哈爾濱市高三語文第八次模擬考試試卷（II）卷

1、哈爾濱市高三語文第八次模擬考試試卷（II）卷姓名:_ 班級:_ 成績:_一、 選擇題 (共3題；共6分)1. （2分） 下列各句中，沒有語病且語意明確一句是（ ）A . “蛟龍”號載人深潛器每年會有近個月的時間執(zhí)行深海資源勘察、環(huán)境勘探、海底生物研究等項工作。B . 俄羅斯有發(fā)展遠東的計劃，中國有振興東北的戰(zhàn)略，如果有效對接，可能實現(xiàn)雙贏，不過目前還只是一種期待。C . 一般人常常忽略的生活小事，作者卻能夠慧眼獨具，將之信手拈來，尋找其敘述的價值，成為小說的有機組成部分。D . 警察反復觀察了兩個目擊者提供的彈殼，并進行技術分析，確定它們和從案發(fā)現(xiàn)場得到的彈殼并不是出自同一支槍。2. （2分）

2、 依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検牵?）閱讀經(jīng)典作品，目標是_，_，所以，我們要_，_，_。進入大師的精神天地從大師那里吸取思想的力量體察與探求大師是如何思考的把閱讀的層次再提高一點努力把握經(jīng)典作品的思想精髓A . B . C . D . 3. （2分） 下列各句中，加線的詞語使用恰當?shù)囊豁検牵?）A . 一座占地面積相當于600個足球場，融商務貿(mào)易金融會展等功能于一體的地下城剛剛經(jīng)過專家論證，預計6月初破土動工。B . 宴會過程中，面對造訪的賓客，她真誠表示：無論他們在此地開展哪方面的工作，她都會鼎力相助。C . 事實上，一個人的缺點正像猴子的尾巴，猴子蹲在地面的時候，尾

3、巴是看不見的，直到它向樹上爬，就把后部供大眾瞻仰 ， 可是這紅臀長尾巴本來就有，并非地位爬高了的新標識。D . 2009年春晚舞臺造型引進奧運團隊，舞蹈蝶戀花應用了現(xiàn)代高科技造型手段LED大屏幕，加上舞蹈演員背上漂亮的彩繪，他們美妙的舞姿，實在是賞心悅目。二、 現(xiàn)代文閱讀 (共3題；共44分)4. （6分） (2017高一下鄒平期中) 閱讀下面的文字,完成下面小題。藝文之末品民間書信趙憲章中國古代書信脫離公牘文性質(zhì)而成為私人之間的往來，就現(xiàn)存文獻來看，當在秦漢之后，例如司馬遷的報任安書。史家通常將報任安書和太史公自序相提并論，因為闡發(fā)史記寫作的動因和宗旨是它們的共同主題，對于研究司馬遷的人生閱

4、歷和史學思想具有同等重要的意義。但是，由于二者屬于完全不同的文體，導致其敘事策略和言說方式大相徑庭。其中，關于“李陵之禍”的表述最為明顯。前者面對知己任少卿，從個人立場出發(fā)宣泄私人真情，直抒胸臆，慷慨激昂，無所顧忌；后者從公眾立場出發(fā)表達自己的修史大志，嚴謹?shù)皿w，語氣平緩，措辭講究。這就是“書”與“文”的不同，即民間書信和公牘文的不同：報任安書之所以是“民間書信”而不是“公牘文”，首先在于它是個人私情的充分傾訴，即所謂“函綿邈于尺素，吐滂沛乎寸心”；而在太史公自序中，對自己的身心造成重大創(chuàng)痛的“李陵之禍”，只能深深地掩埋在紙背文后。另外，報任安書和太史公自序均有司馬遷的家世及閱歷的自述，以表達

5、自己編修史記的緣由和動因，但其敘事的策略和語調(diào)卻大相徑庭。太史公自序雖然名曰“自序”，實則是假借他人視角進行敘述，即采用第三人稱敘事。報任安書就不同了，作為致友人的書信，不可能采用第三人稱敘事，“第一人稱”是所有書信文體無以選擇的敘事視角，從而為宣泄個人感情預設了“無障礙通道”。就此而言，民間書信作為最典型的“第一人稱文體”，“私語真情”是其區(qū)別于一切公牘文體之最顯著的特點，是民間書信之所以被文學史所接納的重要原因?！八秸Z真情”之所以是書信文體“文學性”的主要標志之一，就在于它的個人化和情感性，即“個體情感”本身的文學屬性。它不像宏大敘事作品那樣必須借助于普遍情感的“個人化轉換”，因為它本身就

