銀川市高三上學(xué)期語文第二次模擬考試試卷A卷

1、銀川市高三上學(xué)期語文第二次模擬考試試卷A卷姓名:_ 班級(jí):_ 成績:_一、 現(xiàn)代文閱讀 (共3題；共27分)1. （6分） (2019高三上羅湖期末) 閱讀下面文章，完成下列題目。 現(xiàn)在世界上漢文化正熱，但普遍認(rèn)為漢語難學(xué)難教，語法尤其如此。因?yàn)殡y學(xué)難教，所以對(duì)外漢語教學(xué)中有“口語”和“書面語”并進(jìn)還是分開的爭論；而對(duì)于語法之難，一方面是語法理論繁雜且分歧重重，令人莫衷一是；一方面是教學(xué)缺乏理論和方法的支持，基本還只能憑經(jīng)驗(yàn)。這都發(fā)人深思：漢語的口語和書面語是什么樣的關(guān)系？漢語到底有沒有“自己”的語法？閱讀孟昭連教授的之乎者也非口語論一書似乎能破解我們這兩個(gè)方面的疑問。本書從古文文法中“辭”的

2、角度說清了文言區(qū)別于口語的具體方式，進(jìn)而論證了古文語法的獨(dú)特之處，為我們解構(gòu)文言、讀懂古文提供了很好的途徑，更對(duì)漢語語法有了創(chuàng)造性認(rèn)識(shí)。孟教授在書中回答了“漢語口語與書面語的關(guān)系”的問題。他闡述了古文“意內(nèi)而言外”的概念。語言和文字的作用都要表達(dá)“意”，但二者又有所不同。很多場景下，對(duì)話不僅要講究吐字發(fā)音，更要有聲音的長短徐疾、停頓等變化，來體現(xiàn)說話人的心態(tài)、邏輯意向、話外之音等等，這時(shí)，語言不僅要“以字顯意”，還要加進(jìn)去“辭”來足意，“之乎者也”就是典型的“辭”，是口語中沒有但文字里面非常必要的部分。古文中這些“辭”大多是假借來的。借用一個(gè)現(xiàn)成有意義的漢字，賦予它新的內(nèi)涵，起到文章中虛之又虛

3、的“托精神傳語氣”的作用。孟教授認(rèn)為這都是先賢大儒們對(duì)漢字創(chuàng)造性的運(yùn)用，使語言具有了極強(qiáng)的表現(xiàn)力，極豐富的文化承載力，既可微言大義，也可蔚為壯觀。孟教授還回答了“漢語到底有沒有自己的語法？”的問題。從上個(gè)世紀(jì)開始，語言界的大師們就在探索漢語自身的規(guī)律。與印歐語系的“以音表意”、文字符號(hào)本身沒有什么意義相比，漢語是音、形、義三位一體，是“意”以形和聲音形式的雙重表達(dá)。漢語的文字和口語相對(duì)獨(dú)立、也相互聯(lián)系，漢字是字形直接表意，發(fā)音是隱而不顯，從文字到思想不必經(jīng)過聲音環(huán)節(jié)，走的是視覺路線；而口語是以音表意，不必經(jīng)過視覺環(huán)節(jié)。隨著大一統(tǒng)文明的推進(jìn)、文章的發(fā)達(dá)，口語又受到了文字的影響與制約。從現(xiàn)在的研究

4、來看，漢字在初創(chuàng)之時(shí)起就是一個(gè)比較完善的體系，形、音、義完美統(tǒng)一，是一個(gè)博大精深的體系。我們?nèi)ツ睦飳ふ胰A文的根？去哪里尋找漢語的本質(zhì)？孟教授給我們做了回答，那就是，在傳統(tǒng)語言文字中找，在古典文學(xué)中找。這一切巨大的財(cái)富，是漢語乃至華夏文化回歸的希望所在。（摘編自子明跳出西學(xué)框框回歸漢語本質(zhì)評(píng)孟昭連教授之乎者也非口語論）（1） 下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 這篇書評(píng)首先交代了“漢文化熱”卻漢語難學(xué)難教的背景，引出寫作這篇書評(píng)的目的。B . 文章倒數(shù)第二段把印歐語系與漢語規(guī)律作比較，直接回答了文章開頭提出的兩個(gè)問題。C . 本文呈現(xiàn)總分評(píng)析思路結(jié)構(gòu)，首先總評(píng)書的特點(diǎn)，然后圍

