語文（心得）之談口語教學(xué)中應(yīng)協(xié)調(diào)的幾個問題

1、英語口語教學(xué)中需要調(diào)整的幾個問題的中國論文口語是指書面語體的語言，即口頭表達(dá)的語言，即話語。說話是最重要的社會溝通工具。因此，無論是在校內(nèi)還是校外，無論是現(xiàn)在還是未來，學(xué)會正確有效地使用口語體都是非常重要的。我們知道學(xué)校是學(xué)生口語訓(xùn)練的基礎(chǔ)?？谡Z貫穿教育和學(xué)習(xí)的全過程。學(xué)生在學(xué)校用口語的好壞直接影響他們未來的社會交流。因此，英語口語教育一直受教師，尤其是語言教師的歡迎?，F(xiàn)在頒布了新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)整了新教學(xué)教材的使用、中學(xué)語文教學(xué)的思想和方向，語言教學(xué)越來越重視口語教學(xué)。如何組織口語教學(xué)，我們廣泛的語言老師確實可以說：“八仙過海，各盡其神通?！蔽也幌朐谶@里附演。但是口語教學(xué)的幾個關(guān)系不協(xié)調(diào)，就會

2、產(chǎn)生口語教學(xué)的效果，即與口語使用相關(guān)，嚴(yán)重甚至誤導(dǎo)的負(fù)面作用。主要包括：一、普通話和方言義務(wù)教育法第6條規(guī)定：“學(xué)校要鼓勵使用全國通用的普通話”，新大綱也要說普通話。但是很多人，尤其是學(xué)生，誤以為說普通話就是糾正發(fā)音，這種理解太狹隘了。普通話是什么？語言學(xué)上是這樣精細(xì)化的：普通話是“以北京聲音為標(biāo)準(zhǔn)語，以北方話為基礎(chǔ)，以模范的現(xiàn)代白話文筆為語言法規(guī)犯”的“韓民族共同語”。這個定義對普通話的標(biāo)準(zhǔn)從3個方面進(jìn)行了有限的闡述。換言之，語音是“北京語音”，詞匯是“北方話”，語法是“現(xiàn)代白話文著作”。所以我們不僅要讀普通話，還要使用普通話的詞匯，說話要符合普通話的語法規(guī)則。那么我們一般在進(jìn)行普通話教學(xué)的

3、時候不只是語音問題，而是要注重語言的標(biāo)準(zhǔn)偉業(yè)。特別是在學(xué)生的作文訓(xùn)練中，要盡量糾正學(xué)生的方言和不規(guī)范的用語。但是我們宣傳普通話。不排除方言。例如，老楊同志中，“光摩”說“在老槐樹下的人和我們沒什么兩樣”，“抗原”說“看到陌生人就不敢放屁”，還用方言甚至不符合高尚位置的俚語。在故鄉(xiāng)中，“陽朔”表示“你放了電視臺”，“一出去就抬著的大窯”，還用方言。這種例子在教材里，文學(xué)作品里有更多，說不完。這意味著我們不僅不排斥方言，反而要努力吸收方言的積極因素。方言的最大優(yōu)點(diǎn)是說話親切，容易理解，容易接受。因此，口語教學(xué)中，首先要處理好普通話和方言的關(guān)系(特別是教師)，說普通話的時候要處理好普通話(例如課堂教

4、學(xué)、朗讀課文、寫作等)，說方言的時候還要說方言(例如尋找學(xué)生故事、教師的相互對話、家庭訪問等)。當(dāng)然，對學(xué)生的要求是盡可能用普通話對話。第二，文雅、粗暴我們中華民族是禮儀之國，以文明的禮儀聞名于世。因此，說文明話和使用禮儀語言也是我們中學(xué)漢語教育，尤其是口語教學(xué)的重要內(nèi)容。文明最重要的是說話要婉轉(zhuǎn)。也就是說，話不是為了傷害對方，而是不引起對方的誤會、誤會、甚至矛盾、反抗。但是，我們教學(xué)生文明的語言，并不是把學(xué)生們都訓(xùn)練成游手好閑、酸溜溜的書呆子的所謂“好孩子”。因為在現(xiàn)實生活中，不是盲目地使用文明語，而是偶爾要說粗口。特別是受到罪犯攻擊的時候，你和他來一個文明試試。事實上，在文學(xué)作品中使用粗話

