蘇教版語文一年級下冊第表格式教案第1-2單元

1、課題培養(yǎng)良好的學習習慣（）課型養(yǎng)成課教學目標、指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖，使學生了解專心傾聽、勇于發(fā)言的意義和基本要求，創(chuàng)設適當的情境，引導學生自己領會，初步培養(yǎng)學生專心傾聽、勇于發(fā)言的習慣。、指導學生仔細觀察課本插圖或教學掛圖，指導學生認真寫鉛筆字，知道正確的寫字姿勢和握筆方法的要求，養(yǎng)成良好的書寫習慣。 3、反復訓練養(yǎng)成良好的書寫習慣。德育目標養(yǎng)成良好的學習習慣，建立與人溝通相處的能力。重點養(yǎng)成上課專心聽講、認真思考、積極探究的習慣。難點知道正確的寫字姿勢和握筆方法的要求，養(yǎng)成良好的書寫習慣。教學方法講授，討論、練習教學步驟 第一課時一、指導看圖，知道主題是專心傾聽、勇于發(fā)言、觀察

2、第頁的三幅圖。問：圖上是誰，在什么地方，干什么？、這時我們小朋友應該怎樣？（板書：專心傾聽，勇于發(fā)言）學生齊讀。二、指導看圖，指導上課時如何專心傾聽、勇于發(fā)言、看第、幅圖。問：上課時，我們怎樣專心傾聽、勇于發(fā)言呢？、讓學生說說自己以前上課，什么地方做得好，還存在哪些不足。三、訓練舉手發(fā)言、上課我們要認真思考，積極探究，要敢于發(fā)表自己的意見、想法。請小朋友們看第3幅圖，說說我們該怎樣發(fā)言。 、在討論中，老師相機點撥： 、一位小朋友在發(fā)言時，其他小朋友應該怎樣？小結：一位小朋友發(fā)言時，其他小朋友要認真聽，邊聽邊想。聽他發(fā)言后，可以舉手補充或發(fā)表自己的想法、意見。四、播放一段故事錄音，教師引導學生專

3、心傾聽、勇于發(fā)言。 第二課時一、看圖，導入新課、出示第、頁的通版圖。讓學生說說第3頁右上圓形框內有什么人，他們在干什么。、討論交流，弄清圖意。繼續(xù)練習正確的寫字姿勢。二、訓練正確的寫字姿勢、出示寫字姿勢歌：、看圖聯系寫字姿勢歌，訓練寫字姿勢：出示第頁上面六角形框內的一幅圖：出示第頁左下的一幅圖：過渡：要想寫好字，首先得有正確的姿勢，除了握好筆，我們還要做到什么？請小朋友們看圖，你覺得圖上的大哥哥還有哪兒做得好，值得你學習。寫字時，左手該怎樣放？書本和文具該怎樣放？訓練寫字姿勢。、評析錯誤寫字姿勢：師做，生評三、找出相通處，訓練讀書姿勢、出示一小朋友讀書的正側面圖，請小朋友們想一想：讀書和寫字姿

4、勢有什么相同的地方？、指名說。、小結：、復習讀書姿勢歌，小黑板齊讀。、擺好讀書姿勢，師巡視，同桌互查。四、舉行讀寫儀式，再次訓練讀寫姿勢、剛才我們學習了正確的讀寫姿勢，知道了該怎么做，從現在開始，在今后的學習中，小朋友們都要安要求去做，注意讀寫姿勢，讀好豎，寫好字。、先擺好讀書姿勢，再做寫字姿勢。五、總結（在家也要注意）第三課時一、導入新課二、指導學生看圖，說說老師是怎樣寫字的、看第頁上面的一幅圖。說說圖上有誰，在干什么。老師寫字時是怎樣站立的，為什么要側身站立？指名說。、老師黑板上的字寫得怎么樣？三、指導學生寫好字、過渡：老師的字十分漂亮，讓人看了很舒服。小朋友們想不想寫一手好字？、看第頁下

5、面的圖，說說圖上畫了什么人，她在干什么，是怎么坐的，怎樣坐的，怎樣握筆的。、小朋友們，我們一起來看第頁下面的圖。說說圖上小朋友寫的字怎么樣？、小朋友們，你們平時寫字達到了這個要求了嗎？請你說說自己寫的字怎么樣。四、總結，練寫鉛筆字、總結仿影要求做到：一看，二想，三寫。寫完后，認真對照，總結得失，注意保持本面整潔。、課堂作業(yè)，讓學生描紅、仿影、臨寫。、教師巡查，指導。、展示優(yōu)秀作業(yè)。1、第幅是一位老師講解課文，向學生提出問題，啟發(fā)學生認真思考、積極探究。2、學生回答后，老師小結：上課時，小朋友要專心聽講，要認真思考，積極探究。要開動腦筋，踴躍發(fā)言。告訴學生：豎排版的字應先讀右邊，再讀左邊。1、觀

