2012年中考語文總復(fù)習(xí)教案

1、中考語文總復(fù)習(xí)教案第一部分 文言文及古詩詞引語：同學(xué)們，大家知道，文言文是我國文學(xué)藝術(shù)中的一塊奇葩。那里有岳陽樓的壯美，有小石潭的幽靜，有桃花源的迷人，有范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的抱負(fù)，有杜甫“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的理想，更有愚公“子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平”的執(zhí)著。幾乎每一課都會給我們帶來美的享受，今天讓我們再一次走進(jìn)文言文，共同感受這份獨(dú)特的美吧。提到文言文，我們就要著眼于中考，中考文言文試題，一般取材于課內(nèi)，尤其是教學(xué)大綱中規(guī)定的基本篇目。考查內(nèi)容主要包括文言實(shí)詞、文言語句的停頓節(jié)奏與翻譯、文言文內(nèi)容分析與名句默寫等?？疾榈男问揭话惴譃閱雾?xiàng)考

2、查（選擇題的形式）和綜合考查（文段閱讀的形式）兩種。而古詩詞一般就以填空題的形式出現(xiàn)，純粹考查按原文默寫或是理解性填空。本輪復(fù)習(xí)，我們把文言文及古詩詞擺在首位，就是要引起同學(xué)們的重視。根據(jù)每冊課文中文言文及古詩詞的容量及難度，老師計(jì)劃一、二兩冊各安排兩課時，一課時講解，一課時練習(xí)小測；三到六冊各安排5課時，兩課時講解，三課時練習(xí)小測。配套練習(xí)的使用：雙基優(yōu)化訓(xùn)練P7-12，P51-66。 福建省中考總復(fù)習(xí)指導(dǎo)P11-16，P106-144。 本校印發(fā)的相應(yīng)提綱。文言文復(fù)習(xí)附后 古詩文名句的識記一、考點(diǎn)闡釋 “背誦常見的名句名篇”是指對中國古代優(yōu)秀詩文作品及其重要語句進(jìn)行考查。意在引導(dǎo)考生重視誦

3、讀，培養(yǎng)語感，強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)中的積累、感悟及熏陶，提高人文素質(zhì)。這些名句名篇，或揭示了人生的哲理，或反映生活的真諦，或描摹了人物的情貌，或表現(xiàn)了事物的真相，具有思想性、哲理性、藝術(shù)性，語言簡煉，涵義深刻。千百年來一直為人們所喜愛，而且常讀常新，具有永恒的思想價(jià)值和藝術(shù)魅力。“常見的”是為考生備考限定一個大致范圍，意思是所要考的內(nèi)容并不是漫無邊際的，而是日常的閱讀和寫作活動中常會遇到的，如中學(xué)課本所規(guī)定的背誦篇目以及所涉及到的名句名篇。能力層級為A。 二、熱點(diǎn)透視 名言名句“名”的界定的三條基本原則： 1.朝代：側(cè)重于先秦和唐宋 2.文體：側(cè)重于詩歌和散文 3.內(nèi)容：側(cè)重于思想性、教育性和審美性。

4、 (1)思想性：能體現(xiàn)高遠(yuǎn)的人生境界或高尚的道德情操。如： 先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。 生于憂患，死于安樂。 (2)教育性：能概括生活的一般道理或?yàn)槿颂幨朗碌姆椒ǖ?。如?己所不欲，勿施于人。 少壯不努力，老大徒傷悲。 (3)審美性：描繪景物凝練傳神，意境深邃。如： 忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。 大漠孤煙直，長河落日圓。 教師在組織復(fù)習(xí)時，可根據(jù)以上三條原則，精編一套“名言名句匯編”，下發(fā)給每一個同學(xué)，突出復(fù)習(xí)重點(diǎn)。在編寫時還要注意四點(diǎn)：數(shù)量適中(一般在1000條左右)、校對無誤、出處清楚、編排有序。 三、攻關(guān)對策 （1）強(qiáng)化兩條措施，提高識記效果。 對精選出來的名句名篇，學(xué)生必須熟

5、記。為了提高識記效果，可采取如下的兩條措施： 分塊切割，化整為零。 先將精選出來的名句名篇，按朝代或文體順序切割成大的條塊。然后規(guī)定每天掌握35條。這樣既保證了識記的計(jì)劃性，也消除了學(xué)生的畏難情緒，達(dá)到了化整為零的目的。 定期檢查，強(qiáng)化落實(shí)。 自查：老師在印發(fā)“名言名句匯編”的同時，可配發(fā)一套同步的填空練習(xí)，讓學(xué)生每天自記、自測、自查。 抽查：課前一分鐘，老師可隨機(jī)抽三四名同學(xué)對句或板演，每天督查。 考查：每次階段性考試，都要設(shè)計(jì)4-5個名言名句填空題進(jìn)行考查，并對測試中暴露出來的共性和個性問題進(jìn)行集中糾錯和個別指點(diǎn)。 （2）實(shí)五個環(huán)節(jié)，確保書寫準(zhǔn)確。 (1)領(lǐng)悟含義。對每一條名言名句，都要領(lǐng)

6、悟其大致含義，特別是其中的關(guān)鍵字詞，老師尤應(yīng)適當(dāng)點(diǎn)撥。 (2)圈點(diǎn)強(qiáng)記。對名言名句中的易混字、易錯字，要用紅筆圈點(diǎn)出來，以激起有意注意，重點(diǎn)把握。 (3)邊誦邊寫。學(xué)生在記憶時，可邊背誦，邊用筆在草稿紙上寫出上、下句或句子中的關(guān)鍵字；老師在檢查時，不僅要抽人背誦，而且還要抽人板演或默寫，以防止“口是手非”。 (4)規(guī)范書寫。學(xué)生在書寫時，要做到“三清”、“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰；“三不”就是不寫潦草字，不寫繁體字和不規(guī)范的簡化字，不添減筆畫。 (5)看清要求。中考名言名句填空要求都是“任選三句”，考生在答題時可以全答，而且閱卷時也以答對的句數(shù)計(jì)分。有的填空要求改為“只

7、選三句”，考生只能選答三句，否則，閱卷時以前三句中答對的句數(shù)計(jì)分。所以考生答題時一定首先看清填寫要求。 四、對應(yīng)訓(xùn)練 1、雙基優(yōu)化訓(xùn)練P7-12。 2、福建省中考總復(fù)習(xí)指導(dǎo)P11-16。 3、本校印發(fā)的相應(yīng)提綱。第二部分 積累與運(yùn)用第25-26課時 字詞積累語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）提出“學(xué)會漢語拼音，能說普通話”。初中學(xué)生“累計(jì)認(rèn)識常用漢字3500個，其中3000個左右會寫”，“在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)會規(guī)范、通行的行楷，提高書寫速度?！?一、字音考點(diǎn)分析同學(xué)們通過三年的初中學(xué)習(xí)，應(yīng)該能夠正確認(rèn)讀3500個左右常用字的字音。同學(xué)們應(yīng)該了解漢語拼音方案，掌握漢語拼音規(guī)則，認(rèn)讀漢語拼音