6、是個體情感的直接顯露或自由宣泄。包括情書、家書等一切民間私人書信具備自身特有的“安全言說”的文體形式，所訴說的情感往往不能外言，是私密的。這也是民間書信作為情感載體之所以動人和誘人之處，它只是在特定的、熟悉的和知己的對象間的一種對話，先驗地預設了一種熟悉的、可靠的、安全的因而也是“不予告人”的語境。就此而言，現(xiàn)代電信、E-mail和網(wǎng)絡對話只延續(xù)了書信的實用功能，作為“私語真情”的文體屬性已經(jīng)稀釋或隱退。書信的言說實際上是在說“不可（與他人）言說之說”。而“說不可說之說”恰恰就是文學的言說，是文學言說的藝術特性。當然，書信的言說同文學的言說盡管都是“說不可說之說”，但是并非意味著可以將二者等而

7、同之：前者是現(xiàn)實的、即時的，后者是虛構的、假想的。書信也就具備了不同于文學的文學魅力：它以現(xiàn)實的私密性誘發(fā)了人的好奇心和想象力，以其現(xiàn)實的而不是虛構的真實贏得了類似于文學的動情力。當然，書信的“藝術性”還有其他諸多方面的成因，諸如語言修辭、行文格式、筆墨書法，以及信箋、信封和郵票的藝術設計等，甚至包括整個郵政事務在內(nèi)的傳遞活動，都包含豐富的審美因素和藝術趣味，這些因素和趣味顯然游離于書信的實用價值之外，是書信的藝術性之所在。但是毫無疑問，在書信的所有藝術性因素中，“私語真情”是其最具文學誘惑力的內(nèi)在成因。（節(jié)選自民間書信及其對話藝術，有刪改）（1） 下列關于報任安書和太史公自序的表述，不正確的

8、一項是（ ）A . 報任安書和太史公自序?qū)㈥U發(fā)史記寫作動因和宗旨作為它們的共同主題。B . 報任安書和太史公自序敘事策略和言說方式的差別在于“李陵之禍”的表述。C . 報任安書和太史公自序文體性質(zhì)上的不同，可視為民間書信和公牘文的不同。D . 報任安書和太史公自序均自述家世及閱歷，以交代編修史記的緣由和動因。（2） 下列對“私語真情”的理解和分析，不正確的一項是（ ）A . “私語真情”是民間書信區(qū)別于一切公牘文體的最為顯著的特點，也是文學史接納民間書信的重要原因。B . “私語真情”是書信文體“文學性”的主要標志之一，原因在于書信具有個人化和情感性這一文學屬性。C . “私語真情”本身直接顯

9、露或自由宣泄個體情感，不像宏大敘事作品需要借助普遍情感的“個人化轉換”。D . “私語真情”往往不能外言，有私密性，這種特點使得民間書信作為情感載體有了動人和誘人之處。（3） 根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項是（ ）A . 中國古代書信在秦漢之后脫離公牘文性質(zhì)而成為私人之間的往來，進入文學世界，就現(xiàn)存文獻來看，應當發(fā)端于漢史學家司馬遷的報任安書。B . 一切民間書信的言說是在特定的、熟悉的對象間的一種對話，它先驗地預設了一種熟悉的、可靠的、安全的因而也是“不予告人”的語境。C . “說不可說之說”是書信的言說特點，也是文學言說的藝術特性，但兩者并非可以將等而同之，前者是現(xiàn)實的、即時的，

10、后者是虛構的、假想的。D . 語言修辭、行文格式、筆墨書法以及信箋設計等都包含著游離于書信的實用價值之外的豐富的審美因素和藝術趣味，也是書信的藝術性因素。5. （20分） (2017高二下丹徒期末) 閱讀下面的作品，完成下列各題槐樹下的戰(zhàn)爭老舍一號搬來了兩家日本人，一共有兩個男人，兩個青年婦人，一個老太婆，和兩個八九歲的男孩子。自從他們一搬來，冠曉荷儼然自居為太上巡長，他命令白巡長打掃胡同，通知鄰居們不要教小孩子們在槐樹下拉屎撒尿。他囑咐倒水的“三哥”，無論天怎么旱，井里怎么沒水，也得供給夠了一號用的“日本人是要天天洗澡的，用的水多！別家的水可以不倒，可不能缺了一號的！”一號的兩個男人都是三十

