絡(luò)資源進行中學語文教學的反思

1、語文論文之借用網(wǎng)絡(luò)資源進行中學語文教學的反思 將網(wǎng)絡(luò)資源與中學語文課程在閱讀、寫作等方面進行整合，將極大地激發(fā)學生學習動機，實現(xiàn)自主式學習、探索性學習、協(xié)作式學習，為語文教學提供有力的保障。一、使用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化閱讀教學將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)整合于語文教學中，尋求網(wǎng)絡(luò)資源與語文學科教學的交叉點，通過全新的手段，突破語文閱讀教學的重、難點，讓傳統(tǒng)語文教學的精髓、現(xiàn)代語文教學的新理念和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相融，以探求一種高效、新穎的閱讀教學模式。將現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源引入到語文教學中，應(yīng)用到閱讀和寫作當中，無疑為學生提供了廣闊的空間。它所蘊涵的超大信息量正切合了“大語文觀”的要求。我們充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源，利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集信息、

2、處理信息，既能促進語文閱讀和寫作教學，又能培養(yǎng)學生各方面的能力，提高學生的綜合素質(zhì)。 閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。網(wǎng)絡(luò)資源與語文閱讀教學的整合就是通過網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)設(shè)使學生獲得獨特情感體驗的對話情境，讓學生在入境、析境、建構(gòu)表達等一系列的過程中獲得意義建構(gòu)，并借助網(wǎng)絡(luò)資源提供的資源，進行拓展閱讀訓練，開闊視野，增加生活體驗。二、使用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化了作文教學多媒體的運用能突破時空的限制，為寫作教學創(chuàng)建理想的環(huán)境，提供認識事物的相對完整有序的動態(tài)表現(xiàn)。既可再現(xiàn)難忘的往事，也能擴大學生視野，豐富學生的生活。學生可圍繞同一主題利用多媒體展開廣泛的收集。教師可根據(jù)不同的教學內(nèi)容，設(shè)計并利用不同的

3、多媒體教學軟件，利用軟件提供的圖像、動畫、活動影像等圖文音像并茂的情境可以激發(fā)學生觀察興趣，促使學生積極參與情感體驗。 作文教學中恰當?shù)剡\用錄像，可創(chuàng)設(shè)良好的寫作環(huán)境。如指導(dǎo)學生寫作初中生活二、三事時，將攝錄的拔河比賽和勞動基地勞動競賽情況播放，錄像顯示的沸騰場面一下子扣動了學生的心弦。鏡頭中學生不僅看到別人的形象，也看到自己的表情、動作，還能看到參賽時所忽略的情景。慢放比賽高潮階段，啟示學生捕捉精彩的細節(jié)，學生情緒得以充分調(diào)動，情動而辭發(fā)，寫作便是水到渠成之事。 利用多媒體上豐富的資源，可豐富學生的視野，開拓學生的思維，在教師的指導(dǎo)下，學生進行同一主題寫作素材的積累，尤其是時間及條件上不能帶領(lǐng)學生去參觀，學生無法親臨其境的情境。利用多媒體，可動用圖像，創(chuàng)設(shè)情境，可運用音響，渲染情境，也可運用動畫，展現(xiàn)情境。圖文音像并茂的情境激發(fā)學生的興趣，有助于培養(yǎng)學生的觀察能力，激發(fā)與培養(yǎng)學生的想象力，學生的寫作素材便如源頭活水取之不盡，為創(chuàng)建理想的寫作數(shù)學環(huán)境提供保障?？傊軌蚝侠?、機動地運用網(wǎng)絡(luò)資源，有機地結(jié)合初中語文課堂教學的特征，做到網(wǎng)絡(luò)資源與初中語文課堂教學的有效整合，處理好多媒體與教師講解的關(guān)系，處理好教師的主導(dǎo)作用與學生主體地位的關(guān)系，激發(fā)學生的學習積極性，給學生創(chuàng)造一個寬松的、活躍的學習氛圍，使學生能高度集中注意力，自覺地深入到教學內(nèi)容的深層，不斷激活他們的思維靈感，有效