8、的音節(jié)。從近幾年的中考來看，語音考查一般放在試卷的最前面，往往是第一個題，試題分值往往在二到四分。有采用選擇的形式，有采用讓同學(xué)們注音的形式。以雙音節(jié)詞或者成語為考查重點(diǎn)。考查的往往是一些多音字、容易誤讀的以及生活中常用常見字的讀音。在近幾年的中考試題中，也常常會在閱讀題中考查漢字的讀音，要求同學(xué)們能夠根據(jù)語境來確定多音字和重點(diǎn)字的讀音。備考指南語文教學(xué)大綱已經(jīng)給我們作了明確的要求，同學(xué)們應(yīng)該以教材為基礎(chǔ)，掌握3500個左右常用字字音。同時要了解一些有關(guān)注音的常識。語音復(fù)習(xí)，重在扎實(shí)的復(fù)習(xí)。同學(xué)們在復(fù)習(xí)的時候，要注音理解下面的內(nèi)容。1、掌握好聲母和韻母聲母21個：b p m f d t n l

9、 g k h j q x zh ch sh r z c s韻母21個：（單韻母7個） a o e i u er (復(fù)韻母6個) ai ei ao ou ie e (鼻韻母8個) an en in n ang eng ing ong2、四聲的準(zhǔn)確標(biāo)定與標(biāo)調(diào)位置 聲調(diào)五聲：-(一聲)、(二聲)、 (三聲)、(四聲)和輕聲。標(biāo)調(diào)識記口訣：有不放過，無找o、e，i、u并列標(biāo)在后，單個韻母不用說。隔聲符號運(yùn)用：、o、e開頭的音節(jié)連接在其他音節(jié)后面時，音節(jié)的界限發(fā)生混淆， 用()隔開，如皮襖()。3、拼寫注意事項(xiàng)拼寫規(guī)則要領(lǐng)：i單獨(dú)成音節(jié)時，前面加y，如衣(yi)。u行的韻母，前面無聲母時， 把u寫成w，

10、如烏(wu)。行的韻母，前面無聲母時，應(yīng)加y，上兩點(diǎn)省略，如雨(yu)； 行韻母跟j、q、x相拼，省略上兩點(diǎn)，如居(ju)、去(qu)、需(xu)，與n、l相拼，兩點(diǎn)不 能省略，如女(n)、呂(l)。大寫和連寫：人名、地名等專有名稱的第一個字母要大寫；每句話的第一個字母也要大寫。漢字拼寫時，要按詞連寫，詞與詞之間要分開寫。韻母兒寫成er,用作韻尾的時候?qū)懗蓃。例如：兒童拼作r tng,花兒拼作hur。iou,uei,uen前面加聲母的時候，寫成iu,ui,un。例如niu（牛），gui（歸），lun（論）。b p m f w只能和o拼，不能和uo拼。如：波只能拼寫成bo，不能拼寫成buo，我只

11、能拼寫成wo不能拼寫成wuo。4、 確識記現(xiàn)代漢語普通話的字音，目的是為了避免誤讀。 誤讀的原因主要有： 多音字誤讀。常用字中二三百個多音字，要了解這類字在不同語境中的不同意義； 形聲字誤讀。形聲字的“聲旁”是表聲的，但由于古今音的差異，現(xiàn)代漢語形聲字中有70%左右已不能按其“聲旁”確定讀音了，它們中有的聲母發(fā)生了變化。如果我們不注意這些變化，仍然按照“聲旁”的讀音去讀，就會發(fā)生誤讀。 形近字的誤讀。 5、要應(yīng)對語音這一關(guān)，就要做生活和學(xué)習(xí)的有心人。 （1）注意平時的積累。要立足平時，立足所學(xué)的每一篇課文，閱讀的每一篇文章。遇到不認(rèn)識的字或沒有把握讀準(zhǔn)的字，要勤查詞典。日積月累，誤讀的情況就會

12、大大減少。 （2）定期檢查鞏固。為了防止遺忘，對一些易混淆的字音，尤其要引起重視。要通過一定量的練習(xí)來鞏固，也可通過同學(xué)間的相互檢查共同提高。 （3）提高復(fù)習(xí)實(shí)效。字不離詞，字音的學(xué)習(xí)離不開具體的詞語環(huán)境。要把字音、字義和詞語的運(yùn)用等有機(jī)的結(jié)合起來進(jìn)行復(fù)習(xí)。 二、書寫考點(diǎn)分析語文教學(xué)大綱和語文課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定中學(xué)生應(yīng)該能夠掌握3500個左右常用字。在中考考試中，查考漢字，主要是為了準(zhǔn)確區(qū)分常見的同音字，能夠辨析簡單的形似字，能夠理解常見多音多義字在不同詞語中的讀音和意義，同時要要求同學(xué)們書寫漢字筆畫清楚，字形正確、規(guī)范。從近幾年的中考來看，漢字考查一般放在語音考查的后面，或者與語音題結(jié)合在一起，

13、試題分值往往二到四分。有的采用選擇的形式，有的采用讓同學(xué)們根據(jù)拼音書寫漢字的形式。考查的內(nèi)容都是在教材中出現(xiàn)，常用常見又易錯的詞語。此外，同學(xué)們還應(yīng)該了解漢字構(gòu)造，掌握常見字的筆順、筆畫、辨析形聲字的聲旁和形旁，熟練使用漢語工具書，學(xué)會部首和音序檢字法。對于漢字的考查，不局限于選擇題或者填空題，在閱讀題中，也常?？疾橥瑢W(xué)們對于漢字的理解。備考指南同學(xué)們在復(fù)習(xí)的時候，應(yīng)該以教材為基礎(chǔ)，逐課進(jìn)行漢字的積累。把每一課中出現(xiàn)的重點(diǎn)字詞都羅列出來。對于多音多義字，應(yīng)該能夠根據(jù)具體的語境，辨析漢字的準(zhǔn)確讀音和意義。對于形似字，要注意運(yùn)用比較的方法，辨析他們的區(qū)別。（一）糾正、防止錯別字的方法1分辨形旁，注