5、繞兩個(gè)問題展開，思路清晰。D . 本文貫通了孟教授書中的論點(diǎn)和自己的評(píng)析，這種寫法增強(qiáng)了書評(píng)的學(xué)術(shù)性和思想性。（2） 下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（ ） A . “辭”的角度雖小卻能讓人理解文言與口語的區(qū)別，更能顯現(xiàn)古文語法的獨(dú)特之處。B . 先賢創(chuàng)造性運(yùn)用漢字主要體現(xiàn)于假借虛之又虛的“辭”，賦予新意來“托精神傳語氣”。C . 印歐語系的文字創(chuàng)制是為了高效反映語音、記錄語言，文字附著于語言而產(chǎn)生意義。D . 漢語形成過程中逐漸自成語法體系，文字和口語是相對(duì)獨(dú)立又互相影響與制約的關(guān)系。（3） 根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 中國古人在書面表達(dá)中一般很講究修“辭”

6、，一般的口語表達(dá)，則不會(huì)講究修“辭”。B . 古文是“以字顯意”、“加辭足意”，那么，閱讀古文就要重視“之乎者也”這類“辭”。C . 既然漢語本身具有比較完善的體系，那么就說明我們的漢語實(shí)際上是不難學(xué)難教的。D . 加強(qiáng)傳統(tǒng)語言文字的研究，積極傳播古代經(jīng)典文學(xué)，這會(huì)有助于中華民族的文化復(fù)興。（4） 下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 這篇書評(píng)首先交代了“漢文化熱”卻漢語難學(xué)難教的背景，引出寫作這篇書評(píng)的目的。B . 文章倒數(shù)第二段把印歐語系與漢語規(guī)律作比較，直接回答了文章開頭提出的兩個(gè)問題。C . 本文呈現(xiàn)總分評(píng)析思路結(jié)構(gòu)，首先總評(píng)書的特點(diǎn)，然后圍繞兩個(gè)問題展開，思路清晰。

7、D . 本文貫通了孟教授書中的論點(diǎn)和自己的評(píng)析，這種寫法增強(qiáng)了書評(píng)的學(xué)術(shù)性和思想性。（5） 根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 中國古人在書面表達(dá)中一般很講究修“辭”，一般的口語表達(dá)，則不會(huì)講究修“辭”。B . 古文是“以字顯意”、“加辭足意”，那么，閱讀古文就要重視“之乎者也”這類“辭”。C . 既然漢語本身具有比較完善的體系，那么就說明我們的漢語實(shí)際上是不難學(xué)難教的。D . 加強(qiáng)傳統(tǒng)語言文字的研究，積極傳播古代經(jīng)典文學(xué)，這會(huì)有助于中華民族的文化復(fù)興。2. （9分） (2018聊城模擬) 閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：雖然我國居民健康素養(yǎng)在逐年提高，但總體水平嚴(yán)重偏低

8、，其中，居民的食品安全素養(yǎng)更低，直接或間接影響到了居民對(duì)于我國食品安全狀況的認(rèn)知，也造成了消費(fèi)者對(duì)國產(chǎn)食品購買欲的下降。很多居民對(duì)于健康的理解不是通過正規(guī)渠道，而是通過微信朋友圈文章等不科學(xué)的來源。因此，全民的食品安全素養(yǎng)需要提高。既要提高食品生產(chǎn)經(jīng)營者的食品安全素養(yǎng)，也要提高食品監(jiān)管者、消費(fèi)者的食品安全素養(yǎng)。比如食品龍頭企業(yè)要開展各類工廠旅游、食品安全公益大賽、媒體開放日、消費(fèi)者開放日等活動(dòng)，打開工廠大門，主動(dòng)加強(qiáng)食品安全風(fēng)險(xiǎn)交流。但是企業(yè)做的只是其中一部分，中國這樣一個(gè)14億人口的大國，提升食品安全教育水平，需把食品安全知識(shí)寫入學(xué)校課木，推動(dòng)食品安全教育立法工作。（摘編自范現(xiàn)國談食品安全教

