語文（心得）之談?wù)Z文教學中的德育滲透

1、語文論文之談?wù)Z文教學中的德育滲透 著名教育家葉圣陶先生提出的“文道統(tǒng)一，以文載道、教文育人”的教育思想就詮釋了語文教學的雙重性。新課標中也有強調(diào)：語文課程應(yīng)重視工具性與人文性的統(tǒng)一。那么，我們該怎樣妥善處理兩者關(guān)系，在語文教學中有機滲透思想教育呢？我做了以下嘗試。一、在閱讀教學中滲透德育德育滲透是一種隱性的德育灌輸，即讓學生在潛移默化中受到教育。語文課本中德育滲透的內(nèi)容很廣泛，包括了政治教育、思想教育、道德教育、心理品質(zhì)教育等幾個方面的內(nèi)容，有描寫杰出的愛國工程師詹天佑的事跡。有反映社會主義建設(shè)時期共產(chǎn)黨員忠于職守、無私無畏、舍己救人的高尚品質(zhì)，賦予革命傳統(tǒng)教育以新內(nèi)涵的橋，有表現(xiàn)一個孩子實現(xiàn)

2、純真善良心愿的夢想的力量方方面面無所不有，但每篇都有側(cè)重面，教師要找準每篇課文的滲透重點，進行有的放矢的教育，提高德育滲透的效率。比如在六年級上冊“祖國在我心中”一組教材中，我們可以讓學生通過讀書感受中華兒女到校祖國。為國爭光的赤子情懷，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情，為祖國的日新月異感到驕傲。當學生品讀、中華少年時，學生們感受到自己作為一名中華少年是自豪的。二、在作文教學中滲透德育在作文教學時，我還不失時機地對學生進行德育滲透。比如作文的命題，我都能做到切合學生實際，使之有話可談，激發(fā)他們的寫作熱情。如：我被 觸動了心靈，學生可以填充動物、植物、一句話、一件事、一個眼神在他們進行作文構(gòu)思的同時，

3、也在內(nèi)心里重新審視了自我，校正了自己的精神航向。此外，我們還可以把學生帶到大自然中去，讓學生去觀察感受大自然，產(chǎn)生創(chuàng)作的靈感，寫出一篇篇優(yōu)美的文章。這樣的作文訓練，不僅鍛煉了學生的寫作能力，還激發(fā)出他們對祖國大好河山的熱愛，達到了德育滲透的目的。當然，我們還可以讓學生通過社會實踐活動，寫調(diào)查報告，讓學生了解社會，關(guān)心社會，培養(yǎng)其具有健全的人格。三、在課外閱讀中滲透德育我時常利用課余時間，在學生中間積極開展內(nèi)容豐富、形式多樣的語文課外閱讀活動，規(guī)定每天中午為學生自由閱讀時間，這樣堅持了一年，不僅發(fā)展了學生的意志性格特征，而且培養(yǎng)了學生高尚的道德情操。在指導學生課外閱讀的時候，我首先深入進去，針對

4、學生的年齡特征、興趣愛好、思想實際，選讀一些他們喜歡的書目，然后結(jié)合自己的感受再向?qū)W生進行推介，從而潛移默化地激發(fā)了他們讀好書、好讀書的興趣。有了興趣之后，我還科學的分階段進行課外閱讀指導，讓他們掌握粗讀、精讀、欣賞等等讀書方法，引導他們?nèi)屑橙「?、更豐富的養(yǎng)料，鍛造出他們新的人生。四針對學生實際，恰如其分地實施德育現(xiàn)在的小學生大部分都是獨生子女，他們的思想狀況和道德行為與過去的同齡兒童相比有了許多不同的地方。如：自我中心思想比較強烈，好支配別人，事事要別人聽自己的；易妒忌人，很少想到關(guān)心他人；獨立性差；即挑食又挑穿，隨意浪費等等。這就注定我們在小學語文教學活動中進行德育的時候要結(jié)合他們的

5、心里發(fā)展特征，針對學生的實際情況，做到有的放矢，恰如其分地實施德育。六年級的老師在講窮人這一編課文時，重點講授課文主人公桑娜關(guān)心、同情鄰居西蒙，抱養(yǎng)孤兒的感人事例。同學們學習完這篇課文后深受教育。現(xiàn)在的小學生大部分都是獨生子女，他們的思想狀況和道德行為與過去的同齡兒童相比有了許多不同的地方。如：自我中心思想比較強烈，好支配別人，事事要別人聽自己的；易妒忌人，很少想到關(guān)心他人；獨立性差；即挑食又挑穿，隨意浪費等等。這就注定我們在小學語文教學活動中進行德育的時候要結(jié)合他們的心里發(fā)展特征，針對學生的實際情況，做到有的放矢，恰如其分地實施德育。另外，教師要想在小學語文教學活動中進行德育滲透要想能取得良好的效果還需要注意到正確認識課堂內(nèi)外有機結(jié)合的重要性，想方設(shè)法使課堂內(nèi)外做到有機結(jié)合；充分認識到“身教重于言傳”的道理，在教育學生之前先讓自己受到教育。培養(yǎng)學生的思想品德不是