14、意字音。如貝多和財(cái)物有關(guān)，亻多和 人有關(guān)，饣多和飲食有關(guān)；纟多和絲、棉、麻有關(guān)，氵多和水有關(guān)；衤多 和衣服有關(guān)；月多和身體有關(guān)。2.看清聲旁，分辨同音字，如滄不要寫成淪，經(jīng)常不要寫成經(jīng)長。3分辨形似字意義，如菅和管；分辨同音字意義，如抱負(fù)與報(bào)復(fù)。4記住少數(shù)帶多數(shù)。辶和廴，從廴的字只有三個：廷、建、延，其余均從辶。5不隨意簡化（二）筆畫和筆順在書寫漢字時，從落筆到抬筆，就是一筆或叫一畫，這些點(diǎn)或畫就叫筆畫。漢字基本筆畫有八種，即：點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、勾、折、提。每一種筆畫有一種或幾種變形寫法。寫字時筆畫的先后順序，叫筆順。常見的筆順規(guī)則有以下八種：先左后右，如認(rèn)、助、則、仁等；先上后下，如王、旦

15、、恩、夢等；先橫后豎，如十、干、主、井等；先撇后捺，如人、文、令、義等；從外到內(nèi)，如同、月、聞、風(fēng)等；先進(jìn)后關(guān)，如園、田、因、國等；先中間，后兩邊，如小、水、辦、少等；先里頭，后旁包，如斷、畫、函等。學(xué)習(xí)掌握漢字筆畫和筆順規(guī)則，有助于我們正確查檢字典、詞典，指導(dǎo)書寫，還能使寫出的字體工整美觀，提高書寫速度。（三）形聲字形聲字由兩部分組成，一部分表示字的意義，另一部分表示字的讀音。表示字義的部分叫形旁，表示字音的部分叫聲旁。形旁和聲旁結(jié)合方式主要有六種。左形右聲：偏 銅 凍 征 硝 城右形左聲：攻 勁 削 瓢 故 雌上形下聲：管 霜 爸 芳 崖 界下形上聲：慈 斧 貢 忿 凳 膏外形內(nèi)聲：固 病

16、 閥 園 裹 衷內(nèi)形外聲：聞 問 悶 辯（四）形似字、同音字、多音多義字有些字形體相近，不細(xì)心分辨就容易寫錯、用錯。例如，未來的未和末梢的末，區(qū)別僅僅在起筆兩橫的長短，意思卻完全不同。正確書寫和運(yùn)用形似字，主要靠認(rèn)真。把字形認(rèn)準(zhǔn)，字義弄懂，一筆一畫認(rèn)真書寫。還要在積累詞匯的同時，分辨形似字。有些字讀音相同，這類字叫同音字，例如，喚換渙煥都讀hun，壁和璧都讀b。還有些字讀音相近，如濁（zhu）和燭（zh）。分辨讀音相同或相近的字，要從字義入手，并且記住經(jīng)常和什么字組成詞使用。不止一個讀音，不止一個意義的字叫多音多義字。分辨這類字也要從字義入手，記住讀這個音時表示什么意思，讀另一個音又表示什么意

17、思。例如：薄，用在薄板中讀bo，表示厚度；用在薄弱中讀b，表示單薄、弱；用在薄荷中讀b，是一種植物的名稱。（五）查字典1音序檢字法如果知道某個字的讀音，想查這個字的意義，就可以使用音序檢字法。例如查津字的意義。知道津讀jn，按這個音節(jié)的聲母j去查漢語拼音音節(jié)索引，知道屬于jn的音節(jié)的字在哪一頁，然后再找到這一頁，就查到津字了。2部首檢字法 如果不知道某一個字的讀音，就可以使用部首檢字法。例如查津字，首先確定要查的這個字屬于氵部，然后從部首目錄中找到氵部在檢字表中的哪一頁，再從檢字表查出津字在字典的哪一頁。注意：在檢字表中查津字的筆畫，只查除去部首部分的筆畫，即只查聿的筆畫-6筆。3常用符號的意

18、義 一個字因意義不同而有幾個音的，就在各個注音前用（一）（二）（三）等標(biāo)明。一個字不止一個意義的，就用等表示有幾個意義。注解中的引、喻、轉(zhuǎn)、連等符號，引表示由原意引申出來的意義，喻表示由比喻形成的意義，轉(zhuǎn)表示由原義轉(zhuǎn)化而成的意義，連表示本字可以和一個意義相同或相近的字并列起來構(gòu)成大致同義的詞。（六）正確識記漢字的字形，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： （1）掌握漢字的字形要靠日積月累，平時讀書看報(bào)，看電視都要做有心人，遇到不認(rèn)識的或拿不準(zhǔn)的字，一定不要隨便放過，要勤查字典，積累多了，出錯也就少了。 （2）要將漢字的字形與它的音和義結(jié)合起來識記，這樣比死記硬背掌握要輕松得多，記得也要牢固。 第一，要了解漢字的基

19、本特點(diǎn)。音形義統(tǒng)一是漢字的基本特點(diǎn)。要從三者的對應(yīng)關(guān)系入手，根據(jù)現(xiàn)代漢字的字音和字義，正確識別它的字形。 第二， 要了解現(xiàn)代漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，現(xiàn)代漢字據(jù)85%以上是形聲字，一般來說，聲旁表音，形旁表意，因此可以通過形旁加以辨別。 第三， 要了解錯別字產(chǎn)生的原因：音同或音近造成錯誤。形近造成錯誤。音近形近造成誤讀。不明成語典故造成錯誤。 第四， 要掌握識別錯別字的方法，了解了錯別字產(chǎn)生的原因，就可以通過讀音，字形及其意義去識別了。 近幾年中考的語音、漢字題，更多地著眼于實(shí)際運(yùn)用，更加貼近生活。如在具體語境中給漢字注音，根據(jù)拼音寫出漢字，改正錯別字。材料多取材于報(bào)刊、雜志，在實(shí)踐中考查學(xué)生語音、漢字

20、的語言知識。三、詞語（成語）及運(yùn)用考點(diǎn)分析近幾年中考試題中，對于詞語的考查，主要偏重于理解詞語在具體語言環(huán)境中的意義，分辨詞語在具體語言環(huán)境中的感情色彩，并能能夠根據(jù)語言環(huán)境正確使用詞語。中考中所考查的詞語，往往是兩音節(jié)的或者是成語。分值往往在四到六分。對于詞語的考查，可以在語文基礎(chǔ)知識中進(jìn)行，也可以在閱讀中進(jìn)行。詞語是我們學(xué)好語文的基礎(chǔ)。在寫作當(dāng)中，我們同樣會用到詞語。詞語掌握的好壞，也直接關(guān)系到作文水平的高低。備考指南對于詞語的識記，同學(xué)們要盡可能地在理解課文的基礎(chǔ)上，來揣摩和理解詞語的意義。同學(xué)們應(yīng)該總結(jié)教材中每一篇課文中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞語。要復(fù)習(xí)詞語的時候，要注意以下幾個方面的內(nèi)容。復(fù)習(xí)要