6、察學生神情。弄清楚聽老師講課時要注視著老師或黑板，或教學掛圖。聽老師講課或聽錄音，要一邊聽一邊思考。有不懂的地方要敢于提問。注意聽同學的發(fā)言，這既是學習的需要，也是尊重別人的表現。2、發(fā)言要先舉手，讓學生像圖中小朋友那樣練習舉手，但做不必強求整齊劃一。發(fā)言時，站姿要正確；說話要口齒清楚，聲音響亮，語速不快不慢；表情要大方、自然。（板書：認真寫鉛筆字）學寫字，要記牢：頭正腰直腿放好。五指執(zhí)筆筆桿正，一尺一拳一寸高。（1）請小朋友看圖，說說這幅圖主要告訴我們什么？看圖討論：怎樣握筆猜是正確的呢？我們握筆還要做到什么？請小朋友們仔細看圖。訓練握筆姿勢，教師巡查，糾正錯誤，同座互查。4、小結：讀書和寫

7、字的坐姿是一致的，如身子坐直，兩臂平放，胸口離桌子一拳，眼睛離書本一尺，課本和練習本放在正前方。上一堂課我們訓練了寫字姿勢，小朋友們在今后學習中一定要注意，這堂課我們繼續(xù)學習認真寫鉛筆字。2、指名說。背寫字姿勢歌小結：要想寫好字，首先要有正確的書寫姿勢，小朋友們要嚴格要求自己，從小養(yǎng)成良好的寫字習慣。3、指名說。小結：我們平時寫字要做到“正確、工整、美觀”。4、指名說。教師評價，對于寫字好的學生進行鼓勵，而對書寫未達到要求的學生進行引導，分析原因，鼓勵他以后寫好。板書設計培養(yǎng)良好的學習習慣（2）專心傾聽，勇于發(fā)言認真寫鉛筆字學寫字，要記牢：頭正腰直腿放好。五指執(zhí)筆筆桿正，一尺一拳一寸高。教學反

8、思課題識字1課型新授課教學目標、學會本課生字個，綠線內的個生字只識不寫，認識個偏旁；、按一定順序觀察圖畫，把認識圖畫上的事物同所學的詞語聯系起來；、朗讀詞串，積累詞匯。了解春天景物的特點，感受春天景色的美好。德育目標學會方法，激發(fā)學習生字的興趣重點識字、寫字難點識字、寫字教學方法感悟、細聽、表達教學步驟教師活動學生活動第一課時一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣、小朋友，春姑娘悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機。春天在哪里呢？今天，老師和你們去郊外、去田野找春天，好嗎？、播放春天在哪里的歌曲，學生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。二、圖文結合，認知詞語、語言過渡：睜開眼睛看看四周的景色，美嗎？是呀，春天給大地

9、披上了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？2、根據學生回答，相機出示詞語。（教師同時在黑板上貼出大幅情境圖）過渡：小朋友們，看到這副春景圖，你有什么感受嗎？春天的景色證是太美了？它們還有一些漢字朋友呢，你們想學嗎？游戲：你能用這些詞語來說一句話或許一段話嗎？二、借助拼音，讀準字音、自讀課文，看清音節(jié)，讀準字音。、小組內開火車讀詞。、全班認讀詞語。三、朗讀課文，整體感受美景、同學們，詞兒讀準了，讀得也很美，但如果我們把這些詞兒連起來讀，你會感到更美老師范讀課文。、同學們，你們也想讀好嗎？你們一定能行。、以小組形式交流匯報讀課文情況。四、寫字指導出示田字格里的生字組成的詞

10、“春天、布谷”。、認讀字詞，讀準字音，明確學習生字“春、布、谷”。、學習新偏旁。、筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。、 學生描紅書中生字，并在習字冊上描紅、仿影、臨寫。第二教時一、檢查復習，鞏固舊知、認讀生字、詞語卡片。、朗讀、背誦課文。春風：春天的風有什么特點？春雨：春天的雨是怎樣的？嫩芽：誰來說說嫩芽是什么樣子的？布谷：你見過嗎？梨花、杏花、桃花：圖上的三棵樹分別是什么樹？你是怎樣辨認它們的？認識“日”，書空筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“日”的字多與太陽有關。教學步驟二、寫字指導 、出示田字格里的生字：草、芽、樹、梨、杏。、學習新偏旁。認識“草字頭”、“木字旁”，書

