計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)之小型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)方案

1、 計(jì)算機(jī)通信與網(wǎng)絡(luò) 課程設(shè)計(jì)報(bào)告 題目 小型企業(yè)局域網(wǎng) 姓 名：胡昌盛 學(xué) 號(hào)： 班 級(jí)： 指導(dǎo)教師： 何璘琳 組建過程 一 、 課程設(shè)計(jì)的目的及要求 二 、課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容三 、 繪制拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)圖四、 子網(wǎng)劃分與局域網(wǎng)建立五、 路由器配置代碼 六 、課程設(shè)計(jì)心得 一 課程設(shè)計(jì)的目的及要求課程設(shè)計(jì)目的：通過一周的課程設(shè)計(jì)，培養(yǎng)進(jìn)一步理解和掌握網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)的過程及方案設(shè)計(jì)，為今后從事實(shí)際工作打下基礎(chǔ)；熟練掌握子網(wǎng)劃分及路由協(xié)議的配置，熟練掌握路由器和交換機(jī)的基本配置。課程設(shè)計(jì)要求： 要求能根據(jù)實(shí)際問題繪制拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)圖，拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)圖可以是樹形、星形、網(wǎng)狀形、環(huán)狀形及混合形結(jié)構(gòu)的之一，清晰的描述接口，進(jìn)行路由器

2、或交換機(jī)的代碼配置實(shí)現(xiàn)，并且每個(gè)方案的需有以下幾部分的內(nèi)容：1、 需求特點(diǎn)描述；2、 設(shè)計(jì)原則；3、 解決方案設(shè)計(jì)，其中必須包含：（1）設(shè)備選型；（2）綜合布線設(shè)計(jì)；（3）拓?fù)鋱D；（4）IP地址規(guī)劃；（5）子網(wǎng)劃分；（6）路由協(xié)議的選擇； (7) 路由器配置。二 課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容總體要求： 現(xiàn)有50臺(tái)計(jì)算機(jī)，設(shè)計(jì)一個(gè)小型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)方案，要求：1資源共享，網(wǎng)絡(luò)內(nèi)的各個(gè)桌面用戶可共享數(shù)據(jù)庫、共享打印機(jī)，實(shí)現(xiàn)辦公自動(dòng)化系統(tǒng)中的各項(xiàng)功能；2通信服務(wù)，最終用戶通過廣域網(wǎng)連接可以收發(fā)電子郵件、實(shí)現(xiàn)Web應(yīng)用、接入互聯(lián)網(wǎng)、進(jìn)行安全的廣域網(wǎng)訪問；3劃分網(wǎng)段；4選擇路由協(xié)議，配置路由，并為路由器設(shè)置密碼。三 繪制拓

3、撲結(jié)構(gòu)圖四 子網(wǎng)劃分與局域網(wǎng)建立IP地址規(guī)劃和子網(wǎng)劃分： 子網(wǎng)一：192.168.2.0/24子網(wǎng)二：172.16.1.0/24子網(wǎng)三：172.16.3.0/24路由器R0網(wǎng)絡(luò)地址：172.16.1.0路由器R1網(wǎng)絡(luò)地址：172.16.3.0路由器R2網(wǎng)絡(luò)地址：192.168.2.0路由協(xié)議的選擇: 靜態(tài)路由協(xié)議1.辦公室10臺(tái)的IP地址：172.16.1.3-172.16.1.122策劃部15臺(tái)的IP地址：172.16.3.2-172.16.3.163.其他25臺(tái)的IP地址：192.168.2.2-192.168.2.26接口詳細(xì)IP地址名稱接口IP子網(wǎng)掩碼默認(rèn)網(wǎng)關(guān)Router0（辦公室）F

4、0/0 172.16.1.1255.255.255.0S1/0 172.16.2.2255.255.255.0S1/1 192.168.1.2255.255.255.0Router1（策劃部）F0/0 172.16.3.1255.255.255.0S1/0 172.16.2.1255.255.255.0Router2（其他）F0/0 192.168.2.1255.255.255.0S1/0 192.168.1.1255.255.255.0打印機(jī)FastEtherent192.168.2.27255.255.255.0192.168.2.1五 路由器配置代碼R0:%LINK-5-CHANGED:

5、 Interface FastEthernet0/0, changed state to up%LINK-5-CHANGED: Interface Vlan1, changed state to up%LINK-5-CHANGED: Interface FastEthernet0/1, changed state to up%LINK-5-CHANGED: Interface FastEthernet0/1, changed state to administratively down%LINK-5-CHANGED: Interface Vlan1, changed state to admi