21、點(diǎn) 1、掌握課文中常用詞語的書寫； 2、理解重要詞語在具體語境中的含義，并能根據(jù)語境進(jìn)行揣摩，理解詞語的比喻義、引申義； 3、能根據(jù)語境需要正確選用詞語，并能根據(jù)語境辨析詞語（或成語）運(yùn)用的正誤； 4、能根據(jù)語境準(zhǔn)確、得體、連貫運(yùn)用詞語（或成語）； 5、能根據(jù)語境正確運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞。 （一）正確理解詞義詞有單義和多義之分。單義詞大多是表示事物名稱的詞、科學(xué)術(shù)語、外來詞和新造詞。漢語中大量的詞是多義詞。 凡是表示多種相互聯(lián)系的不同意義的詞叫多義詞。一個多義詞不論它的義項(xiàng)有多少個，其中必有一個是本義，其它的意義是從這個本義發(fā)展變化而來。意義發(fā)展變化的途徑有兩種：引申和比喻。引申義是由詞的本義演變發(fā)展而

22、產(chǎn)生的意義，因此引申義與本義在意義上或多或少有一種“子與母”、“流與源”的關(guān)系。 如“淺”的本義是表示從表面到底部距離短的意思（水很淺）。引申為程度不深（他的功底淺）；引申為表示時間不久（他們相處的日子很淺）； 引申為顏色淡（淺藍(lán)色）。學(xué)習(xí)過程中要記住本義，學(xué)會引申。比喻義是通過基本義的比喻用法而逐步固定下來的新義。如用“手足”比喻“兄弟”，用“虎口”比喻危險(xiǎn)境地。詞的比喻義和修辭上的比喻不同。詞的比喻義雖然最初是通過比喻用法逐漸形成的，但它已經(jīng)成為詞的一個新的固定意義，為群眾所接受；而比喻修辭是在特定的語言環(huán)境中臨時打比方；本體和喻體間無固定搭配關(guān)系，一個本體可以有多個喻體。了解了漢語的詞義

23、特點(diǎn)，同學(xué)們在考試中要結(jié)合語境對詞語的含義進(jìn)行具體分析。 （二）詞語的感情色彩類型 概念 舉例褒義詞 帶有贊許、肯定、喜愛、尊敬等感情色彩的詞 秀 壯麗 謙遜 剛強(qiáng)貶義詞 帶有貶斥、否定、厭惡、鄙視等感情色彩的詞 笨 奸詐 卑劣 渺小中性詞 不帶褒貶感情色彩的詞 結(jié)果 狀況 配合 方法（三）辨析近義詞：1從意義方面來辨析詞義的輕重不同：如“激動”比“感動”更急劇，更強(qiáng)烈。詞義著重點(diǎn)不同：如“詭辯”著重在“詭”，即欺詐、怪異，“詭辯”就是用欺詐的手段、奇怪的言辭來為自己的謬論辯護(hù)?！敖妻q”著重在“狡”，即不老實(shí)、?；ㄕ校敖苹本褪峭崆聦?shí)，狡猾的為自己的錯誤言行辯解。詞的范圍大小不同：如“戰(zhàn)爭

24、”、“戰(zhàn)役”和“戰(zhàn)斗”范圍由大到小。2從色彩方面來辨析感情色彩不同：如“愛護(hù)”是褒義詞，“庇護(hù)”是貶義詞。語體色彩不同：如“出租車”適用于書面語，“的士”適用于口語。3從用法方面來辨析搭配對象不同：如“愛戴”適用于對長輩、上級，“愛護(hù)”適用于對晚輩、下屬。語法功能不同：如“公然”在句中只能作狀語，如“公然侵入”，“公開”在句中還可以作謂語和定語，如“事件的真相早已公開了”，“公開的秘密”。（四）正確使用成語考題中常見的成語使用的錯誤現(xiàn)象主要有以下幾種：1望文生義。如“告別時，這位服裝個體戶一定要送我?guī)准邫n的衣服，真是大方之家。”“大方之家”是指專家學(xué)者，句中誤理解為“出手大方的人”。2意思弄

25、反。如“如果能掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，就會收到事倍功半的效果?！薄笆卤豆Π搿笔切稳莼ㄙM(fèi)的勞力大，收到的成效小。與句意相反，應(yīng)該改為“事半功倍”。3張冠李戴。如“雖然他是殘疾人，但我們不能對他刮目相看。”“刮目相看”是指用新的眼光來看待，與語義不符合，按句義可以改為“另眼相看”。4色彩不當(dāng)。如正因?yàn)樗哂凶悦环驳某绺呃硐?，才在工作中取得了出色的成績?“自命不凡”意思是自以為很了不起，含有貶義，用在句中形容的崇高理想有誤。 （五）填充關(guān)聯(lián)詞語的方法1所填關(guān)聯(lián)詞語要適應(yīng)語句表達(dá)的具體內(nèi)容，語句結(jié)構(gòu)所表達(dá)的是怎樣的意義關(guān)系，就選取與之相應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞語。2在運(yùn)用和填充關(guān)聯(lián)詞語時要注意關(guān)聯(lián)詞語常成對成套的特

26、點(diǎn)，如果隨意改變其前后呼應(yīng)的詞語，就會引起意義和關(guān)系上的混亂。3如果要求填充的題是由幾個復(fù)句組成的較長的文字，那么就要從兩方面考慮：一是總觀全題，分清這段文字有幾個復(fù)句、幾個分句；二是在總觀的基礎(chǔ)上再推敲同一復(fù)句中各分句的意義關(guān)系、復(fù)句與復(fù)句的層次關(guān)系，根據(jù)不同的關(guān)系，選出不同的關(guān)聯(lián)詞語。（六）短語的常見類型 并列短語：由兩個或兩個以上的名詞、動詞或形容詞并列組成的短語，詞和詞之間是平等的聯(lián)合，沒有輕重主次之分，這樣的短語稱為并列短語。如：科學(xué)技術(shù)、調(diào)查研究、光榮而艱巨。 偏正短語：由名詞、動詞、形容詞與在它們前起修飾作用的詞組成。名詞、動詞、形容詞是中心語，修飾名詞的詞是定語，修飾動詞、形容