11、寫筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“草字頭”的字多與花草植物有關，含有“木字旁”的字多與樹木有關。、學生看筆順記憶生字筆順。 、重點反饋“芽”“樹”“梨”的筆順。 、學生仔細觀察生字在田字格中的位置。 、教師重點點撥并范寫“芽”“樹”“梨”。 、學生在書上描紅，在習字冊上描紅、仿影、臨寫生字。 三、語文實踐活動 課外讓學生采用多種途徑，收集描寫春天的詞語或詩句，利用晨會時間進行交流。（先帶拼音讀字詞，再去拼音讀字詞）板書設計教學反思課題識字2課型新授課教學目標1、學會本課10個生字，兩條綠線內的8個生字，只識不寫。認識6個偏旁。2、借助插圖，理解本課詞語，了解一些運動知識，積累詞匯。

12、3、教育學生從小熱愛體育運動，樹立為國爭光的遠大志向。德育目標學會方法，激發(fā)學習生字的興趣。重點能認識本課所有的生字，并能正確、美觀地在田字格內書寫生字。難點正確、流利地朗讀詞串，激發(fā)學生對體育的熱愛。教學方法聽、讀、寫、背教學步驟教師活動學生活動第一課時一、 導入1、（出示獲獎運動員手拿鮮花致意圖）并放國歌。同學們，這幅圖畫了什么？2、是的，運動員在國際大賽上為國爭光，那么你們了解哪些體育項目呢？今天，我們來學識字2二、 圖文結合，學詞語1、（出示掛圖）看一看，圖上的運動員在進行什么運動項目呢？你能向同學們介紹一下你熟悉的其中一項體育項目嗎？（板書課題）教學步驟2、根據學生的回答，教師相機在

13、掛圖旁貼上相應的詞卡?；@球（1）讀準生字的字音，“籃”是邊音。指名讀、齊讀。（2）介紹一點相關的籃球知識。足球（1）讀準“足”的聲母，是平舌音，齊讀。（2）愛踢足球嗎？知道2002年，我國男子足球對實現了什么夢想呢？排球（1）齊讀詞語兩遍。（2）你了解些有關排球的知識。競走（1）讀準生字的字音，“競”是后鼻音，“走”是平舌音。（2）什么是“競走”呢？“競”表示比賽的意思，那么“競走”就是什么？（3）簡單介紹一點有關競走的小知識。跳高、跳遠 （1）讀準生字的字音，齊讀詞語。（2）“高”的反義詞是什么？“遠”的呢？它們都是速度為主，是徑賽。第二課時一、 朗讀詞串，積累詞匯鐵餅、鉛球、標槍（1）自讀

14、詞語，把生字字音讀準，尤其是“餅”、“槍”都是后鼻音。（2）指讀、開火車讀、齊讀。（3）這三種是田賽項目，是以力為主的體育項目，屬于田賽。游泳、射擊、登山（1）讀準生字詞的讀音。（2） 指名讀、開火車讀齊讀。（3）你了解這幾種體育項目嗎？教學步驟 2、歸類朗讀詞串。二、 教學生字1、今天，我們學習4個生字，還要學習它們的偏旁。2、“競”：是立字頭，怎樣記住“競”呢？你能用它擴詞嗎？“跳”：是足字旁，跟“足”有什么不同的地方？想一想有“足”，跟有什么有關呢？“遠”：是走之兒，分三筆寫成?！坝尽保焊嘘P，想一想，還有什么三點水旁的字？注意右邊“永”的筆順。3、學生描紅。三、 指導寫字1、怎樣才能

15、把4個生字寫美觀呢？仔細觀察一下，來告訴老師和同學們。2、學生回答，老師補充。3、老師范寫，學生仿影，臨寫，放錄音。板書設計教學反思課題識字3課型新授課教學目標1、 學會本課10個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫，認識4個偏旁。2、 初步了解一些象形字的來歷，激發(fā)學生學習的興趣。3、 有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。德育目標學會方法，激發(fā)學生學習生字的興趣。重點能認識本課的生字，并能在田字格內正確、美觀地書寫。難點能有感情地朗讀兒歌，并能想象相應的畫面，陶冶情操。教學方法聽、說、讀、寫、背教學步驟第一課時一、導入1、很久很久的以前，我們的祖先生活、勞動都在一起。他們看到很多的東西，遇到了

