語(yǔ)文（心得）之運(yùn)用信息技術(shù)手段 提高課堂教學(xué)效果

1、信息技術(shù)在語(yǔ)文試卷中的應(yīng)用提高課堂教學(xué)效果21世紀(jì)的今天，中國(guó)基礎(chǔ)教育正面臨著從傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”以及從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式向現(xiàn)代教育模式的深刻而劇烈的歷史性變革。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式是一根粉筆加一本書(shū)，而現(xiàn)代教育模式將各種視聽(tīng)媒體引入課堂，從而將電、聲、光結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)聲、像、圖、文的統(tǒng)一。它最突出的特點(diǎn)是以動(dòng)態(tài)描述和可視化抽象內(nèi)容為主。教師使用這種媒體不僅可以豐富學(xué)生的知識(shí)，開(kāi)闊他們的視野，還可以使課堂充滿(mǎn)吸引力和活力。那么，如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)更好地提高課堂教學(xué)效果呢？首先，充分利用現(xiàn)代教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最佳刺激是對(duì)材料的興趣。”因此，在課堂

2、開(kāi)始時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。例如，在01030110課上，我首先在大屏幕上展示了一張中國(guó)地圖，并指著它向?qū)W生們介紹：“同學(xué)們，我們國(guó)家有一個(gè)巨大的森林寶庫(kù)，它位于我國(guó)東北的大興安嶺。那里的樹(shù)林郁郁蔥蔥，遼闊如海。學(xué)生們，你們想看看嗎？今天，讓我們和老舍一起踏上一段愉快的旅程，走進(jìn)美麗的大興安嶺和林海。“這樣，學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)課文感興趣。黑格爾說(shuō)：“被音樂(lè)感動(dòng)的是主體內(nèi)心最深處的生活。音樂(lè)是情緒的藝術(shù)，直接針對(duì)情緒?！遍_(kāi)始上課時(shí)，學(xué)生可以帶著愉快的心情進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這不是很快嗎？在林海課中，我第一次演奏了孩子們最喜歡的歌曲燕子:“燕子，穿著華麗的衣服，每年春天來(lái)這里”這甜美的歌聲，再加上

3、燕子在大屏幕上的飛翔姿態(tài)，似乎把學(xué)生們帶回了童年，讓他們著迷和遐想.第二，充分利用信息技術(shù)，營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生的心靈與作者的心靈產(chǎn)生共鳴。劉勰說(shuō)：“那些寫(xiě)文章的人被情感所感動(dòng)，就放棄了。文本的觀察者，穿著文本進(jìn)入感覺(jué)”在教學(xué)過(guò)程中，我運(yùn)用多媒體教學(xué)方法營(yíng)造氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。例如，在小燕子課中，我讀了一段關(guān)于勇敢的五個(gè)強(qiáng)壯的男人跳過(guò)懸崖的文章。我播放了歌曲狼牙山五壯士。在美妙的音樂(lè)中，我熱情地說(shuō)，“是的，為什么國(guó)旗像畫(huà)一樣美麗？英雄的血把它染成了紅色。為什么地球經(jīng)常春天？英雄的生命綻放。同學(xué)們，讓我們記住瑯琊山上的五位勇士和為新中國(guó)的建立而獻(xiàn)出寶貴生命的無(wú)數(shù)英雄！”在音樂(lè)的

4、旋律中，學(xué)生們接受了強(qiáng)烈的革命和愛(ài)國(guó)主義教育。然后，讓學(xué)生再次閱讀充滿(mǎn)對(duì)敵人的仇恨和對(duì)五個(gè)強(qiáng)者的崇敬的課文。此時(shí)，五個(gè)寧死不屈的壯士的光輝形象和他們的英雄精神深深地烙印在學(xué)生們身上，激勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)，珍惜今天的幸福生活。在01030110課上，我通過(guò)多媒體展示了大瀑布前后兩種完全不同的情景(從一開(kāi)始的壯觀到最后的枯竭)，伴隨著不同的音樂(lè)，在學(xué)生中引起了強(qiáng)烈的情緒波動(dòng)。學(xué)生的思維被激活，從而從內(nèi)心呼喚保護(hù)環(huán)境和保護(hù)地球。第三，充分利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)教材提供的內(nèi)容。情境教學(xué)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，拓寬文本的意境，增加學(xué)生的感受空間。例如，第英雄贊歌課是一本游記。南方的神奇洞穴和洞穴中