27、詞的詞是狀語。狀語與中心語的關(guān)系是偏正關(guān)系。如：堅(jiān)決支持、英雄人物、我的鋼筆、緊張地勞動。 動賓短語：一個動詞和一個受動詞支配的詞組成的短語叫動賓短語。其中受動詞支配的是賓語，表示動作的對象、結(jié)果、處所等。如：團(tuán)結(jié)同學(xué)、吃午飯、住窯洞、修鐵路。 動補(bǔ)短語：由動詞和在它后邊起補(bǔ)充說明作用的詞組成的短語。起補(bǔ)充說明作用的詞是補(bǔ)語，有些補(bǔ)語前頭要用結(jié)構(gòu)助詞“得”，有些補(bǔ)語不能用“得”。如：寫得清楚、跑幾趟、坐起來、看了一陣。 主謂短語：主要由名詞和動詞、形容詞組成，主語是陳述的對象，謂語陳述主語是什么或怎么樣，主謂之間是被陳述和陳述關(guān)系。如：精神愉快、莊稼成熟。要注意主語和謂語的搭配，防止搭配不當(dāng)。

28、 另外，還有介賓短語，由介詞和賓語組成，賓語由名詞或代詞充當(dāng)。如：從北京來。同位短語，前后兩個詞語指一個人或事物。如：魯迅先生。四、中考典例福建省中考總復(fù)習(xí)指導(dǎo)P1-3五、配套練習(xí)：1、初中雙基優(yōu)化訓(xùn)練第1-3頁。2、福建省中考總復(fù)習(xí)知道第4-8頁。3、備課組印發(fā)的配套練習(xí)。第27-28課時 語病修改一、復(fù)習(xí)要點(diǎn) 1、能辨別句子的正誤，修改常見的病句； 2、能根據(jù)語意表達(dá)的需要，選用恰當(dāng)?shù)木涫?、句子?3、能根據(jù)句意關(guān)系選用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語；借助關(guān)聯(lián)詞語，理解句子的含義。 4、能根據(jù)語境準(zhǔn)確、得體、連貫地運(yùn)用語言。 有關(guān)句子的知識和能力的考查歷年來都是中考語文試題中“語基積累運(yùn)用”部分的重要角色

29、。具體的考查要求有：能分析單句的成分；會找句子主干；了解各種句式及表達(dá)作用；能區(qū)別常見復(fù)句類型，正確使用關(guān)聯(lián)詞語，分析二重復(fù)句間的關(guān)系；能知道病句類型及特點(diǎn)，會辨析和修改常見病句。能根據(jù)語境準(zhǔn)確、得體、連貫地運(yùn)用語言。考查的重點(diǎn)目前放在對知識的運(yùn)用和能力的形成兩個方面，以便更好地檢測學(xué)生的語文素質(zhì)。 二、解答這類試題，應(yīng)注意的是：了解句子大意以及句子之間的關(guān)系；逐層壓縮句子成分，顯示句子主干；注意各種句子成分的位置規(guī)律；分析各種病句產(chǎn)生的原因，摸清規(guī)律；了解各類試題的考查要求，運(yùn)用解答的方法和技巧，如語感審讀、提取主干、造句類比等；嚴(yán)格按照題目要求，正確使用病句修改的規(guī)范符號；對一些應(yīng)用性的題

30、目要認(rèn)真把握題干信息，緊密聯(lián)系上下文語境，仔細(xì)揣摩。 三、病句主要包括6種類型：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。其中前四類是語法結(jié)構(gòu)方面的問題，后兩類是句意方面的問題。1語序不當(dāng)（1）名詞修飾語多項(xiàng)定語與中心語的正確次序一般是：表領(lǐng)屬性的或時間、處所的；指稱或數(shù)量的短語；動詞或動詞短語；形容詞或形容詞短語名詞或名詞短語。另外，帶“的”的定語放在不帶“的”的定語前。例如：一位優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的佛山一中的語文教師。正確次序：佛山一中的（領(lǐng)屬性的）一位（數(shù)量）有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的（動詞短語）優(yōu)秀的（形容）語文（名詞）教師。下面是多項(xiàng)定語次序不當(dāng)?shù)睦樱涸S多附

31、近的婦女、老人和孩子都跑來看他們。（表數(shù)量的“許多”應(yīng)緊靠中心短語）在新中國的建設(shè)事業(yè)上，發(fā)揮著他們無窮的蘊(yùn)藏著的力量。（表性質(zhì)的“無窮的”應(yīng)緊靠中心詞）里面陳列著各式各樣過去所使用的東西。（表性質(zhì)的“各式各樣”應(yīng)緊靠中心詞。）下面是定語誤放狀語位置的例子：夜深人靜，想起今天一連串發(fā)生的事情，我怎么也睡不著。（“一連串”應(yīng)修飾“事情”）這種管子要不要換，在領(lǐng)導(dǎo)和群眾中廣泛地引起了討論。（“廣泛”應(yīng)修飾“討論”，“地”改為“的”）（2）動詞修飾語多項(xiàng)狀語次序比較復(fù)雜，須特別注意的是：先時間后處所；先介詞結(jié)構(gòu)后情態(tài)動詞、形容詞；表示對象的介詞結(jié)構(gòu)一般緊靠中心語；不要弄錯修飾對象。例如：在辦公室里許

32、多老師昨天都同他熱情地交談。正確次序：許多老師昨天（時間）在辦公室（處所）都（范圍）熱情地（情態(tài)）同他（對象）交談。看下面的例子：在這片神奇的土地上上一世紀(jì)曾發(fā)生過一場血戰(zhàn)。（上一世紀(jì)應(yīng)放在這片神奇的土地上前）我們再也不是任意被列強(qiáng)欺侮的國家。（被列強(qiáng)應(yīng)放在任意前）開考半個小時后，就有人陸續(xù)交卷。（陸續(xù)應(yīng)修飾有）國有15個洲禁止黑人在娛樂場所與白人享有平等的地位。（與白人應(yīng)修飾平等）大家就工資問題交換了廣泛的意見。（廣泛應(yīng)修飾交換）（3）關(guān)聯(lián)詞語的位置一般來說，兩個分句同一個主語時，關(guān)聯(lián)詞語在主語后邊；不同主語時，關(guān)聯(lián)詞語在主語前邊。下面句子是位置不當(dāng)?shù)睦樱核绻荒軐?shí)事求是，事業(yè)就會受到損

