語文（心得）之淺談?wù)Z文課堂教學(xué)

1、語文論文之淺談?wù)Z文課堂教學(xué) 一、鉆研教材，明確目標(biāo)，熟悉學(xué)生，精心設(shè)計深入研讀教材，準(zhǔn)確地解讀，找準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)，這是語文教學(xué)的生命所在。頭一次帶三年級，記得初始，拿著一本教本，前后翻了好幾遍，雖仔細(xì)研讀了每個單元的閱讀提示和語文園地，對每單元的教學(xué)內(nèi)容有了初步的了解；借閱了三四本教參，大致有了個方向，可一旦遇到不同的設(shè)計又犯難了，感覺這個也像，那個也對！知道請教了老教師后，才恍然大悟原來每篇課文后面的習(xí)題已經(jīng)提示了本課的教學(xué)目標(biāo)！今天聽到兩位特級教師也給我們年輕教師如此提醒，不由感嘆英雄所見略同！幾位老師平等融洽的課堂氛圍令我敬佩羨慕不已，我想這當(dāng)然與她們平時的悉心積累與潛心鉆研是分不開的。只有

2、積極主動去熟悉孩子，根據(jù)他們的心理、智力等實際特點，精心設(shè)計，才會有課堂上那精彩的一幕幕?！芭_上一分鐘，臺下十年功”對于我，最重要的也是要錘煉自己的“內(nèi)功”。二、靈活教法，注重朗讀，有效教學(xué)閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間的對話的過程。我們在教學(xué)中也有感悟，在課堂教學(xué)中，要始終以文本為基礎(chǔ)，不管是教學(xué)的開始時對課文的整體感知，還是對文本有了一定的理解，或是對具體的語段進行深入細(xì)致的品讀，前提都必須是每一位學(xué)生與文本進行比較緊密的接觸，通過實實在在地接觸文本，通過生動、扎實的言語實踐活動，走進文本，讓“言”與“意”和諧地結(jié)合在一起。因為語文教學(xué)的實質(zhì)就是實現(xiàn)人與文本的內(nèi)在交流，課堂教學(xué)效率主要看學(xué)

3、生與文本是否發(fā)生了這種交流，以及這種交流是否親密、深刻、流暢和完整。這就要求我們要以讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解詞語，熟讀文本為基礎(chǔ)，讓學(xué)生對文本熟悉了后在開始后面的深入學(xué)習(xí)。在這里，要鼓勵孩子大聲地朗讀，因為學(xué)會了朗讀，學(xué)生的語感培養(yǎng)出來，作者的感情也就很容易體會出來了。示范讀、分自然段讀、自由度、合作讀我們可以根據(jù)自己的實際，靈活運用，進行朗讀教學(xué)。三、激發(fā)閱讀興趣，養(yǎng)成海量閱讀習(xí)慣，營造良好的閱讀氛圍語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味?！薄疤岢僮鲱}， 多讀書，讀整本的書。”“加強對閱讀的指導(dǎo)，開展各種閱讀活動，創(chuàng)造展示與交流的機會，營造人人愛讀書的良好氛圍?！迸d趣是最好的老師，在農(nóng)村小學(xué)，我們可以充分發(fā)揮我們教師的特長我們都有一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，都有滿腔的熱情，都能夠抑揚頓挫地朗讀小學(xué)語文課本中的一些美文佳作，因此老師可以在早讀課、語文課上經(jīng)常向?qū)W生朗讀教材中的每一篇文章，從而讓學(xué)生依靠老師的誘導(dǎo)，從小培養(yǎng)孩子的讀書興趣。老師每天為孩子大聲朗讀文章，持之以恒，孩子對閱讀的興趣在抑揚頓挫的朗讀聲中漸漸產(chǎn)生。如果一個班主任老師是一個愛