6、nistratively down%SYS-5-CONFIG_I: Configured from console by console%LINEPROTO-5-UPDOWN: Line protocol on Interface FastEthernet0/0, changed state to up%LINK-5-CHANGED: Interface Serial0/1/0, changed state to up%LINK-5-CHANGED: Interface Serial0/1/1, changed state to up%LINEPROTO-5-UPDOWN: Line prot

7、ocol on Interface Serial0/1/1, changed state to up%LINEPROTO-5-UPDOWN: Line protocol on Interface Serial0/1/0, changed state to uR1:%LINK-5-CHANGED: Interface FastEthernet0/0, changed state to up%LINK-5-CHANGED: Interface Vlan1, changed state to up%LINK-5-CHANGED: Interface FastEthernet0/1, changed

8、state to up%LINK-5-CHANGED: Interface FastEthernet0/1, changed state to administratively down%LINK-5-CHANGED: Interface Vlan1, changed state to administratively down%SYS-5-CONFIG_I: Configured from console by console%LINEPROTO-5-UPDOWN: Line protocol on Interface FastEthernet0/0, changed state to up

9、%LINK-5-CHANGED: Interface Serial0/1/0, changed state to up%LINEPROTO-5-UPDOWN: Line protocol on Interface Serial0/1/0, changed state to upR2:%LINK-5-CHANGED: Interface FastEthernet0/0, changed state to up %LINK-5-CHANGED: Interface Vlan1, changed state to up%LINK-5-CHANGED: Interface FastEthernet0/

10、1, changed state to up%LINK-5-CHANGED: Interface FastEthernet0/1, changed state to administratively down%LINK-5-CHANGED: Interface Vlan1, changed state to administrativelydown%SYS-5-CONFIG_I: Configured from console by console%LINEPROTO-5-UPDOWN: Line protocol on Interface FastEthernet0/0, changed s

11、tate to up%LINK-5-CHANGED: Interface Serial0/1/0, changed state to up%LINEPROTO-5-UPDOWN: Line protocol on Interface Serial0/1/0, changed state to up 顯示最總的結(jié)果六 課程設(shè)計(jì)心得信息技術(shù)的發(fā)展，知識(shí)以爆炸的方式增長，向傳統(tǒng)教育提出了挑戰(zhàn)，也為遠(yuǎn)程教育和終身學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)提供了可能。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)具有個(gè)性化、協(xié)同性、資源豐富等特點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。本文在分析我國現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的基礎(chǔ)上，依據(jù)現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)理論和學(xué)習(xí)理論提出了網(wǎng)

12、絡(luò)學(xué)習(xí)支撐環(huán)境的組成模塊，分析了各模塊的特點(diǎn)。信息技術(shù)日新月異的發(fā)展，知識(shí)以爆炸的方式增長，快速的知識(shí)更新向傳統(tǒng)教育提出了挑戰(zhàn)，要求人們?cè)趯W(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方式上都要改變?；ヂ?lián)網(wǎng)絡(luò)以其豐富的資源和先進(jìn)的技術(shù)、方便快捷的信息獲取方式得到人們的青睞，基于網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)將成為終身學(xué)習(xí)的一種主要方式。世界各國也都開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課程，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究。網(wǎng)絡(luò)課程一般指網(wǎng)絡(luò)課程是通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)的總和，它包括兩個(gè)組成部分：按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境。我國國內(nèi)在不同的教育階段都展開了網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)或?qū)W習(xí)，但由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與學(xué)習(xí)剛剛起步，所

13、以還存在許多問題，主要有：1、 教育觀念上網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)模式還是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，課堂搬家、教案搬家的現(xiàn)象普遍存在，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)較少，并未發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)。2、 教學(xué)與學(xué)習(xí)系統(tǒng)缺乏智能性，在教學(xué)策略與教學(xué)評(píng)價(jià)中，對(duì)于不同的知識(shí)水平的學(xué)生和不同的教學(xué)內(nèi)容難以實(shí)現(xiàn)因材施教、因內(nèi)容施教。3、 資源的共享性未體現(xiàn)。資源共享是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，而在現(xiàn)實(shí)中，各個(gè)學(xué)校各自獨(dú)立，造成低水平的重復(fù)建設(shè)。在網(wǎng)絡(luò)課程的調(diào)查中，筆者發(fā)現(xiàn)各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)-學(xué)習(xí)平臺(tái)林立，缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。不同的學(xué)校、即便是同一學(xué)校內(nèi)部不同學(xué)科課程間，使用不同的教學(xué)平臺(tái)的現(xiàn)象非常普遍，而且教學(xué)平臺(tái)往往與學(xué)科內(nèi)容相互綁定，缺乏相對(duì)獨(dú)立性。這不僅在平臺(tái)的開發(fā)制作和更新維護(hù)中，容易造成大量的人力與財(cái)力的浪費(fèi)。單是對(duì)教師掌握