9、育：建議立法提升國民健康素養(yǎng)，有刪改）材料二：（資料來源于大數(shù)據(jù)觀察，有刪改）材料三：國民食品安全認(rèn)知素養(yǎng)大數(shù)椐研究報(bào)告顯示，只有約7.4%的民眾日常生活中經(jīng)常主動(dòng)關(guān)注食品安全信息，超過半數(shù)的人在發(fā)生食品安全事件時(shí)才會(huì)關(guān)注，34.8%的民眾偶爾或極少關(guān)注食品安全，有6.5%的民眾表示從不關(guān)注食品安全相關(guān)信息。去年年底，媒體大量報(bào)道“拼接牛排”“膠水牛排”，特別是有媒體以試驗(yàn)稱，此類牛排足以“以假亂真”，更是激起了網(wǎng)民的恐慌和憤怒情緒。中國肉類食品綜合研究中心主任王守偉指出重組牛排“屬于調(diào)理肉制品，是指以畜禽肉為主要原料，經(jīng)過攪制或后添加一些食品添加劑成形，食用時(shí)需要二次加熱的非即食類的肉制品。

10、卡拉膠是重組牛排中使用的食品添加劑這只不過是從海藻中提取的多糖類物質(zhì)，完全不同于建筑用膠或塑料用膠，公眾沒有必要談膠色變”。（摘編自劉志勇食品安令認(rèn)知仍需專業(yè)引領(lǐng)，有刪改）材料四：近年來，盡管我國各級(jí)政府職能部門加強(qiáng)對(duì)食品生產(chǎn)、加工、流通、消費(fèi)等環(huán)節(jié)的綜合治理，食品安全狀況有了一定的改善，但是食品安全形勢(shì)仍然十分嚴(yán)峻。一是食品安全監(jiān)管體制沒有完全理順。目前食品行業(yè)以分段監(jiān)管為主，權(quán)責(zé)不清，導(dǎo)致政出多門、標(biāo)準(zhǔn)不一、政策“打架”。二是基層監(jiān)管力量和技術(shù)支撐薄弱，部分食品企業(yè)和監(jiān)管部門檢測(cè)設(shè)備和檢測(cè)手段落后，難以為食品質(zhì)量提供強(qiáng)有力的技術(shù)監(jiān)控手段。三是食品源頭污染較為嚴(yán)重，農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)中存在不合理使用

11、化肥、違禁使用高殘留農(nóng)藥、非法使用生長激素等現(xiàn)象。四是法規(guī)政策配套系統(tǒng)性不足，導(dǎo)致部分食品違法案件存在移送難、處理難、打擊難等問題，五是食品安全意識(shí)有待進(jìn)一步加弦，有的食品生產(chǎn)經(jīng)營者為追求利潤，違背法律和道德，濫用食品添加刑等有害物質(zhì)，同時(shí)，消費(fèi)者個(gè)體對(duì)于食品安全缺乏足夠了解，自我保護(hù)依法維權(quán)意識(shí)不強(qiáng)，消費(fèi)時(shí)往往選擇價(jià)格低廉的食品，也使不安全食品具備了生存空間。（摘編自張?zhí)烊侮P(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)食品安全監(jiān)管的建議，有刪改）（1） 下列關(guān)于我國國民食品安全認(rèn)知素養(yǎng)相關(guān)情況的理解，不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 消費(fèi)者雖然比較看重食品的安全性，但在購買食品時(shí)并沒有把食品安全性作為首要考慮因素。B . 許多

12、消費(fèi)者對(duì)食品安全的認(rèn)知是被動(dòng)的，往往要到可能危及自身安全時(shí)才會(huì)給予足夠的關(guān)注。C . 當(dāng)媒體報(bào)道“拼接牛排”事件時(shí)，由于對(duì)食品安全缺少認(rèn)知，公眾不能準(zhǔn)確判斷事實(shí)的真相。D . 人們食品安全意識(shí)不強(qiáng)，是因?yàn)闆]有建立起完善的食品安全監(jiān)管體制，并且缺乏專業(yè)的引導(dǎo)。（2） 下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià)，正確的兩項(xiàng)是（ ） A . 公眾需要去主動(dòng)學(xué)習(xí)食品安全知識(shí)，這樣能降低購買不合格食品的概率，有助于建立起一道食品安全的防火墻。B . 如果消費(fèi)者都能通過正規(guī)渠道獲取食品安全知識(shí)，提高食品安全素養(yǎng)，我國的食品安全問題就能從根本上得到解決。C . 我國部分消費(fèi)者對(duì)國產(chǎn)食品購買欲下降、迷信進(jìn)口食品，其根本原