33、失。（他應(yīng)移到如果后面）要是一篇作品里的思想有問題，那么文字即使很不錯，也是要不得的。（即使應(yīng)移到文字前。照原句就變成了只是文字要不得，不是作品要不得。）2搭配不當(dāng)（1）主謂搭配不當(dāng)例如：我國棉花的生產(chǎn)，過去不能自給。（不能自給的是棉花而不是生產(chǎn)。）中國人民的解放在民族關(guān)系上起了基本的變化。（中國人民的解放沒有起變化，起變化的是民族關(guān)系。正確的表達(dá)應(yīng)是個兼語句，要改在為使）（2）動詞和賓語搭配不當(dāng)例如：他在運(yùn)動會結(jié)束后正式退出了運(yùn)動員生涯。(“退出生涯”動賓搭配不當(dāng))解放前，爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養(yǎng)活一家人的生活。（養(yǎng)活的只能是人，不能是生活。）（3）修飾語和中心語搭配不當(dāng)例如：教師肩負(fù)

34、培養(yǎng)大批科技隊(duì)伍的重任。（“隊(duì)伍”應(yīng)改為“人才”）黑暗中，還聽得見連滾帶爬的腳步聲。(“連滾帶爬”不能修飾“腳步聲”，)（4）一面與兩面搭配不當(dāng)例如：做好生產(chǎn)救災(zāi)工作決定于干部作風(fēng)是否深入。（做好是一面性的，是否深入是兩面性的。）藝人們過去一貫遭白眼，如今卻受到人們的熱切的青睞，就在這白眼與青睞之間，他們體味著人間的溫暖。（白眼和青睞指相反的兩面，但底下的溫暖只適用于一面。）（5）否定與肯定搭配不當(dāng)例如：我想這應(yīng)該是不必?cái)⑹龅?，沒有誰不會想象不出來。（沒有誰不會想象不出等于說誰都想象不出，推測原意就是誰也想象得出。）我們并不完全否認(rèn)這首詩沒有透露出希望，而是說希望是非常渺茫的。（不完全否認(rèn)等于

35、部分承認(rèn)，基本上還是承認(rèn)。因此這句話說我們承認(rèn)這首詩沒有透露出希望，剛好和作者的本意相反。改法有兩種我們也承認(rèn)這首詩也透露了一些希望或我們并不否認(rèn)這首詩也透露了一些希望）會員家屬除憑發(fā)出的入場券外，并須有家屬徽章，無二者之一不能入場。無二者之一即不能入場從字面意思上推，可有有二者之一即可入場的意思。跟原意不符，應(yīng)該說“二者缺一即不能入?”3成分殘缺或贅余（1）缺主語例如：通過努力的學(xué)習(xí)，使她的成績得到很快的提高。(應(yīng)刪去“通過”或“使”。)對于不文明守紀(jì)的同學(xué)，難道不應(yīng)該受到責(zé)備嗎?(去掉“對于”或刪掉“受到”。)（2）缺謂語例如：佛山市民都在努力為建設(shè)一個文明衛(wèi)生城市。（結(jié)尾應(yīng)加上“而奮斗”

36、）完成了任務(wù)之后，大家到餐廳夜宵。（應(yīng)是“吃夜宵”）（3）缺賓語例如：雖然每天工作很忙，但還是抓緊和同學(xué)研究或自己看書。（抓緊什么？時間一詞不能省。）我們要盡一切力量使我國農(nóng)業(yè)走上機(jī)械化，集體化。（句子應(yīng)是走上的道路）（4）累贅重復(fù)例如：一年來，婦女工作已打下了相當(dāng)?shù)墓ぷ骰A(chǔ)，獲得了一定的工作經(jīng)驗(yàn)。（第二、第三個工作應(yīng)刪去。）其實(shí)這是過慮的想法。（慮就是想，應(yīng)刪去的想法。）4結(jié)構(gòu)混亂造成結(jié)構(gòu)混亂的原因，主要有兩種：(1)兩種同義格式雜糅如：一個人變好變壞，關(guān)鍵在于內(nèi)因起決定作用。(“關(guān)鍵在于內(nèi)因”與“內(nèi)因起決定作用”同義，用一個即可。)止咳祛痰片，它里面的主要成分是遠(yuǎn)志、秸梗、貝母、氯化銨等配

37、制而成的。(要么用“主要成分是等”，要么用“是由等配制而成的”，不能將二者糅在一起。)從1987年的短篇三題為起點(diǎn)，他進(jìn)入了一個更新的階段。(把“從開始”和“以為起點(diǎn)”糅在一起了，改“從”為“以”。)(2)兩個分句糅成一個單句分句之間的停頓用逗號或分號，如果誤用連接并列成分的頓號，就造成分句糅合的毛病。例如：小張除跳舞外，兼任報(bào)幕、開場、結(jié)尾的節(jié)目還得由她編導(dǎo)。(“小張兼任報(bào)幕”和“開場由她編導(dǎo)”是兩個分句，各有主語，其間誤用頓號，“兼任”一詞徑直管到“節(jié)目”，造成雜糅和搭配不當(dāng)?shù)碾p重毛病。)5表意不明（1）指代不明例如：有人主張接受，有人反對，他同意這種主張。（這種主張指代不明）（2）有歧義

38、例如：他請幾個營的干部參加座談會。（幾個修飾營還是干部？）在休假的這段時間里，我們的體重逐日增加，最高的達(dá)五公斤。（很可能使人誤會是逐日增加的量最高有五公斤，這當(dāng)然不是事實(shí)，應(yīng)把逐日改為都有。）現(xiàn)全渠已勘測完畢144華里。（沒說全渠有多長，如果全長144華里，那么144華里只是全渠的一部分，那么不能說完畢，該說現(xiàn)全渠已勘測了144華里。）介紹菲律賓的一種權(quán)威著作。（可以解釋為介紹-菲律賓的一種權(quán)威著作，也可以解釋為介紹菲律賓的-一種權(quán)威著作。如果作者意思是后者，就不如把一種提到頭上。）6不合邏輯這里的不合邏輯指的是句子的意思在事理上講不過去。例如：學(xué)習(xí)有態(tài)度與方法之分。這句話形式上跟生物有動物

39、、植物和微生物之分是一樣的，但動物、植物和微生物加起來等于生物，而態(tài)度和方法加起來不等于學(xué)習(xí)，所以這句話就是不合邏輯。下面是一些邏輯上的有問題的類型。（1）自相矛盾例如：他是多少個死難者中幸免的一個。（既然幸免，自然是沒有死，怎么能說是死難者中的一個呢？應(yīng)改為多少人死難了，他是幸免的一個。）這增強(qiáng)了中國人民與侵略者斗爭的無比力量。（既然已經(jīng)無比，如何還能增強(qiáng)？應(yīng)刪去無比。）（2）范圍不清例如：從事業(yè)的發(fā)展上看，還缺乏各項(xiàng)科學(xué)專家與各項(xiàng)人才。（各項(xiàng)人才包括科學(xué)家，不宜并列，該說各學(xué)科的專家與其他人才。）他們一面拼命的往上爬，一面又不免跌落深淵。（“一面一面”表示兩件事同時進(jìn)行，句中的兩件事顯然不