16、很多的事情（1）出現“船”的實物圖，這是什么？（2）出現“竹”的實物圖，這是什么？（3）出現“石頭”的實物圖，這又是什么？（4）依次出現“泉水、河川、燕子”的實物圖，引導學生認識。3、有時他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來，可那時還沒出現文字，這怎么辦呢？我們的祖先非常勤勞、聰明、能干，于是他們想出一個辦法，把看到的東西照樣子畫下來。4、展示掛圖。他們畫的像嗎？這些字就叫象形字，是由我們祖先用畫圖的方式創(chuàng)造出來的，是我國最早的一種造字方法。5、為了便于書寫，人們在象形字的基礎上，又造出了現在的漢字。點撥詞語的意思：（1）這是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？（2）竹子就是“竹“，讀一讀，

17、注意“子”在這里讀輕聲。齊讀，分小組讀。（3）從泉里流出來的水就是 ？齊讀兩遍。（4）顯而易見，這就是石頭，讀準“頭”是輕聲，指名讀，開火車讀。（5）古時候河流也叫“川”，讀一讀。二、加深記憶1、學生自由讀書，體會這些象形字是怎樣產生，又是怎樣變成現在的漢字的。2、說說現在的漢字與原來的圖畫有什么相似之處？漢字是怎樣創(chuàng)造出來的？（1）學生互相討論，交流。（2）指名說，互相補充。3、 讀一讀生字和表右面一行的詞語。注意看準音節(jié)，讀準字音，找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。第二課時三、教學生字1、顯示：舟 竹 石 川 燕“川指的是河流，河流也叫“河川”。讀一讀。我國四川省的“川”就是這個“川”，

18、想一想，通過這個名字，你知道那里什么多？教學步驟（1） 讀準字的字音，前4個生字都是翹舌音。（2） 帶拼音認讀，去掉拼音認讀。2、“燕”中有個新偏旁是“四點底”，跟老師讀一讀。這“四點底”像燕子身上的哪個部分？記一記。3、其他的生字你有什么好辦法記住它？4、看課后生字筆順表，記憶生字筆順。指名書寫生字的筆順。教師點撥筆畫較多的字。四、指導寫字1、仔細觀察田字格中的生字，怎樣才能把這些生字寫美觀？2、學生互相交流，老師重點指導。3、老師范寫生字，學生描紅。4、學生仿影，描紅，老師巡視指導。 板書設計教學反思課題識字4課型新授課教學目標1、 學會本課9個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。認識5個偏

19、旁。2、 初步了解一些基本字加個不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發(fā)學生學習漢字的興趣。3、誦讀謎語，理解謎語（字謎），體驗猜字謎的樂趣。德育目標 學會方法，激發(fā)學生學習生字的興趣。重點能在田字格中正確書寫生字，能書來年認讀，正確運用“池”“馳”這兩個字。難點讀好字謎。教學方法聽、說、讀、寫、背第一課時教學步驟一、創(chuàng)設情境，觀察字盤 、師板書“也”。 、小朋友，你們認識這個字嗎？今天老師給“也”找來了小朋友，你們看。、師轉動字盤，將“也”分別與“土、馬”組合、演示。、板書“他、地、池、馳”。（出示字盤）“奔”的韻母是“en”，不要讀成后鼻音?！疤痢钡捻嵞甘呛蟊且簟？磮D理解“田地”、“池塘”。師

20、生對話表演，用上“你我他”。讓學生感知“你我他”的用法。聯系圖來理解“奔馳”。教學步驟二、讀準字音，學習詞語、生借助拼音，自由讀生字新詞。要求：讀準字音，詞兒連讀。、四人一組交流：字的讀音，并讀出來、檢查指導： 三、游戲鞏固請一名學生當小老師，轉動字盤，讓其他學生用字盤辯字，并口頭組詞。四、學習字謎歌、借助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準音。、出示卡片，開火車檢查字音。、指名讀字謎歌；小組討論謎底4、全班交流：5、指導朗讀：師范讀，讀出韻味，讀出猜字謎的情趣。讓學生說說聽了老師的朗讀，覺得怎么樣。生自由練讀。師巡視，注意糾正學生中的拖腔唱讀或停頓讀。指名讀字謎歌。評一評。同桌一起讀字謎歌。、課外延