11、多歲的小商人。他們每天一清早必定帶著兩個孩子都只穿著一件極小的褲衩兒在槐樹下練早操。早操的號令是廣播出來的，大概全城的日本人都要在這時候操練身體。七點鐘左右，那兩個孩子，背著書包，像箭頭似的往街上跑去，由人們的腿中拚命往電車上擠。他們不像是上車，而像兩個木橛硬往車里釘。下學以后，他們賽跑，他們爬樹，他們在地上滾，他們相打打得有時候頭破血出。他們想怎么玩耍便怎么玩耍，好象他們生下來就是這一塊槐蔭的主人。他們愿意爬哪一家的墻，或是用小刀宰哪一家的狗，他們便馬上去作，一點也不遲疑。他們家中的婦人永遠向他們微笑，仿佛他們兩個是一對小的上帝。就是在他們倆打得頭破血出的時候，她們也只極客氣的出來給他們撫摸

12、傷痛，而不敢斥責他們。他們倆是日本的男孩子，而日本的男孩子必是將來的殺人不眨眼的“英雄”。全胡同中，只有冠曉荷和一號來往。曉荷三天兩頭的要拿著幾個香瓜，或一束鮮花，或二斤黃花魚，去到一號“拜訪”。他們可是沒有給他送過禮。曉荷唯一的報酬是當由他們的門中出來的時候，他們必全家都送出他來，給他鞠極深的躬。他的躬鞠得比他們的更深。他的鞠躬差不多是一種享受。鞠躬已畢，他要極慢的往家中走，為是教鄰居們看看他是剛由一號出來的，盡管是由一號出來，他還能沉得住氣！即使不到一號去送禮，他也要約摸著在他們快要回來的時候，在槐樹下徘徊，好等著給他們鞠躬。鄰居們討厭那兩個日本孩子，因為那兩個孩子喜歡用頭猛撞冠先生，也同

13、樣的撞別人。他們最得意的是撞四大媽，和小孩子們。他們把四大媽撞倒已不止一次，而且把胡同中所有的孩子都作過他們的頭力試驗器。他們把小順兒撞倒，而后騎在他的身上，抓住他的頭發(fā)當作韁繩。小順兒，一個中國孩子，遇到危險只會喊媽！小順兒的媽跑了出去。她的眼，一看到小順兒變成了馬，登時冒了火。在平日，她不是護犢子的婦人；當小順兒與別家孩子開火的時候，她多半是把順兒扯回家來，絕不把錯過安在別人家孩子的頭上?，F(xiàn)在，她卻想到了另一條路兒上去，她以為日本人滅了北平，所以日本孩子才敢這么欺侮人。她不甘心老老實實的把小孩兒扯回來。她跑了過去，伸手把“騎士”的脖領抓住，一掄，掄出去；騎士跌在了地上。又一伸手，她把小順兒

14、抓起來。拉著小順兒的手，她等著，看兩個小仇敵敢再反攻不敢。兩個日本孩子看了看她，一聲沒出的開始往家中走。她以為他們必是去告訴大人，出來講理。她等著他們。他們并沒出來。她松了點勁兒，開始罵小順兒：“你沒長著手嗎？不會打他們嗎？你個膿包！”小順兒又哭了，哭得很傷心。“哭！哭！你就會哭！”她氣哼哼的把他扯進家來。祁老人不甚滿意韻梅惹日本人，但見孫媳婦真動了氣，沒敢再說什么，而把小順兒拉到自己屋中，告訴他：“在院里玩還不行嗎？干嗎出去惹事呢？他們厲害呀，你別吃眼前虧呀，我的乖乖！”晚間，瑞宣剛一進門，祁老人便輕聲的告訴他：“小順兒的媽惹了禍嘍！”瑞宣嚇了一跳。他曉得韻梅不是隨便惹禍的人，而不肯惹事的人

15、若一旦惹出事來，才不好辦?！霸趺蠢?？”他急切的問。老人把槐樹下的一場戰(zhàn)爭詳細的說了一遍。瑞宣笑了笑：“放心吧，爺爺，沒事，沒事！教小順兒練練打架也好！”韻梅也報告了一遍，她的話與神氣都比祖父的更有聲有色。她的怒氣還沒完全消散，她的眼很亮，顴骨上紅著兩小塊。瑞宣聽罷，也笑一笑。他不愿把這件小事放在心里?？墒牵荒懿挥X到一點高興。他沒想到韻梅會那么激憤，那么勇敢。他不止?jié)M意她的舉動，而且覺得應當佩服她。由她這個小小的表現(xiàn)，他看出來：無論怎么老實的人，被逼得無可奈何的時候，也會反抗。在黑暗中，才更切迫的需要光明。正因為中國被侵略了，中國人才會睜開眼，點起自己心上的燈?。ㄟx自四世同堂，有刪改）（1）