40、是同時的，應(yīng)改為他們雖然拼命的向上爬，但是終于不免跌落深淵。）（3）強(qiáng)加因果例如：最近我這位朋友去了一趟南方回來，結(jié)果他的思想依然如故。（去了南方回來思想變了，可以說是去了一趟南方的結(jié)果，現(xiàn)在思想依然如故，怎么能說是去了一趟南方的結(jié)果呢？）因?yàn)樗麃碜员狈?，思想根本上還是舊的一套。（為什么來自北方思想就舊？且北方到底是相對什么而言的？）（4）主客倒置例如：在那個時候，報(bào)紙與我接觸的機(jī)會是很少的。（應(yīng)該是我和報(bào)紙的接觸。）去年的學(xué)習(xí)情緒和今年比較起來大不相同。（我們比較一先一后兩件事，一般總是以后者為主體，應(yīng)是今年的學(xué)習(xí)成績和去年。）四、中考實(shí)例例一：選出下列句子沒有語病的一項(xiàng)。（2003年中考題

41、）由于“非典”的影響，今年來我市旅游的人數(shù)比去年同期降低了一倍以上。知識是一切世界上最可寶貴的財(cái)富。他的寫作水平不但在全校冒尖，而且常常居全班之冠。經(jīng)過昨夜的一場大雨，空氣清新了許多。解析：。選項(xiàng)“降低”不能用“一倍”；、C語序不當(dāng)。例二：選出下列句子沒有語病的一項(xiàng)。（2004年中考題）A經(jīng)過大家的努力，使我們出色地完成了上級交給的任B是否有“以農(nóng)民為本”的理念，是解決“三農(nóng)”問題的關(guān)鍵。C手機(jī)作為科技進(jìn)步帶給人類的新工具，本身并無利弊對錯。D即使一直沒有試驗(yàn)成功，但他一點(diǎn)兒也不氣餒。解析：C。A句子成分殘缺；B一面與兩面不對應(yīng)；D關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)。例三：選出下列句子沒有語病的一項(xiàng)。（2005年

42、課改區(qū)中考題）只要我們領(lǐng)會了書中的精華，才能體會到讀書的樂趣。如何防止駐伊美軍免遭汽車炸彈的襲擊，這是美國政府頭痛的問題。“炎黃子孫不忘本，兩岸兄弟一家親”道出了我們海峽兩岸人民共同的心聲。救援物資遲遲未到，他們很難克服糧食緊張，淡水缺乏。解析：C。A關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)；B否定不當(dāng)；D“克服”什么，缺賓語中心語。五、模擬訓(xùn)練1、雙基優(yōu)化訓(xùn)練P5-72、福建省中考總復(fù)習(xí)指導(dǎo)P21-233、本校印發(fā)的配套提綱第29-30課時 語言運(yùn)用一、縮句，就是把寫得比較具體、生動形象的句子的枝干去掉，留下主干，使其簡單明了，但不改變句子本身的基本意思。縮句，有助于我們抓住長句的主要內(nèi)容，提高我們的概括能力，縮句的

43、基本方法如下： （一）要理清主干和枝干。句子的主要成分好比大樹的主干，表示“誰”或“什么”“做什么”“是什么”“怎么樣”。句子里缺少主要成分，就不能成為完整的句子了。修飾成分好比大樹的枝葉，表示修飾、限制、補(bǔ)充的意思。句子里缺少必要的修飾成分，句子就顯得不形象、不生動了。例如“北京的頤和園是個美麗的大公園”一句的主干是“頤和園是公園”，其他部分就是枝葉。 （二）要保持原句的基本意思。來源： 縮句時，要找準(zhǔn)主干和枝干，不能改變原句的意思。例如“大雕塑家羅丹塑造了一座儀態(tài)端莊的女像”中的“羅丹”“塑造”“像”都是中心詞，也就是主干，將這些留下來，去掉枝干，就成了一個短句，即“羅丹塑造像”。如果去掉

44、了句子中的主干，句子就會變得意思模糊不清，甚至改變了原意。例如：“班主任和幾位小朋友一起在運(yùn)動場中愉快地踢球”，如果縮成“小朋友踢球”就改變原句的基本意思了。（三）保持原句句式。例如把“我們中隊(duì)的少先隊(duì)員爭先恐后地搬磚”縮寫成“少先隊(duì)員搬磚了嗎？”就明顯地改變了原句的句式，這是不符合縮句的要求的。又如將“老麻雀不能丟下自己的孩子一個人走開”縮寫成“老麻雀能走”就不對了。應(yīng)保留“不能”，將句子縮寫成“老麻雀不能走”。二、仿句 所謂仿句題，也叫句式運(yùn)用題。它用于考查學(xué)生的理解能力、品析能力、表達(dá)能力，以及對修辭知識、語法知識的積累與運(yùn)用。這種題型，一般是命題者提供一定的語境，要求考生參照規(guī)定的句式

45、模仿寫作。其實(shí)質(zhì)是要求學(xué)生根據(jù)不同的語境和要求，寫出與例句內(nèi)容和形式相同或相近、意義上有密切關(guān)聯(lián)的句子。 這里結(jié)合近年來的中考題談?wù)劮戮漕}的題型特點(diǎn)與解答方法。 （一）考查學(xué)生對修辭方法的積累與運(yùn)用。 1比喻。明喻 例句：生命像火焰，火在舞蹈，那扭動、變形的舞姿是火的生命張力的表達(dá)。造句：生命像 。(生命像大海，海在呼嘯，那響雷般的怒吼是大海對搏擊風(fēng)云的戰(zhàn)斗生活的渴望)(江蘇鎮(zhèn)江市) 暗喻 例句：A是一座金字塔，是進(jìn)取。B是兩顆聯(lián)結(jié)在一起的心，是友誼。C是未滿的月牙兒，是缺憾。仿句： 。(D是一把豎琴，是快樂；0是、一輪大陽，是朝氣；S是一條曲線；是優(yōu)美)(江蘇常州市) 2擬人。例句：大自然能