21、伸：小朋友，猜字謎有趣嗎？課外請小朋友搜集一些字謎，下節(jié)課我們一起來猜。五、析記字形，指導書寫、析記字形：、指導書寫： 第二課時一、復習鞏固、給“也”字找朋友，并口頭組詞。、讀生字新詞。二、析記字形，指導書寫、析記字形：認讀生字：行、千、莊。教學新偏旁。說說怎么記住這幾個字。提醒學生注意：“行”韻母是后鼻音?！凹?、千、蝦、莊”都是三拼音。師根據學生回答相機轉動字盤，顯示學生所說的字。并引導學生看相應的插圖，幫助理解字謎。1、認讀生字“奔馳、池塘”。教學新部首：“馬、大、土”。交流記字方法。小結學生的記字方法。2、讓學生仔細觀察范字，并交流寫字方法教師范寫生字并重點指導：教學步驟、指導書寫：小許

22、交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫規(guī)范，寫漂亮？教師范寫生字并重點指導。學生隨著音樂描、仿、臨寫生字。三、課堂練習、加偏旁組詞：也：（）（）（）（）、擴詞：行：（）（）（）奔：（）（）（）、選字填空：池馳魚兒在（）塘里游來游去。駿馬在草原上奔（）。、游戲猜字謎。板書設計教學反思課題1. 春筍課型新授課教學目標、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 、學會本課9個生字，認識個偏旁；理解由生字組成的詞語。綠線內的7個字只識不寫。 、知道春筍具有沖破重重障礙，不斷向上生長的頑強生命力。德育目標學習春筍遇到困難時，要有不斷向上的頑強生命力。重點學會生字，理解詞語；難點感情朗讀、背誦課文。教學方法多

23、讀、多認、多識教學過程第一課時一、導入新課、師述：轟隆一聲春雷，喚醒了沉睡已久的竹筍。（抽拉幻燈片） 它們沖破泥土，掀翻石塊，一個一個從地里冒出來。(出示實物春筍)春筍娃娃裹著淺褐色的外衣，迎著春風，在陽光中笑，在春雨里長。小朋友，這節(jié)課，我們就來學習一篇新課文，春筍。教學步驟二、初讀課文、自讀課文：、檢查自讀情況：抽讀生字卡片，正音。“聲、沖”是后鼻音。去掉拼音再讀，開火車讀。認讀詞語：指導讀好長句子：分段抽讀課文。（長句子老師領讀）、教師范讀課文，學生再模仿讀課文初步感知課文內容：春筍是什么樣子的？它們是怎么生長的？生交流三、學習生字、出示生字卡片，學生認讀生字。、自學生字筆順，準備交流：

24、、重點指導：聲：上面是“士”，不是“土”。第二課時一、復習檢查二、學習課文、學習第一自然段：齊讀，說說有幾句話。學習第一句話并指導朗讀學習第二句話：春雷喚醒了春筍，躺在泥土里的春筍是怎樣長出來的呢？指名讀第二句話?！八鼈儭敝傅氖钦l？為什么要沖破泥土？“掀翻”是什么意思？“冒”改成“鉆”好不好？為什么？“一個一個”說明什么？指導朗讀。要求：先將方框內生字讀幾遍，再讀課文，注意讀準字音，讀通句子，不添字，不漏字，并分好自然段。一聲春雷喚醒沖破石塊冒著淺色一節(jié)向上嫩生生陽光春雨 春筍裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。它們沖破泥土，掀翻石塊，一個一個從地里冒出來。交流記憶生字的方法。(2)“喚醒”是什

25、么意思？換個詞語。（叫醒）誰喚醒了春筍？第一句話告訴了我們什么？（春筍生長的季節(jié)）這里把春筍當成什么來寫？為什么？我們還學過哪篇課文中把事物當成人來寫？(4)出示：它們（）泥土，（）石塊，一個一個（）地（ ）出來。指名填空，齊讀句子。（說明春筍很多，而且你追我趕地往上長）（范讀，指名試讀，同桌互讀，齊讀）教學步驟指導背誦：這一自然段共有兩句話，第一句話說春雷喚醒了春筍；第二句話講了春筍是怎樣生長的。、學習第二自然段：輕聲自由讀第二自然段。讀后說說這段有幾句話。學習第一句：（出示幻燈片）誰來說說春筍的樣子和顏色？書上哪句話寫了春筍的樣子？指名讀句子。學習第二句話：師述：春筍的生長離不開雨露和陽光