16、 第段中冠曉荷鞠躬的細節(jié)表現(xiàn)出他怎樣的心理？ （2） 請簡要概括小說中小順兒媽韻梅的形象特征。 （3） 請分析小說結尾處畫線句的含意。 （4） 文中用大量筆墨敘寫兩個日本小孩，請?zhí)骄窟@樣寫的意圖。 6. （18分） (2016高一上思南期中) 閱讀下面的文字，完成以下小題。潘光旦的人文情懷潘光旦一生的為人處世、做學問都充滿著傳統(tǒng)士大夫的人文情懷，他的一生“是舊時代一個學者的狷介、真誠、浪漫而又坎坷的一生。”潘光旦是學自然科學出身，但融通自然、社會兩大科學體系。他對婚姻、家庭、民族、宗教、歷史、教育等都深有研究。他提出“自然一體”、“世界一家”、“人文一史”的新人文史觀。“仁者愛人”。潘光旦是仁

17、者。他愛人類，愛國家，愛民族，愛學校，愛同事，愛學生，愛家人。突出的是在1921年6月北京教育界李大釗領導的“八校教職員索薪團”罷教索薪斗爭中，清華學生出于義憤，舉行“同情罷考”，遭北洋政府的殘酷鎮(zhèn)壓。潘光旦所在的“壬戌（1922）級最為堅決，當局要求罷考學生必須寫“悔過書”。壬戌級有八人拒悔，被開除“級籍”，潘光旦是其一。潘光旦寧肯犧牲出洋機會，也要據(jù)理力爭。聞一多對他十分敬佩，在家信中寫道“圣哉光旦，令我五體投地，私心狂喜，不可名狀！”次年7月，時過境遷，學校才讓他出洋。1946年1月，聞一多、李公樸被暗殺后，他成了暗殺的對象，不得不與費孝通等進步人士借昆明美領事館避難。未幾，他出版新著自

18、由之路，發(fā)表對建設新中國的設想，表達了對實現(xiàn)以民主化理念建國的強烈渴望。作為教育家的潘光旦，他愛校如家。1935年他在清華教務長任上，嚴守校規(guī)，不徇私情。一次安徽省主席劉鎮(zhèn)華寫信給潘，想讓其兩個兒子到清華旁聽，他婉拒：“承劉主席看得起，但清華之被人瞧得上眼，全是因為它按規(guī)章制度辦事，如果把這點給破了，清華不是也不值錢了嗎？”他堅決維護清華的制度，不怕得罪人。他是一位剛正不阿，“不識時務”者！對于學生運動，當時有人傳謠，說潘光旦向憲警提供抓捕學生名單，以致激怒學生圍攻他，有人搶走他的雙拐，讓他“獨立”。當事人錢偉長的回憶最為可信：“他做教務長，做緩沖的人，保護青年的人。有時不得不為當局講幾句話，

19、可是他是很有分寸的，不是迫害學生的。這一點很重要?！倍r為人知的是在軍警包圍清華園時，戴中（黃葳）曾帶別的學生一起藏在他家的天花板上。在與眾多朋友的關系上，潘光旦與費孝通之間有點特別，他們亦師亦友。費孝通自己說“我應當是他學生中受益最深的一個”。費稱贊他的性格是“牛皮筋”，“屈不折，拉不斷，柔中有剛；力不懈，工不竭，平易中出碩果?！辟M視他為活詞典，說凡不知道的事情，不查詞典，去問問潘光旦，一問就明白。潘光旦的最愛是藏書。1936年住清華園新南院11號時，門前藤蘿架上結出一對并蒂的葫蘆，他十分喜歡，將書房命名為“葫蘆連理之齋”。他服膺孔子的中庸之道。孔子說：“致中和，天地位焉，萬物育焉。”他認為

20、一切生命的目的在求位育。“而教育的唯一目的是在教人得到位育，位的注解是安其所，育的注解是遂其生安所遂生，是一切生命的大欲?！辟M孝通說潘光旦“他的人格就是位育概念的標本?！?957年的反右，潘光旦獲“罪名”是所謂“破壞民族關系”、“鼓動土家族知識分子和群眾找中央要求自治”。這實在是不白之冤、是笑話。他是社會學者，民族學家，他只不過是根據(jù)自己所作的科學研究和實地調(diào)查的結果向上級作如實反映，提出建議供政府參考而已，豈有他哉？他雖被打為右派，但他不多做解釋，不怨不尤。這期間潘光旦的家被抄、被封，他只能蜷曲在小披屋的水泥地上，沒有被子，還是費孝通把自家沒被封存的被子送來御寒。6月10日病情惡化，老保姆找

