語文（心得）之做好語文課上的“主持人”

1、語文論文之做好語文課上的“主持人” 隨著新課改的實施，教師角色的轉變，新課堂已成為教師共同的視點，在語文教學中如何創(chuàng)立新課堂，眾說紛紜，新課程標準明確指出：“語文教學應在師生平等對話的過程中進行”，要形成師生平等對話，我認為不妨把教師重新定位，與其做一名優(yōu)秀的傳道授業(yè)解惑者，不如做一名親切幽默和藹的知識型節(jié)目主持人。用主持人的身份參與教學，將會使整個課堂煥然一新，那么，如何在課堂中發(fā)揮主持藝術呢？一、親切自然，善于“誘導”作為主持人，親切自然的語態(tài)以及平易近人的笑容是必不可少的，要想迎合觀眾，與觀眾融為一體，抓住觀眾的心理顯得尤為重要。作為一名教師來說，如果能把學生當成觀眾，想學生所想，完全站

2、在學生的位置思考問題，教師的主持藝術便會自然而然發(fā)揮出來。大家所熟悉的中央電視臺主持人倪萍，崔永元等他們總以親切的笑容，幽默的語言給觀眾營造一個輕松愉悅的氛圍，而我們的課堂更需要這種氛圍，讓學生在一個輕松的環(huán)境中學習遠比在一個緊張的環(huán)境中學習效果更高。作為一名語文教師來說，我們最終的目的就是要培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫的能力，在許多談話型的電視節(jié)目中，我們不難發(fā)現(xiàn)觀眾的參與性很高，發(fā)言很積極，而在課堂內的學生的反應卻恰恰相反，發(fā)言的積極性很小，作為教師來說如果能讓課堂呈現(xiàn)出一個電視節(jié)目的氛圍，學生的參與性肯定會大大提高。我們觀看一個采訪欄目時，不難發(fā)現(xiàn)語言藝術極具誘導力，如何引誘采訪者在不知不覺

3、中把話說出來，甚至把自己不為人知的秘密講出來，這都與主持人的語言分不開。作為教師來說全班學生就是自己的采訪對象，如何讓學生把自己想說的話說出來，教師的語言“誘導”很重要，如何“誘導”學生呢？主持人在采訪以前，無一不是對采訪對象做個深入的了解，這樣在采訪中才能游刃有余地引導對方，而教師對學生的了解應該更深，因此在課堂上針對不同的學生采用不同的問題，從學生身邊的事，熟悉的事入手，從而讓學生開口說話。二、旁征博引、拓寬視野一個良好的主持人豐厚的文化底蘊的必不可少的，在以前的課堂上教師只要備好課，課堂上按部就班地牽著學生思維走就可以了，但主持人就不同，在主持節(jié)目的過程中，觀眾的問題或許會出乎你的意料，

4、要面對突如其來的問題，必須要主持人機智應答，從容應對。只有具備了豐厚的知識底蘊才能面對這些問題應對自如。如果說以往的教學是聚焦式教學，那么作為知識型主持人的教師卻是輻射式教學。語文課堂里幾乎每一篇課文都能與其他知識密切聯(lián)系。當前語文教學已不是單純的語法講座，由于現(xiàn)在學生的信息源非常廣，學生獲得各方面知識的機會也很大，而且學生的好奇心很重，當他們遇到自己無法解決的難題時，教師便是他們想到的第一解決難題對象，一個讓學生充分信任的教師是能夠幫助學生解決各項難題的，所以教師除了具有豐富的專業(yè)知識外，還必須要具有多方面的素質。一個能在課堂上旁征博引，幽默風趣的教師吸引力遠勝于照搬書本，循規(guī)蹈矩的教師。三、多種手法，適應課堂作為一名主持型教師，并不是完全脫離書本，自己想怎么說就怎么說，而是把握實際需要，采用不同的主持手法，可以像李詠的風趣幽默，可以像倪萍的親切，也可以如白巖松的沉靜穩(wěn)重。不同的課文采取不同的主持風格更能讓我們的課堂煥發(fā)生氣，如果說電視節(jié)目的主持人要保持自己的風格，那么作為主持型的教師則應該善于變換風格。在新課程改革全面實施的形式下，作為站在教學