13、因是我國食品安全形勢(shì)嚴(yán)峻，食品污染問題突出。D . 消費(fèi)者在食品安全事件發(fā)生時(shí)缺乏維權(quán)意識(shí)，導(dǎo)致食品生產(chǎn)經(jīng)營者往往無視法律，隨意添加和濫用食品添加劑等。E . 消費(fèi)者在購買食品時(shí)往往更多地考慮價(jià)格因素，選取價(jià)格低廉的食品，這也從側(cè)面說明了消費(fèi)者食品安全素養(yǎng)不高。（3） 怎樣才能有效提高我國全民的食品安全素養(yǎng)？請(qǐng)結(jié)合材料簡要概括。 3. （12分） (2020高二上大慶期末) 閱讀下面的文字，完成各小題. 歸來李大壯心疼。廣州開往沈陽的火車票，兩張票多花了二百。二百塊錢哪！馮秋萍知道了，更得心疼！在老家，馮秋萍摳門兒是有名的，吃不舍得，穿不舍得，五年前的一套紅秋衣，已經(jīng)洗得沒底色了，除了夏天，一

14、直套在身上。車廂里擠滿了回東北過年的老鄉(xiāng)，行李架上塞得滿滿的，從廣州出發(fā)時(shí)，過道上就有站著的了。李大壯和李強(qiáng)，有座位。父子倆肩挨肩，睡一會(huì)兒醒一會(huì)兒，誰也不說話。兩年前，年根兒底下，母子倆南下和他會(huì)合。李強(qiáng)在鞋廠學(xué)徒，馮秋萍給食堂摘菜洗碗。一家三口，年在哪兒都是過，省了路費(fèi)，還有春節(jié)加班的額外補(bǔ)貼，挺好的事兒。沒想到，這個(gè)元旦剛過，馮秋萍突然肚子疼。肚子疼她向來不當(dāng)回事兒。她不肯吃藥。忍不住了，買了兩盒止疼片。兩盒藥吃完，還是疼，疼大發(fā)了，冒冷汗豬子，發(fā)燒，這才舍得去醫(yī)院。去醫(yī)院的路上，馮秋萍說：“我想回家過年?！本蜑樗@句話，李大壯安排了這次行程?；疖囉泄?jié)奏的晃動(dòng)讓他昏昏欲睡。兒子李強(qiáng)不肯說

15、話。李大壯知道為什么。這孩子，還生氣呢。那也沒辦法。天下沒有賣后悔藥的。他也生氣，生自己的氣。問題是：生氣有用嗎？車過山海關(guān)。藍(lán)天、白雪覆蓋的原野，透明的空氣，那是白天應(yīng)有的景象?，F(xiàn)在，外面一片黑暗，他卻精神起來，再也睡不著。瞟了一眼兒子。李強(qiáng)睡得正香。畢竟是孩子??！兒子最適應(yīng)廣東氣候，他從來沒說過想家的話。過完年李強(qiáng)肯定要回南方。李大壯沒想好自己回不回去。臨走時(shí)，他跟老板說的是活話兒。問題是，他還能回去嗎？那個(gè)城市，讓他心疼！火車終于在北站停下時(shí)，李大壯的腿，已經(jīng)有些抬不起來了。左手拎著包裹，右手提著旅行袋。兒子扛著大編織袋，里面裝著一家三口的四季衣裳，還有馮秋萍囑咐他給老人買的過年東西。冬

16、天的早晨，冷，心臟好像被凍小了，往胸腔里縮著，呼出的每一口氣都化成白霜，在空氣中留下痕跡。這樣的冷，曾經(jīng)讓他想念，現(xiàn)在，卻讓他伸出的手很快僵硬起來。通往靠山屯的長途汽車上，李強(qiáng)仍舊不跟他說話，他的心咚咚跳著，像一個(gè)沒經(jīng)歷過世面的年輕人。在北站，他給村里打了電話，慶魁說去汽車站接他們。他們?cè)诳可酵拖铝塑嚕蜍囃で?，聚著好幾十人。有男人，也有女人。都是來接他們的！慶魁沖在最前面，問他：“我二嫂呢？”李大壯的淚一下子就流了出來。從上車，第一次有人問他話！家鄉(xiāng)話！李大壯舉起手里的包袱。包袱里是一只精致的骨灰盒。五百塊錢買的。一路上，他沒敢打開看，怕驚著周圍的乘客?！霸趺床辉缢歪t(yī)院呢？”在沉默而哀戚的目