26、。指名讀第二、三句話。三、總結讀了課文，你覺得春筍怎么樣？你想對春筍說些什么？是啊！春筍就是憑著頑強的意志和生命力，才能沖破泥土，掀翻石塊，一個一個地冒出來。在陽光下繼續(xù)堅強而又健康的成長！長成高大的竹子，供人們使用。齊讀課文。（自由練習背誦，指名背）(2)“裹著”（動作演示）“淺褐色”（看圖理解）指導朗讀，看圖激情：小朋友看，這些嫩生生的娃娃沖著你們格格地笑呢，你們喜歡它們嗎？誰能用喜愛的語氣讀這句話？(3)春筍長成什么樣兒了呢？（指導看圖）指導朗讀：提醒學生注意停頓，語氣要逐漸加強，語調漸漸提高。（指名試讀，齊讀）指導背誦。用問答方式引導背誦：春筍是什么樣子的？筍是怎樣生長的？它們長成什么

27、樣兒了？板書設計 春筍沖破掀翻冒迎著笑長不怕困難頑強生長教學反思課題2. 雨點課型新授課教學目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、初步認識池塘、小溪、江河、海洋，了解一點水的變化常識，激發(fā)學生觀察、認識自然現象的興趣。3、學會本課3個生字“落”、“?！?、“洋”。德育目標激發(fā)學生觀察、認識自然現象的興趣。重點能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文難點初步認識池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一點水的變化常識。教學方法讀、背、悟、細聽、表達教學步驟教師活動學生活動第一課時一、謎語導入、師出謎面：千條線，萬條線，落到河里就不見。 、板書課題。 師述：小雨點可喜歡旅行了，但不知道他今天要不要出門，

28、讓我們一起來喊喊他吧！ 、課題下分散畫上雨點并述：雨點今天要到什么地方去呢？一、猜謎語。 、齊讀課題。 、學生齊呼：雨點，雨點，快出來！教學步驟二、層層遞進引導初讀 、借助拼音把字音讀準，課文讀通順。 、提問：愛旅行的雨點來到了哪些地方？ 、貼圖：池塘圖、小溪圖、江河圖、海洋圖。 、你最喜歡讀哪一句，讀給小朋友聽一聽。、出示第三句：自由讀，邊讀邊想象雨點在江河里奔跑的情景。（板書：奔跑）你奔跑過嗎？在什么時候奔跑的？指導朗讀。、出示第四句：指名讀。評議：你覺得這位小朋友讀懂了嗎？從哪里聽出來的？（板書：跳躍） 、播放動畫。 、指導朗讀全文。 四、教學生字、出示生字“落、海、洋”，學生認讀。、這

29、節(jié)課學了哪幾個有三點水的字？ 、教師范寫指導。二.、學生自己讀課文。、再讀課文，思考問題。、學生交流問題。、邊看圖邊讀相應句子，其他學生評議。三、第一句：體會池塘里的水靜靜的，池塘邊很安靜，水波一動不動，雨點落入很舒服。、第二句：體會雨點和小溪一起在緩緩流淌，悠閑自得。 、第三句：懂得江河奔騰向前，永不止息。 、第四句：體會海洋波濤洶涌，一浪更比一浪高，雨點在海洋里一會兒被掀到浪尖，一會兒被拋進浪底，如跳躍。 5、齊讀全文。四、讀準字音，帶拼音認讀，去拼音認讀。、怎樣記住這些字？ 、學生描紅，臨寫。一、學生讀生字。 、學生練習。 、學生齊讀。二、自由介紹。 、各自練背。 、評議。三、自由練習。

30、 、表演朗讀。 、集體表演。教學步驟第二課時一、復習鞏固、抽讀生字詞卡片。 、口頭擴詞：海、落。 、有感情地朗讀課文。 二、復述課文、提示：你們能看著板書和圖來給大家介紹雨點落在哪些地方，各是什么樣子嗎？、指名背誦。三、表演朗讀四、轉換角色運用語言、小朋友，你覺得詩人寫得好嗎？你也想作個小詩人嗎？ 、你們注意觀察過嗎？雨點還會落在哪些地方呢？學著詩人講一句。五、教學生字六、指導寫字四、分小組討論。 、交流評議。五、讀準字音，帶拼音認讀，去拼音認讀。 、誰有好辦法記住它們？、記憶生字筆順。 六、生觀察，并交流怎樣把字寫好？、學生描紅，臨寫。板書設計海洋跳躍2.雨點 江河奔跑 小溪散步 池塘睡覺教