21、來費孝通。費孝通將他擁入懷中，潘光旦就這樣在老朋友的懷中告別了人世。1999年末，中央民族大學為潘光旦舉行百年誕辰紀念會，出版了紀念文集。他的皇皇十四卷本潘光旦文集已由北京大學出版社公開出版，關于潘光旦的研究正在升溫?？阢暉煻返呐斯獾荒樀奈⑿?，拄著雙拐，穿過霧靄，正一步一步地向我們走來（摘自人物雜志，有刪改）（1） 下列關于文章的理解和分析，不正確的兩項是（ ）A . 1999年末，中央民族大學為潘光旦舉行百年誕辰紀念會，潘光旦文集已由北京大學出版社出版發(fā)行，關于潘光旦的研究已經(jīng)掀起了熱潮。B . 文章正面描寫和側面描寫相結合，為我們再現(xiàn)了一代學者的風范。C . 潘光旦將書房命名為“葫蘆連

22、理之齋”，說明他很有生活情趣又不乏文人雅士的情調(diào)。D . 為支持李大釗領導的 “八校教職員索薪團”罷教索薪斗爭，潘光旦參加了“同情罷考”，并拒絕寫悔過書，甚至犧牲出洋機會也據(jù)理力爭。E . 他拒絕請托維護清華制度與后文在處理學生運動時“為當局說話”的行為表明在特定歷史背景下，作為學者，其思想有困惑與矛盾的一面。（2） 文中提到潘光旦“充滿著傳統(tǒng)士大夫的人文情懷”，文章從哪些方面體現(xiàn)他的“人文情懷”的，請簡要分析（3） 本文在介紹潘光旦的同時，多次引用聞一多、費孝通、錢偉長等人的話，試分析這樣安排有何作用？（4） 文章說“他服膺孔子的中庸之道?！闭埥Y合他的表現(xiàn)加以闡釋，并結合現(xiàn)實談談你對中庸之道

23、的看法。三、 文言文閱讀 (共1題；共11分)7. （11分） (2016高二上黃陵期中) 閱讀下面的文言文，完成后面各題。馬芳，字德馨，蔚州人。十歲為北寇所掠，使之牧。芳私以曲木為弓，剡矢射。俺答獵，虎虓其前，芳一發(fā)斃之。乃授以良弓矢、善馬，侍左右。芳陽為之用，而潛自間道亡歸。周尚文鎮(zhèn)大同，奇之，署為隊長。數(shù)御寇有功，當?shù)霉伲愿肛殻な苜p以養(yǎng)。嘉靖二十九年秋，寇犯懷柔、順義。芳馳斬其將，授陽和衛(wèi)總旗?？車L入威遠，伏驍騎鹽場，而以二十騎挑戰(zhàn)。芳知其詐，用百騎薄伏所，三分其軍銳，以次擊之。奮勇跳蕩，敵騎辟易十里?？軤I野馬川，克日戰(zhàn)。芳度寇且遁急乘之斬級益多眾方賀芳遽策馬曰賊至矣趣守險而身斷后頃

24、之寇果麇至。芳戰(zhàn)益力，寇乃去。累遷指揮僉事，復以功，超遷都督僉事。已，襲寇有功，進二秩，為右都督。尋以功進左，賜蟒袍。三十六年，遷薊鎮(zhèn)副總兵，分守建昌。土蠻十萬騎薄界嶺口，芳與總兵官歐陽安斬首數(shù)十，獲驍騎猛克兔等六人?？懿恢荚冢济怆惺局?，驚曰：“馬太師也！”連卻。四十五年七月，辛愛以十萬騎入西路，芳迎之馬蓮堡。堡圮，眾請塞之，不可。請登臺，亦不可。開堡四門，偃旗鼓，寂若無人。比暮，野燒燭天，囂呼達旦。芳臥，日中不起，敵騎窺者相屬，莫測所為。明日，芳蹶然起，乘城，指示眾曰：“彼軍多反顧，且走?！崩毡窊?，大破之。芳有膽智，諳敵情，所至先士卒。一歲數(shù)出師搗巢，或躬督戰(zhàn)，或遣裨將。家蓄健兒，得其