17、光中，李大壯看出了鄉(xiāng)親們的心里話。是啊，怎么不早送醫(yī)院呢？李大壯的媳婦馮秋萍，這輩子就住過一次醫(yī)院。大夫說，太遲了，腸穿孔。怎么不早點(diǎn)送來？現(xiàn)在，面對(duì)眼前的這些鄉(xiāng)親，他忽然明白了，兒子跟他生氣是對(duì)的。媳婦這輩子活得大屈，吃沒吃上，穿沒穿上，最后一次，他得讓女人活得值，他得大辦，請(qǐng)吹鼓手來，請(qǐng)?jiān)埢顑旱膩?，把村長請(qǐng)來主事，因?yàn)榇彘L收回養(yǎng)魚糖，李大壯跟他翻臉，一氣之下去了南方。現(xiàn)在，人家到車站來接你了，你還計(jì)較那些事兒嗎？看在女人的面子上吧。過小年的頭一天，靠山屯鼓樂震天。李大壯一家，從南方回來過年了。（選自光明日?qǐng)?bào)，有刪改）（1） 下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（ ） A

18、 . 李大壯的妻子馮秋萍是出了名的摳門兒，在家時(shí)不舍得吃不舍得穿，在廣州打工時(shí)肚子疼也舍不得吃藥，舍不得上醫(yī)院，這反映了她的愚昧無知。B . 兒子李強(qiáng)對(duì)母親的病逝耿耿于懷，在火車上一直不愿與父親李大壯說話，因?yàn)樵谒磥?，父親虧欠母親太多，是父親不早帶母親去醫(yī)院，致使母親病逝。C . 李大壯望著前來候車亭接自己的鄉(xiāng)親，情不自禁想起妻子跟隨自己的苦難一生，心中愧疚，定大辦喪事來彌補(bǔ)，這樣的結(jié)局，耐人尋味。D . 小說主要通過對(duì)李大壯內(nèi)心活動(dòng)的細(xì)致描繪，展現(xiàn)了農(nóng)民工艱辛的生活經(jīng)歷，反映了鄉(xiāng)村打工者的悲慘遭遇。（2） 小說中畫線的兩處環(huán)境描寫各自起到了怎樣的作用？請(qǐng)結(jié)合文本簡要分析。 （3） 小說以“

19、回家”為中心來敘事寫人，這樣處理有什么好處？請(qǐng)結(jié)合文本簡要分析。 二、 文言文閱讀 (共1題；共11分)4. （11分） (2019高二上蚌埠期中) 閱讀下面的文言文，完成下面小題。 范延光，字子瑰，臨漳人也。唐明宗為節(jié)度使，置延光麾下，而未之奇也。明宗破鄆州，梁兵方扼楊劉，其先鋒將康延孝陰送款于明宗。明宗求可以通延孝款于莊宗者，延光輒自請(qǐng)行，乃懷延孝蠟丸書，西見莊宗致之；且曰：“今延孝雖有降意，而粱兵扼楊劉者甚盛，未可圖也，不如筑壘馬家口以通汶陽?！鼻f宗以為然。壘成，梁遣王彥章急攻新壘。明宗使延光間行求兵，夜至河上，為梁兵所得。送京師，下延光獄，榜掠數(shù)百，脅以白刃，延光終不肯言。系之?dāng)?shù)月，稍

20、為獄吏所護(hù)。莊宗入汴，獄吏去其桎梏，拜而出之。莊宗見延光，喜，拜檢校工部尚書。明宗時(shí)，為宣徽南院使。明宗行幸汴州，至滎陽，朱守殷反，延光曰：“守殷反跡始見，若緩之使得為計(jì)，則城堅(jiān)而難近。故乘人之未備者，莫若急攻，臣請(qǐng)騎兵五百，馳至城下，以神速駭之?！蹦艘则T兵五百，自暮疾馳至半夜，行二百里，戰(zhàn)于城下。遲明，明宗亦馳至，汴兵望見天子乘輿，乃開門，而延光先入，猶巷戰(zhàn)，殺傷甚眾，守殷死，汴州平。明年，遷樞密使。明宗問延光馬數(shù)幾何，對(duì)曰：“騎軍三萬五千?！泵髯谠唬骸拔岜g四十年，自太祖在太原時(shí)，馬數(shù)不過七千。今有馬三萬五千而不能一天下，吾老矣，馬多奈何！”延光因曰：“臣嘗計(jì)，一馬之費(fèi)，可養(yǎng)步卒五人，三萬