31、學反思課題3. 小池塘課型新授課教學目標、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文；、復習鞏固漢語拼音，學會個生字，綠線內的個字只識不寫；、理解課文內容，認識春天池塘的一些特征，培養(yǎng)學生熱愛自然的感情。德育目標培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。重點能有感情地朗讀、背誦課文。難點記學生在讀中感悟，理解詞語，課文。教學方法思、讀、品、說教學步驟教師活動學生活動第一課時一、引入知道今天上什么課？你們見過小池塘沒有，你對小池塘有什么感受？你們都見過小池塘，生活在江南水鄉(xiāng)就是好。有一個人見過小池塘后，寫出了一篇很美的文章，讓我們來看看他是怎么寫小池塘的。（板書：小池塘）教學步驟二、指導看圖圖上畫的是哪兒？看著圖

32、誰來說說小池塘與江河有什么不同？圖上畫有什么？看了這幅畫，你想到了什么？三、初讀課文，讀通課文，學習生字、 根據拼音自由輕聲讀課文，要求：、檢查自讀情況：、自由讀課文。、指名分節(jié)朗讀四、整體感知課文小池塘美不美？你覺得最美的地方在哪？課文把小池塘比作了什么？五、指導書寫觀察生字（吹氣波只）在田字格中的位置。第二課時一、復習生字卡片：讀詞 二、指導有感情地朗讀課文和背誦課文，理解課文內容上節(jié)課，我們初讀了課文，對小池塘有了一些了解，課文把小池塘比作了什么？小池塘是一只什么樣的大眼睛？自己把第一小節(jié)讀一遍。、導讀第一小節(jié)：現在我們已經看到了這只大眼睛，能不能讀出來？誰來把你眼中的大眼睛讀給老師聽聽

33、。1、生字表中的生字，先讀讀拼音，再看看下面的字，遇到難讀的字多讀幾遍。自由讀課文，讀不懂的句子，多讀幾遍。2、老師這兒有幾個詞，看誰能讀準確：姐姐蘆葦睫毛白鵝倒映鮮紅珍珠水波一只讀句子：池塘邊的蘆葦長起來了，像長長的睫毛。星星倒映在池塘里，像許多閃亮的珍珠。1、“姐”幾筆寫成？第一筆是什么？2、姐姐蘆葦睫毛白鵝倒映鮮紅珍珠水波一只板書：大眼睛1、（看圖）哪像大眼睛，哪像睫毛？圓圓的，亮晶晶的，像大眼睛一根一根的，的確像睫毛?！靶褋砹恕贝猴L吹在身上很舒服，剛睡醒，懶洋洋的，醒來了?！耙婚W一閃的”看老師的手，一閃一閃的，想一想，一閃一閃的水面，再讀。水波問起來。眼睛才會明亮。看起來才有精神。“長

34、長”想一想長長的睫毛什么樣？再讀，再長一點。學生朗讀。教學步驟、指導朗讀第二小節(jié)：看圖。小池塘很清、很靜，多像一面鏡子，很多東西都能映出來。上面有一個；水中有一個倒過來的。這就是倒映。白云倒映在池塘里，像一群白鵝，白鵝還在游動呢。太陽倒映在池塘里，像只鮮紅的氣球，紅紅的，輕輕晃動，抓緊了，別讓氣球跑了。請小朋友自己把第二小書讀一遍，一邊讀，一邊想象游動的白鵝、正在放飛的鮮紅的氣球。 誰來將你感受的倒影，讀給老師聽聽？指名讀。你讀的白云、太陽非常美，老師想問一下，月牙、星星什么時候出來？看圖。晚上，人們都在安靜地睡覺，在夜色襯托下，柔和的月光、閃亮的星光才會美麗動人。晚上，非常幽靜，聲音要輕一點

35、，千萬別吵醒人了。誰來讀一讀月牙、星星？、指導朗讀加三小節(jié)三、練習背誦、小池塘的水波美、蘆葦美、倒影美，想不想到這么美的小池塘邊走一走、看一看、玩一玩？那就把課文重頭讀一遍，一邊讀，一邊盡情地在那里欣賞美景。自由讀、這么美的地方，我們不能獨自享受，要介紹給別人，讀給別人聽，讓一個從沒到過那里的人一聽，馬上說：這地方真美啊！在哪兒呢？快帶我去！誰愿意試一試？指名讀。他讀的時候，你可以跟著他在心里讀，或者小聲演也行。小朋友的眼睛也非常明亮，讓我看看，呀！我在你的眼睛里看見我了。小池塘，這只水汪汪的大眼睛，會看到什么？請一位同學讀第二小節(jié)。你讀得很通順，課下認真練讀了，應該表揚；但是讀得不夠美，這不

