語文（心得）之課堂若只如初見——談小語閱讀課第一課時有效教學(xué)

1、語文論文課如果像話，第一課就可以接受有效的教育溫嶺市澤國町第四小學(xué)林敏【摘要】第一課在語言教育中具有重要地位，是引導(dǎo)學(xué)生接受教材引導(dǎo)、熏陶的起點(diǎn)，是刺激學(xué)生興趣、感知教材整體的關(guān)鍵點(diǎn)，是對學(xué)生進(jìn)行雙重基礎(chǔ)訓(xùn)練、提高語言能力的基點(diǎn)。 小學(xué)語文閱讀教育一直在探索、追求效率，如何才能拿出第一課的精彩，提高教育的實(shí)效？ 本文就教育第一課的單詞教育、朗讀教育和筆記教育三個內(nèi)容，提出幾個策略，希望能給一線教育工作者帶來啟發(fā)?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文閱讀教育第一課切實(shí)有效人生就像第一次看到一樣美好的感覺，誰都有第一次遇到的愛情，我想新的教材也有這樣的愛情。 但是，曾經(jīng)我們語文老師說，閱讀教育的第一課沒有什么意義，

2、學(xué)習(xí)單詞、閱讀文本、理解上下文，第二課是文本的精華，很多開課研究的課沉迷于“華麗”的第二課，避免第一課其實(shí)，第一課的教育任務(wù)簡潔明確：解決單詞-朗讀文本-整體感知文本。 但是，在很多情況下，越是簡單的課，反而越難。 老師總是有這種矛盾的心理，希望好好上課，但害怕掉進(jìn)俗套，深深地領(lǐng)會學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 想換個方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，但往往興趣變強(qiáng)，變寬了，但也沒能完成基本的教育任務(wù)。 一堂課經(jīng)常不能同時兼顧“魚”和“熊掌”。那么，第一節(jié)課該怎么做呢？張慶老師有著以讀書教育聞名的“經(jīng)過論”，其基本理念是，把教教科書、指導(dǎo)學(xué)生讀書作為“經(jīng)過”，把字句的學(xué)習(xí)作為“緯”來組織讀書。 朱作仁教授也提出課程教育

3、必須真實(shí)、樸素、堅(jiān)實(shí)。 這些觀念給了我們啟發(fā)：要牢牢記住語言，有效地閱讀課文，第一課的教育追求。一、不放棄，鞏固單詞教育學(xué)習(xí)生字新詞，執(zhí)行識字任務(wù)，完成單詞教育是第一課的重要工作，教師一定要花時間，牢牢掌握識字學(xué)語。 很多老師在教新詞的新詞時，雜亂地收集新詞，掛在黑板上，讀了好幾遍就結(jié)束了草根，給學(xué)生從聲音的形式說一個新詞是無盡的，學(xué)生很無聊，而且離開上下文，效率不好。 第一課的語言教育變得無序、藝術(shù)板塊化，同時，注意語言的畫面感、形象性，通過巧妙地檢查反饋，可以點(diǎn)綴班級。1 .想象力我們平時在讀語言的時候，有沒有忽略過語言本身也有很強(qiáng)的畫面感、形象感、感情呢？ 我們提示語言的時候，你讀了，我讀了，大家讀了，這些語言的形式最終都是學(xué)生小僧讀了，變得無心了。 我們把這些語言變成畫面的時候，讓我們想象一下語言中包含的形象，拿著有質(zhì)感的畫面，學(xué)生就能加深對語言的理解。班級初次見面的情況. doc7e 770