21、五千匹馬，十五萬兵之食也?！泵髯谠唬骸胺蕬?zhàn)馬而瘠吾人，此吾所愧也！”是時(shí)，王淑妃用事，遂凝兄弟與淑妃由舊，方倚以蒙恩寵，所言無不聽，而大臣以妃故，多不敢爭，獨(dú)延光從容沮止之。明宗有疾，不能視朝，京師之人，洶洶異議，有司不能禁?；騽裱庸庖試?yán)法制之，延光曰：“制動(dòng)當(dāng)以靜，宜少待之?！币讯髯诩采匍g，京師乃定。是時(shí)秦王握兵驕甚延光懼禍之及也乃求罷去明宗再三留之延光繼之以泣不得已乃罷之。已而秦王舉兵見誅，明宗崩，路王反，唐室大亂，弘昭、赟皆及禍以死。末帝復(fù)詔延光為樞密使，拜宣武軍節(jié)度使。（節(jié)選自新五代史范延光傳）（1） 下列對(duì)文中畫線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（ ） A . 是時(shí)/秦王握兵驕甚/延光懼禍

22、之及也/乃求罷去/明宗再三留之/延光繼之以泣/不得已乃罷之B . 是時(shí)/秦王握兵/驕甚延光/懼禍之及也/乃求罷去/明宗再三留之/延光繼之/以泣不得已乃罷之C . 是時(shí)/秦王握兵/驕甚延光/懼禍之及也/乃求罷去明宗再三留之/延光繼之以泣不得已乃罷之D . 是時(shí)/秦王握兵驕甚/延光懼禍之及也/乃求罷去/明宗再三留之/延光繼之/以泣不得已/乃罷之（2） 下列對(duì)文中加下劃線詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 字，我國古代，在本名之外另取的和本名有某種關(guān)聯(lián)的名字。B . 麾下，原指將帥的大旗之下，可以指部下，也可用以敬稱將帥。C . 用事，可以用來指統(tǒng)治者執(zhí)掌政權(quán)，文中指王淑妃專權(quán)。D

23、. 崩，古代帝王或王后的死。大臣死稱“薨”，大夫死稱“死”。（3） 下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 范延光很有擔(dān)當(dāng)。唐明宗尋人把康延孝的降書送給唐莊宗，范延光自告奮勇請(qǐng)求前去，最終完成使命。B . 范延光具有謀略。唐明宗到達(dá)滎陽時(shí)，叛軍作亂，范延光獻(xiàn)計(jì)急速攻城，并請(qǐng)求作戰(zhàn)，最后平定了汴州。C . 范延光善于勸諷。唐明宗問戰(zhàn)馬數(shù)量時(shí)，范延光分析養(yǎng)戰(zhàn)馬的耗費(fèi)，觸動(dòng)了唐明宗，使唐明宗減少了戰(zhàn)馬。D . 范延光不懼權(quán)勢(shì)。遂凝兄弟恃寵自傲，大多數(shù)大臣不敢與其抗?fàn)?，只有范延光從容?zhèn)定地阻止他們。（4） 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 明宗使延光間行求兵，夜至河上，為梁兵所

24、得。乃以騎兵五百，自暮疾馳至半夜，行二百里，戰(zhàn)于城下。三、 詩歌鑒賞 (共1題；共7分)5. （7分） (2018安慶模擬) 閱讀下面這首宋詩，完成小題。秋日湖西晚歸舟中書事林逋水痕秋落蟹螯肥，閑過黃色酒舍歸。魚覺船行沉草岸，犬聞人語出柴扉。蒼山半帶寒云重，丹葉疏分夕照微。卻憶清豀謝太傅 ， 當(dāng)時(shí)未解惜蓑衣?！咀ⅰ恐x太傅，東晉時(shí)隱居刻溪的謝安。（1） 下列對(duì)這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（ ） A . 第一句寫秋天湖水水位回落時(shí)節(jié)蟹大膏肥，巧妙交代了拜訪黃公酒舍的原因。B . 第二句“歸”字前承“過”字，后啟二三兩聯(lián)歸舟所見湖西黃昏美景的描寫。C . 第三句寫魚兒察覺行船沉入水草，表達(dá)對(duì)魚兒拒人