36、怪你，因為你還沒有體會到美。3、在我們附近有很多小池塘，你們發(fā)現小池塘還能映出什么？能映出這么多的景物，明亮的小池塘，美麗的大眼睛；映出了一個五彩的世界。老師配樂朗讀。 板書設計、小池塘雖然不大，但卻非常美，充滿了生機，老師也想讀，聽聽老師讀，好嗎？、老師讀得好嗎？那是因為我一邊讀，一邊想象小池塘的美景。你們要想讀好，也要一邊讀，一邊想，把課文記在心里，背下來，咱們先回憶一下課文：第一小節(jié)，春風姐姐喚醒了小池塘，水波是它的，蘆葦是它的。第二小節(jié)，小池塘這只大眼睛看見了（板畫）第三小節(jié)，明亮的大眼睛，美麗的小池塘，映出了一個五彩的世界。、看著板書，我請大家來試著背一背、（彈性）指名背?？偨Y：大自

37、然處處美如畫，我們要用我們明亮的眼睛，找一找，看一看，一定會發(fā)現許許多多美好的景色。我們要像保護自己的眼睛一樣保護他們。保護他們，就是保護我們自己。四、指導書寫觀察生字（姐、鮮）在田字格中的位置。白云 白鵝3、小池塘 太陽 氣球 五彩的世界（大眼睛） 月牙 小船 星星 珍珠教學反思課題4.春到梅花山課型新授課教學目標、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文；、學會本課個生字，其中田字格前面的個生字只識不寫；理解由生字組成的詞語；、理解課文，了解早春時節(jié)梅花山梅花開放時的動人景象和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。德育目標了解早春時節(jié)梅花山梅花開放時的動人景象和游人觀賞梅花的盛況，

38、激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。重點學會生字難點正確、有感情地朗讀、背誦課文教學方法讀、體、悟、表達教學步驟教師活動學生活動第一課時一、引導看圖，揭示課題、談話：通過上一篇課文的學習，我們知道春姑娘來到太湖邊，她給太湖帶來了小草、鮮花、細雨，她給人們送來了歡樂。今天，春姑娘又打扮一新，來到了梅花山。、板書課題：、出示掛圖，引導觀察：要求學生由近及遠觀察畫面，看看圖上畫的是什么地方，畫了哪些景物，這些景物怎么樣。簡介梅花山：位于南京市中山門外東郊風景區(qū)，那兒到處都是梅花，是觀賞梅花的好地方。那么春姑娘給梅花山帶來了什么呢？、春到梅花山教學步驟、討論：圖上的花兒開得怎么樣？人們到山上來干什么？二、初

39、讀課文，認識生字、學生借助拼音自讀課文。要求：讀準字音，讀通課文，圈出生字，多讀幾遍。、檢查自學情況：、再讀課文，劃出不懂的字詞。、檢查課文朗讀情況：、讀了課文，你知道了什么？三、指導寫字、休：什么結構？怎么記??？注意左窄右寬，自己描紅。、息：什么結構？學習“心字底”。提出注意點：“心字底”要比“自”寬一點。師范寫，生描紅。第二課時一、復習檢查二、學習課文、自學課文內容：、檢查自學情況。指名回答第一個問題，回答后齊讀第一句話。齊讀第一自然段。討論第二、三個問題。相機理解有關詞語并指導朗讀：“你挨著我，我挨著你”是什么意思？從這句話中你看出了什么？（梅花開得多而密，而且是爭相開放）2.出示生字詞

40、，指名拼讀，正音。去掉拼音，齊讀，開“火車”讀。4.逐句指名讀，集體評議。長句子師范讀，生跟讀。齊讀課文。一、“開火車”讀生字詞。、通過朗讀課文，你知道課文主要寫了什么？二、1梅花在什么時候開放？從遠處看，盛開的梅花是什么樣的？到近處看，一朵一朵的梅花有什么特點？從哪兒可以看出人們喜愛報春的梅花？教學步驟“像藍天下的片片彩云”把什么比作什么？引導學生遠看圖上的梅花，體會打比方的句子的意思，梅花和彩云哪些地方像？“一朵一朵”說明了什么？你見過哪些東西是“晶瑩透亮”的？那梅花“晶瑩透亮”說明什么？（顏色很鮮艷）“報春”是什么意思？為什么說是報春的梅花？（引導讀第一自然段，說說從哪兒看出梅花開得早？）指導朗讀。三、指導背誦四、總結全文五、指導寫字 還、退 、一起出示，比較它們有什么共同點。、分別說說怎么記住這兩個字。、自學筆順，齊書空。、師范寫“退”，生描紅?！斑€”自學。滿山的梅花什么時候開放？盛