46、給我們許多啟示：滴水可以穿石，是在告訴我們做事應(yīng)持之以恒；大地能載萬物，以在告訴我們求學(xué)要廣讀博覽；依照畫線句再寫一個句子。(青松不懼風(fēng)雪，是在告訴我們做人要堅(jiān)毅剛強(qiáng))(天津市) 3排比。例：成功要用理想去引路，要用創(chuàng)造去開拓，要用汗、水去澆灌。仿句： ， 。(友誼要用真誠去播種，要用理解去呵護(hù)，要用熱情去澆灌)(四川德陽市) 例：人們都愛秋天，愛他的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野。仿句：(人們都愛蓮花，愛她的亭亭玉立，愛她的不蔓不枝，愛她的香遠(yuǎn)益清（北京市東城區(qū)) 4對偶。例：從“白玉長堤路”和“鏡湖水如月”中任選一句，-寫出與這構(gòu)成對偶的句子，內(nèi)容要體現(xiàn)鄉(xiāng)土特色。A。白玉長堤路，

47、 。（烏篷小畫船)B鏡湖水如月， 。(耶溪女似水) 例：遙望東南，建幾處依山樓榭；近看西北角，造起三間面臨綠水的軒齋。 改后為：遙望東南，建幾處依山樓榭； ， 。（近看西北角，造幾間臨水軒齋） （二）考查學(xué)生對語法知識的積累與運(yùn)用。 1假設(shè)關(guān)系的復(fù)句 例句：如果我是陽光，我將照亮所有的黑暗。（1）如果我是清風(fēng)，我將 。(吹走世間的塵埃)（2）如果我是春雨，我將 。(滋潤人們的心田）（重慶市) 2并列關(guān)系的復(fù)句 例句：我不是挺立在高山峻嶺中的巨松，而是遼闊草原上的一棵小草為壯麗的河山添一筆綠意。仿句： 。(我不是矗立在廣場中央的高大石像，而是綿延千里的路軌下的一顆小石子為 繁忙的交通運(yùn)輸獻(xiàn)上全部

48、的力量) (陜西省) 3解說關(guān)系的復(fù)句 例句：沒有理想的人，他的生活如荒涼的戈壁，冷冷清清，沒有活力。 仿句：沒有理想的人，他的生活如 。(斷線的風(fēng)箏，搖搖擺擺，不知?dú)w宿）（湖北黃岡市) （三）考查學(xué)生對表達(dá)方式的理解與運(yùn)用。 1描寫句。例句：語文是滋味甘醇的美酒，讓人回味無窮。 仿句：語文是 ， 讓人 。(色彩繽紛的花園，讓人流連忘返) 語文是 ， 讓人 。(意境深遠(yuǎn)的油畫，讓。人驚嘆不已) 語文是 ， 讓人 。(旋律優(yōu)美的音樂，讓人聽之動容)(山西省) 2議論句。例句：貪婪是靈魂的蛀蟲，侵蝕了多少善良的本性。 仿句： ， 。(懶惰是精神的蝥賊，偷走了多少寶貴的青春) 3抒情句。 人生的意義

49、在于奉獻(xiàn)而不在于索取。如果你是一棵大樹，就撒下一片陰涼；如果你是一泓清泉，就滋潤一方土地； ， 。(如果你是一棵小草，就增添一份綠意；如果你是一顆星星，就點(diǎn)綴一角天空)(安徽省) 上述題型的出現(xiàn)，表明語文考試已經(jīng)擺脫傳統(tǒng)的“用詞造句”、“判斷下列句子中用了什么修辭”、“判斷下列復(fù)句的形式”等題型，而是緊密聯(lián)系社會生活，從現(xiàn)實(shí)生活中選擇材料，考查學(xué)生的語言感受能力、對語言規(guī)律的認(rèn)識和提煉能力，以及學(xué)生在理解基礎(chǔ)之上的運(yùn)用能力，起到“一石三鳥”的作用，真是妙哉! （四）仿句題的題型 1、套用式仿寫題 考題1仿照例句的形式，寫一個句子，內(nèi)容自定。 例句：人們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，

50、愛她的香飄四野。仿句： (2002年北京東城區(qū)中考題) 解析做此類試題，首先要明確題意，辨明例句所用的修辭手法，然后直接套用。例句從內(nèi)容上看，寫出了秋天的三個特點(diǎn)；從句式上看，采用了排比的修辭手法。因此本題的仿寫重在仿句內(nèi)容的選定，其句式只需直接套用例句。內(nèi)容的選擇可以是景，也可以是人或物，關(guān)鍵要把握其特點(diǎn)。如：人們都愛春天，愛她的風(fēng)和日麗，愛她的花紅柳綠，愛她的雨潤萬物。 2、修改式仿寫題 考題2 刪改下面句子中畫線的部分，使它與前面的句子組成對偶句。 遙望東南，建幾處依山樓榭；近看西北角，造起三間面臨綠水的軒齋。 改后為：遙望東南，建幾處依山樓榭； ， 。 (2002年天津市中考題) 解析

51、此題是在原句基礎(chǔ)上進(jìn)行修改式仿寫。題目要求刪改后與前面的句子組成對偶句，即兩句在詞語和句式方面都要分別整齊相對，既是對后句的修改，又是照前句的仿寫。據(jù)此不難得出對仗工整的修改句：近看西北，造數(shù)間臨水軒齋。 3、續(xù)寫式仿寫題 考題3仿照畫線的句子，續(xù)寫一個句子，與畫線的兩句構(gòu)成語意連貫的排比句。 人生的意義在于奉獻(xiàn)而不在于索取。如果你是一棵大樹，就撒下一片陰涼；如果你是一泓清泉，就滋潤一方土地； ， 。 (2002年安徽省中考題) 解析這道題既是續(xù)寫又是仿寫，要求學(xué)生對句子進(jìn)行仔細(xì)分析品味，揣摩出句中所闡明的意義。除了要把握仿句的句式(如果就)及修辭(比喻、排比)外，尤其要注意句中所蘊(yùn)含的思想內(nèi)容(奉獻(xiàn)精神)。這就要借助自己的感悟，寫出富有生活哲理、啟迪人們樹立正確人生觀的句子。如：如果你是一朵鮮花，就裝點(diǎn)一分春色。 4、造句式仿寫題 考題4 “擺渡老人”中的“擺渡”可以理解為老人對“我們”生活、思想上的幫助。其實(shí)生活中還有許多這樣的“擺渡者”，請你展開聯(lián)想，按照下面的示例仿寫三個句子。 示例：(1)作家把讀者擺渡到精神的彼岸。 (2)“希望工程”把貧窮的孩子擺渡到求知的校園。 仿句：(1) (2) (3) (2002年福州市中考題) 解析本題其實(shí)是讓學(xué)生在理解“擺渡”一詞的基礎(chǔ)上，展開聯(lián)想，用“擺渡”造句，仿照示例的格式“ 把 擺渡到 。”仿寫的關(guān)鍵是對“擺渡”一詞比喻意義的