25、死力。嘗命三十人出塞四百里，多所斬獲，寇大震；芳起行伍，十余年為大帥，身被數(shù)十創(chuàng)，以少擊眾，未嘗不大捷，威名震邊陲，為一時將帥冠。石州城陷，副將田世威、參將劉寶論死，芳乞?qū)嫾菏a子，贖二將罪，為御史所劾，敕戒諭。后世威復為將，遇芳薄，芳不與校，識者多之。（節(jié)選自明史列傳第九十九）（1） 下列對文中畫線部分的斷句，正確的一項是（ ）A . 芳度寇且遁急乘之斬級益多眾方賀芳遽策馬曰賊至矣趣守險而身斷后頃之寇果麇至B . 芳度寇且遁急乘之斬級益多眾方賀芳遽策馬曰賊至矣趣守險而身斷后頃之寇果靡至C . 芳度寇且遁急乘之斬級益多眾方賀芳遽策馬曰賊至矣趣守險而身斷后頃之寇果麇至D . 芳度寇且遁急乘之斬級益

26、多眾方賀芳遽策馬曰賊至矣趣守險而身斷后/頃之寇果麇至（2） 下列對文中詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（ ）A . 年號是我國從漢武帝開始帝王用來紀年的一種名號，每個皇帝對應著一個年號。如文中的“嘉靖”即明朝第十二位皇帝朱厚熄的年號。B . “署”有代理、暫任或試充官職之義，文言文中假、代、攝、權、行等字皆有相似的含義。C . “太師”一職為周代首設，后世多作為重臣的加銜以示榮寵，并無實職。D . “行伍”是古代軍隊編制，二十五人為行，五人為伍。后世多用“行伍”泛指軍隊。（3） 下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（ ）A . 馬芳年少英勇，事親至孝。馬芳年少時被北寇擄去做了牧童

27、，后在危急時刻，一箭射殺猛虎救了俺答，俺答讓他隨侍左右；他把抗敵所得封賞都拿來奉養(yǎng)父親。B . 馬芳巧破敵謀，名震邊陲。威遠之戰(zhàn)，馬芳識破敵人詭計，將計就計大破敵軍；界嶺口之戰(zhàn)，敵寇初以為馬芳不在，后來見到他就驚嚇而退。C . 馬芳智勇雙全，多次建功。馬蓮堡之戰(zhàn)，馬芳先采用疑兵之計，大開堡門，通宵鼓噪，次日中午又臥床不起，麻痹敵軍，最后一舉擊破敵人。D . 馬芳身先士卒，寬以待人。每次出戰(zhàn)馬芳都親身前往，而面對不知感恩的舊部田世威，他也不計較，知道這些事的人很多。（4） 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。芳知其詐，用百騎薄伏所，三分其軍銳，以次擊之。尋蒙國恩，除臣洗馬。猥以微賤，當侍東宮，非臣

28、隕首所能上報。四、 詩歌鑒賞 (共1題；共10分)8. （10分） (2016高一上贛州期中) 閱讀下面一首宋詞，完成題目。青門引春思張先乍暖還輕冷，風雨晚來方定。庭軒寂寞近清明，殘花中酒，又是去年病。樓頭畫角風吹醒，入夜重門靜。那堪更被明月，隔墻送過秋千影。（1） 從意象入手分析這首詞的意境。（2） 這首詞運用了多種表現(xiàn)手法，試賞析其表達效果。五、 默寫 (共1題；共8分)9. （8分） (2019高二上安陽開學考) 補寫出下列句子中的空缺部分。 （1） 師說中，對于為子擇師自己卻恥于學習這種現(xiàn)象，韓愈最后的評價是：“_，_。” （2） 蘇軾在念奴嬌（大江東去）中，用“_，_”兩句，表達了歲月虛度，只能借酒澆愁的無奈之感。 （3） 莊子的逍遙游中寫宋榮子看淡了世間的榮辱，不會因為外界的評論而更加奮勉或沮喪的句子是“_，_。” （4） 李白蜀道難中“_，_”兩句寫山勢高險，即便是善飛的黃鶴、輕捷的猿猴都很難越過。 六、 語言表達 (共2題；共8分)10. （5分） (2016高三上溫州期中) 央視全新節(jié)目中國漢字聽寫大會在CCTV科教頻道周末黃金時間一經(jīng)播出，引起了全社會的極大關注。再一次讓人們領略到漢字優(yōu)美，漢語傳神及中華文明的博