5、的鐘乳石和石筍對(duì)我們北方的學(xué)生來(lái)說(shuō)是奇怪的風(fēng)景。因此，將學(xué)生帶入課文中描述的場(chǎng)景，讓學(xué)生能看到它的形狀，聽(tīng)到它的聲音，不僅有助于理解課文的內(nèi)容，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，我播放了大瀑布的葬禮的文字動(dòng)畫(huà)，一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，帶著學(xué)生們走進(jìn)了神奇而美麗的雙龍洞，創(chuàng)造了身臨其境的感覺(jué)，激發(fā)了學(xué)生們對(duì)大自然美景的贊嘆和對(duì)祖國(guó)風(fēng)景的熱愛(ài)。另一個(gè)例子是第記金華的雙龍洞課。通過(guò)播放課文的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生們仿佛坐在漓江上的竹筏上劃船，觀看桂林的象鼻山和老人山。如果他們進(jìn)入地球上的仙境，他們會(huì)有同樣的感覺(jué)，“人們?cè)谒{(lán)色的海浪上航行，在一個(gè)繪畫(huà)的世界里旅行”。在優(yōu)美的意境中，激發(fā)了學(xué)生探索和學(xué)習(xí)的興趣。第四，充分利

6、用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。例如，在綜合漢語(yǔ)活動(dòng)課記金華的雙龍洞課之前，我安排學(xué)生圍繞活動(dòng)主題從互聯(lián)網(wǎng)上收集各種信息，如世界各地的風(fēng)土人情、美國(guó)的選舉問(wèn)題、索馬里海盜問(wèn)題、世界金融危機(jī)等。有圖片和文字。學(xué)生將篩選和整理互聯(lián)網(wǎng)上的信息，并選擇適合活動(dòng)的部分。如果內(nèi)容太長(zhǎng)，可以提取一個(gè)部分。在課堂上，我會(huì)根據(jù)學(xué)生收集的信息選擇部分。學(xué)生被分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行小組合作交流。最后，每組按主題展示合作學(xué)習(xí)的結(jié)果。在交流過(guò)程中，我的相機(jī)展示了相關(guān)的課件、圖片等。將活動(dòng)推向高潮。通過(guò)這種方式，教師和學(xué)生共同努力，充分交流和共享信息，有效提高學(xué)生收集和處理信息的能力。五、充分利用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)

7、生收集課內(nèi)外資源，開(kāi)闊學(xué)生視野，拓展學(xué)生知識(shí)面。例如，當(dāng)我談?wù)?1030110時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生收集關(guān)于孔子和他在互聯(lián)網(wǎng)上的評(píng)論的信息。通過(guò)課堂交流，學(xué)生們不僅認(rèn)識(shí)到孔子是一位著名的教育家和思想家，而且也理解了孔子的一些名言，如“三人同行，必須互相學(xué)習(xí)”，“知即知，知即不知，這就是所謂的知也”，對(duì)孔子有了更全面的了解。它不僅加深了對(duì)課文的理解，還拓寬了知識(shí)面，使學(xué)生形成了主動(dòng)收集信息的習(xí)慣。六、充分利用信息技術(shù)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。例如，當(dāng)我談?wù)?1030110時(shí)，我要求學(xué)生在網(wǎng)上設(shè)計(jì)宣傳材料或海報(bào)來(lái)保護(hù)環(huán)境。學(xué)生們利用他們掌握的信息技術(shù)，或者用藝術(shù)人物的形象來(lái)美化他們?cè)O(shè)計(jì)的宣傳材料，或者用繪畫(huà)工具來(lái)設(shè)計(jì)海報(bào)。這不僅發(fā)展了學(xué)生的想象力，也提高了他們使用信息技術(shù)的能力。我還建議學(xué)生們創(chuàng)建環(huán)保網(wǎng)站，并在網(wǎng)上積極宣傳，呼吁大家保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們共同的家園。總之，使用