5、的事例也不少。例如，在范進(jìn)中舉中，“后屠夫”一詞粗俗到讓人窒息，這樣才能暴露出“后屠夫”的丑惡嘴臉。文日老師發(fā)表“最后一次演講”的時候，彬彬有禮的樣子像學(xué)者一樣高貴嗎？沒有臟話怎么能達(dá)到打倒敵人的目的。馬克吐溫是如何被對手打倒的？不管對方的手段、目的如何，我們都要承認(rèn)一件事。因為對方使用了惡意誹謗，還因為報紙上說馬克吐溫輸了，對手贏了。因此，在社會生活中，有時我們真的需要粗鄙的語言。當(dāng)然，在實際的口語教學(xué)中，我們要求學(xué)生先說文明的話或禮貌的語言，但也不能忽視語氣強(qiáng)烈、言辭激烈的語言的作用。特別是要教學(xué)生在社會交流中，面對危害社會的人時，說話不禮貌。第三，積極被動從使用范圍來看，社會生活才是口語

6、的海洋。人與人之間的交往，總是睜大眼睛，不到干巴巴的地步?？偸鞘褂谜Z言進(jìn)行溝通和交流。所以教科書將口語和社交結(jié)合起來，稱為“口語交流”。說話不僅是學(xué)問，也是技巧。例如，現(xiàn)時代詩人舒婷在我兒子一家寫道：“媽媽靜靜地坐在椅子上，看著鼻子，看著嘴，用單音節(jié)回答了所有的問題?！边@幾句圖像寫道，“媽媽”懶得說話的時候很冷。岳父不同：“這真是大城市讀書人的識別品！我的豆子是粒子挑的。鄉(xiāng)下人不知道好壞?！拔业亩棺颖炔簧蟿e人的豆子”，小小年紀(jì)就有見識，將來一定要成為首席。奶奶，你的衣服可以用套餐票。單擊豈止是熱情，真是無話可說。這兩句話的形象表明，社會交往時有時主動說話，有時需要被動，甚至沉默。相反，我們的學(xué)

7、生受到年齡、知識水平、個性的限制，在現(xiàn)實生活中使用口語時缺乏的東西往往是主動的。這明確了我們口語教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)。如何溫暖和大膽地對待學(xué)生，如何避免在課堂上提問或討論時的冷淡和困惑，是需要我們教師廣泛關(guān)懷的問題。四、直言和委婉語直說是直說想說的話。委婉語是指間接或委婉地想說的話。直言和委婉語是我們平時說的話，尤其是對話時使用的兩種主要方法。但是什么時候該直言，什么時候該委婉地說，學(xué)生無法掌握。我們平時說的“請原諒”、“坦率地說”等話看起來很生硬，其實很委婉?！皸疃闭f：“胡子太長了！他說：“你不知道嗎？我抱過你！“貴人真的很高的眼睛.“說”很生硬，但聽不太清楚?！胺评铡毕颉瓣犻L”詢問有關(guān)劉(劉)的情況時，委婉地說了一句，不是萬神俱增，而是無關(guān)緊要的話?！薄瓣犻L”聽起來很煩，但無法拒絕。可以看出直言不諱和委婉語各有其用。那么，我們教學(xué)生如何在口語教學(xué)中使用直言委婉語呢？一般來說，反對別人的意見和意見時，要委婉地說?；蛘撸?dāng)別人認(rèn)為有缺點(diǎn)或缺陷的時候，要委婉地勸告他們?；蛘邉e人有要求的時候，要委婉地提出。其余的可以大膽直說。簡單地說：肯定詩直言，否定詩委婉語；稱贊時直言，批評時委婉地說。無論是