25、千里之外行為的僧惡之情。D . 第五，六句寫蒼山半帶著厚里寒云，紅葉暗淡了夕陽余暉，渲染了凄涼氣氛。E . 第七，八句用典，通過自己當(dāng)年不解東晉謝安隱居來表現(xiàn)而今隱居山水之樂。（2） 下列對(duì)這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（ ） A . 第一句寫秋天湖水水位回落時(shí)節(jié)蟹大膏肥，巧妙交代了拜訪黃公酒舍的原因。B . 第二句“歸”字前承“過”字，后啟二三兩聯(lián)歸舟所見湖西黃昏美景的描寫。C . 第三句寫魚兒察覺行船沉入水草，表達(dá)對(duì)魚兒拒人千里之外行為的僧惡之情。D . 第五，六句寫蒼山半帶著厚里寒云，紅葉暗淡了夕陽余暉，渲染了凄涼氣氛。E . 第七，八句用典，通過自己當(dāng)年不解東晉謝安隱居來表現(xiàn)而今隱居山水

26、之樂。（3） 詩歌第四句“犬聞人語出柴扉”著似平淡，實(shí)則有趣味，請(qǐng)簡要賞析 （4） 詩歌第四句“犬聞人語出柴扉”著似平淡，實(shí)則有趣味，請(qǐng)簡要賞析 四、 情景默寫 (共1題；共3分)6. （3分） (2017高一上武邑開學(xué)考) 補(bǔ)充下列句子中的空缺部分。 （1） 俱懷逸興壯思飛，_。（李白宣州謝朓樓餞別校書叔云） （2） 俱懷逸興壯思飛，_。（李白宣州謝朓樓餞別校書叔云） （3） _？為有源頭活水來。（朱熹觀書有感） （4） _？為有源頭活水來。（朱熹觀書有感） （5） 陶淵明飲酒（其五）中用問答形式表明內(nèi)心清靜就能遠(yuǎn)離喧囂之意的句子是：_，_。 （6） 陶淵明飲酒（其五）中用問答形式表明內(nèi)心清

27、靜就能遠(yuǎn)離喧囂之意的句子是：_，_。 （7） 楊絳先生走完了她一個(gè)多世紀(jì)的人生歷程，安然辭世。她豐厚的文學(xué)遺產(chǎn)和非凡的人格魅力，將永遠(yuǎn)滋養(yǎng)我們的精神世界。這正如龔自珍在己亥雜詩中所云：_，_。 （8） 楊絳先生走完了她一個(gè)多世紀(jì)的人生歷程，安然辭世。她豐厚的文學(xué)遺產(chǎn)和非凡的人格魅力，將永遠(yuǎn)滋養(yǎng)我們的精神世界。這正如龔自珍在己亥雜詩中所云：_，_。 （9） 杜甫詩“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”形象地描繪出洞庭湖的壯闊之美，孟浩然望洞庭湖贈(zèng)張丞相中，頷聯(lián)“_，_”與杜詩有異曲同工之妙。 （10） 杜甫詩“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”形象地描繪出洞庭湖的壯闊之美，孟浩然望洞庭湖贈(zèng)張丞相中，頷聯(lián)“_，_”與杜

28、詩有異曲同工之妙。 （11） 高一班在年級(jí)籃球賽中輸?shù)袅耸讏霰荣悾?duì)員們頓時(shí)垂頭喪氣。隊(duì)長用論語十二章中的“_，_”鼓勵(lì)隊(duì)員，要大家堅(jiān)定信心，迎接下一場挑戰(zhàn)。 （12） 高一班在年級(jí)籃球賽中輸?shù)袅耸讏霰荣?，?duì)員們頓時(shí)垂頭喪氣。隊(duì)長用論語十二章中的“_，_”鼓勵(lì)隊(duì)員，要大家堅(jiān)定信心，迎接下一場挑戰(zhàn)。 （13） 王維的使至塞上“_，_”這一名句，寫塞外景象開闊鮮明，氣勢(shì)雄渾。 （14） 王維的使至塞上“_，_”這一名句，寫塞外景象開闊鮮明，氣勢(shì)雄渾。 （15） 蘇軾江城子密州出獵一詞中運(yùn)用典故的句子是：_，_。 （16） 蘇軾江城子密州出獵一詞中運(yùn)用典故的句子是：_，_。 五、 語言表達(dá) (共3題

