語文（心得）之初中語文閱讀教學(xué)有效性探索

1、語文論文之初中語文閱讀教學(xué)有效性探索 巴州區(qū)第八中學(xué) 楊軍語文教學(xué)一直糾結(jié)著：語文教師備課可謂最辛苦的，查資料，品文本，預(yù)設(shè)情境，資源鏈接學(xué)生學(xué)習(xí)聽語文課也許是最有趣的，可在復(fù)習(xí)考試時(shí)最茫然；社會(huì)各界對(duì)語文教學(xué)期望甚高，然失望就最甚，各種指責(zé)甚至罵聲不絕于耳?？梢哉f語文教學(xué)是最受折騰的。在語文課堂教學(xué)中，閱讀教學(xué)幾乎占了八成，在中考試卷中，閱讀分值占55分（文言文15分，現(xiàn)代文40分）?？梢哉f，閱讀教學(xué)幾乎霸占了語文課堂?？山Y(jié)果如何呢？大家都是心知肚明的。一、科學(xué)確定目標(biāo)，才能讓語文教學(xué)有效。閱讀課學(xué)生需要什么？老師想學(xué)生知道什么？二者的統(tǒng)一就是教學(xué)目標(biāo)。語文教學(xué)長期以來爭議大，分歧多，其實(shí)就

2、是一個(gè)目標(biāo)的認(rèn)同問題一直沒有得到很好的解決。事實(shí)上，在閱讀在教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)考慮兩個(gè)因素：學(xué)生實(shí)際，即學(xué)生的年齡、已有知識(shí)水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活閱歷等，新版課標(biāo)提出“應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的變化”； 課標(biāo)對(duì)各個(gè)學(xué)段要求及教材要求結(jié)合，這個(gè)學(xué)段閱讀目標(biāo)，本冊教材目標(biāo)，單元目標(biāo)，這些目標(biāo)分別落實(shí)到哪些課文中。如人教七年級(jí)下冊第五單元偉大的悲劇一文，我將目標(biāo)確定為：（1）學(xué)會(huì)快速默讀的讀書方法，概括主要內(nèi)容，并能復(fù)述課文內(nèi)容。（2）品味重點(diǎn)句子的含義。（3）體會(huì)作者及文中主人公的思想感情，并能從中獲得精神力量。這樣確定目標(biāo)就是從課標(biāo)從第四學(xué)段要求“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理

3、解主要內(nèi)容?！?以及本教教材對(duì)本單元的目標(biāo)“學(xué)習(xí)這個(gè)單元，主要練習(xí)快速默讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)”設(shè)計(jì)了目標(biāo)（1），課標(biāo)同時(shí)提出“體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用” 以及新版課標(biāo)特別提出“應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！贝_定目標(biāo)（2）和（3）。這樣的目標(biāo)當(dāng)然在教學(xué)中還要細(xì)化，實(shí)施起來就有可操作性，接下來這個(gè)單元的在沙漠中心、登上地球之巔、真正的英雄中讓學(xué)生練習(xí)鞏固目標(biāo)（1）或（2），這樣有序設(shè)計(jì)目標(biāo)，把同一目標(biāo)設(shè)計(jì)得有梯度，不是重復(fù)，而是有層

4、次地鞏固。目標(biāo)確定科學(xué)有據(jù)，明確且便于可操作，這樣教學(xué)才會(huì)事半功倍。二是教給學(xué)生讀書的方法?！笆谥贼~，不如授之以漁”我給學(xué)生玩笑地說，讀書啊，就是把長的文章讀短，或者把短小的文章讀長。即是說，篇幅長的文章，理清文章的思路，抓住文章的主要內(nèi)容，把握主旨這就是算是讀短了。而短小的精美的文章，要能讀出文字以外的內(nèi)容，要有豐富的想象，體會(huì)作者在文字背后的豐富感情或表達(dá)的主旨、意境等。這種方法就是綱舉目張之妙。我在教學(xué)冰心的談生命時(shí)，就讓學(xué)生抓住兩個(gè)比喻：“生命像向東流的一江春水”“生命又像一棵小樹”，以及結(jié)尾的“生命中不是永遠(yuǎn)快樂，也不是永遠(yuǎn)痛若，快樂和痛苦是相生相成的。在快樂中我們要感謝生命，在痛

5、苦中我們也要感謝生命?？鞓饭倘慌d奮，苦痛又何嘗不美麗？”讓學(xué)生理清作者思路，明白主旨。學(xué)生一下子就覺得清晰起來。然而在讀詩詞及短小意豐的文章時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)挖掘隱含在文字之外的內(nèi)容，學(xué)會(huì)多角度地解讀文本，多角度地與讀者對(duì)話。如學(xué)習(xí)杜甫的春望，就讓學(xué)生了解詩人所處的時(shí)代背景，生平經(jīng)歷，這也許是解讀本詩較好的方法，接著讓學(xué)生走近詩人，體會(huì)詩人的情感，然后再從語言上去品味詩人如何將這種國傷與家思與個(gè)人的情感融在一起，字里行間處處情，讓學(xué)生品出語言之魅力，感受語言之美，相信這樣不少孩子會(huì)真正地愛上詩詞。課標(biāo)在課程總目標(biāo)中提出“學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，

6、發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界?！边@也為我們的閱讀教學(xué)在方法作了指引。三、閱讀的目的是什么，我以為是吸取思想者的智慧，他們在情感、人生等方面的智慧，閱讀的過程，就是與作者交流，使我們的心靈獲得美的享受，或者是讓我們的思想得以升華，因此，閱讀就是讓我們的心靈、思想得到震撼、感動(dòng)，進(jìn)而反省，升華。同時(shí)還是通過閱讀，得到語言的美感。車爾尼雪夫斯基曾說：“凡是好書，必定會(huì)在讀者心中喚起對(duì)真、善、美的向往，這是一切好書所具有的共性?！比绱?，閱讀教學(xué)中就是要讓學(xué)生讀懂作者，然后或是產(chǎn)生共鳴，或者是批判。孟子的生于憂患，死于安樂教學(xué)時(shí)主要讓學(xué)生通讀，孟子精精深的思想感悟，我覺得更多的讓學(xué)生隨著自己生活經(jīng)驗(yàn)的積累而不斷加深為。品語言之魅力。不少的閱讀教學(xué)脫離語言