29、；共12分)7. （6分） (2020高二上大慶期末) 閱讀下面的文字，完成小題。 高考，是社會(huì)的共同話語。作為改革開放以來中國人的共同經(jīng)歷和共同記憶，每逢高考都有許多人回憶自己當(dāng)年的高考情景。一個(gè)有意思的現(xiàn)象是，這些“前輩”們的回憶文章，幾乎_地對(duì)當(dāng)年的學(xué)習(xí)考試經(jīng)歷不以為苦，或者是苦而不自知。比如，“因?yàn)闆]有太強(qiáng)的目標(biāo)感，備考時(shí)倒不太焦灼，本來是多顧多慮的人，考前卻有著少見的輕松，安安穩(wěn)穩(wěn)睡， _考”，“踏進(jìn)考場的那一刻內(nèi)心有種說不上來的感覺，我們準(zhǔn)備了這么久就是為了這一天，可這一天就跟平常的模擬考試沒什么區(qū)別”。(_)，但細(xì)細(xì)回顧那些所謂_或者痛苦煎熬的回憶，卻大多源自與高考和學(xué)習(xí)無甚必然

30、關(guān)聯(lián)的其他事情。這些來自不同時(shí)期、不同地域的人們的淡定回憶，證明實(shí)行了四十一年的高考制度，甚至與之配套的高中學(xué)習(xí)制度，并未對(duì)學(xué)生和考生造成想象中的生理和心理的巨壓。高考仍然是人們可以自我把握的夢(mèng)想，即使夢(mèng)想破碎也被認(rèn)可的社會(huì)流動(dòng)方式。更關(guān)鍵的是高考改革的穩(wěn)健性和高考傳統(tǒng)的連續(xù)性，這種穩(wěn)健和連續(xù)，足以讓我們斷定，若干年后，當(dāng)千禧寶寶考生回憶起2018年的高考，也依然_。這并不是說高考不需要改革，高考必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高效率與公平。但無論高考考試和招生如何改革，高考長期以來帶給國人、帶給考生的那種令人穩(wěn)定、從容、自信的優(yōu)點(diǎn)，只能增強(qiáng)、不能削弱。在審慎、穩(wěn)健的改革精神指引之下，相對(duì)封閉環(huán)境的考生才

31、能苦不自知，相對(duì)開放環(huán)境的考生才能佛系應(yīng)考，共同保持心靈的平靜，因之高考改革才能揚(yáng)長補(bǔ)短、行穩(wěn)致遠(yuǎn)。（1） 依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） A . 無一例外 循規(guī)蹈矩 刻骨銘心 如出一轍B . 眾口一詞 循規(guī)蹈矩 肝腸寸斷 大同小異C . 無一例外 按部就班 刻骨銘心 大同小異D . 眾口一詞 按部就班 肝腸寸斷 如出一轍（2） 下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） A . 并非每個(gè)人的高中生活和高考時(shí)刻，都值得回憶B . 并非每個(gè)人的高中和高考時(shí)刻，都那么豐富多彩，令人難忘C . 當(dāng)然，也并非每個(gè)人都有值得回憶的高中生活和高考時(shí)刻D . 當(dāng)然，也并非每個(gè)人回憶起高中和高考時(shí)刻，都能如此淡定（3） 文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 （ ） A . 相對(duì)封閉環(huán)境的考生才能苦不自知，相對(duì)開放環(huán)境的考生才能佛系應(yīng)考，共同保持平靜的心靈，因之高考改革才能揚(yáng)長補(bǔ)短、行穩(wěn)致遠(yuǎn)。B . 相對(duì)封閉環(huán)境的考生才能苦不自知，相對(duì)開放環(huán)境的考生才能佛系應(yīng)考，共同保持心靈的平靜，因之高考改革才能揚(yáng)長補(bǔ)短、行穩(wěn)致遠(yuǎn)。C . 相對(duì)封閉環(huán)境的考生才能苦不自知，