濟南市高三語文第一次聯(lián)考試卷（II）卷

1、濟南市高三語文第一次聯(lián)考試卷（II）卷姓名:_ 班級:_ 成績:_一、 選擇題 (共1題；共6分)1. （6分） (2019合肥模擬) 閱讀下面的文字，完成各題。 千百年流傳下來的“正音”，如今要被“別字”_地取而代之？專家們陳述如此“修正”的理由，“就比如說確鑿的鑿（zo）字，大家都這樣讀，讀著讀著就成了對的?！边@讓大家愈發(fā)不淡定了。語言文宇從來都是變動不居、與時俱進的，當(dāng)然不能_，全依祖宗，一字不能易。否則，我們“也許”仍在之乎者也和繁體字中呢喃沉浮呢！然而“一個國家文化的魅力，一個民族的凝聚力主要通過語言傳遞和表達(dá)。”規(guī)范使用語言文字，代表著國家尊嚴(yán)和文化傳承，茲事體大。如果少了_的敬畏

2、之心，在改動時隨意性太強，會帶來簡單粗暴、雜亂混淆甚至人文歷史的斷裂。（ ）但這并不是說，祖先魂魄所依的皇皇漢字，就一定要向“錯誤的大多數(shù)”屈服。像“遠(yuǎn)上寒山石徑斜（xi）”，這樣的名句，幾乎是每一代小朋友開蒙必讀，這個讀音不僅合轍押韻且_。倘若改成“xi”，便讓晩唐七絕圣手杜牧陷入不會“押韻”的窘境。久而久之，我們的后人還怎么體會唐詩的鏗鏘優(yōu)雅、宋詞的婉轉(zhuǎn)清麗？怎么告訴孩子某處讀音的別扭該由誰來負(fù)責(zé)？茲事體大，且請廣開視聽，慎之又慎。（1） 依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?） A . 堂而皇之抱殘守缺誠惶誠恐渾然天成B . 冠冕堂皇食古不化戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢 渾然天成C . 堂而皇之食古

3、不化誠惶誠恐水乳交融D . 冠冕堂皇抱殘守缺戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢水乳交融（2） 文中畫橫線的句子有語病、標(biāo)點使用有誤，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?） A . “一個國家文化的魅力、一個民族的凝聚力主要通過語言傳遞和表達(dá)?！盉 . “對于一個國家文化的魅力、一個民族的凝聚力主要通過語言表達(dá)和傳遞?！盋 . “一個國家文化的魅力、一個民族的凝聚力主要通過語言表達(dá)和傳遞。”D . “一個國家文化的魅力、一個民族的凝聚力主要通過語言表達(dá)和傳遞”。（3） 下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?） A . 語言文字的改革，要兼顧歷史流變、地域融合，要尊重約定俗成，也要注意外來語言的轉(zhuǎn)化吸收。B . 語言文字的發(fā)

4、展，要兼顧歷史流變、地域融合，要注意外來語言的吸收轉(zhuǎn)化，也要尊重約定俗成。C . 語言文字的改革，要兼顧歷史流變、地域融合，要注意外來語言的吸收轉(zhuǎn)化，也要尊重約定俗成。D . 語言文字的發(fā)展，要兼顧歷史流變、地域融合，要尊重約定俗成，也要注意外來語言的吸收轉(zhuǎn)化。二、 現(xiàn)代文閱讀 (共3題；共28分)2. （6分） (2017蕪湖模擬) 閱讀下面的文字，完成下列各題。游戲和藝術(shù)的異點究竟在什么地方呢？兒童游戲時常怕旁人看見，所以躲在成人的背后。他們只圖自己高興，并沒有意思要拿游戲來博得同情和贊賞。盡興極歡，便已達(dá)到游戲的目的，不必有美丑的分別。兒童在游戲時，愈沒有人看見，精神愈專注，幻想愈濃密，

5、興致也愈暢快淋漓。他抓住一個玩具，可以單獨一個人接連玩上幾個鐘之久，不覺困倦。他沒有把我和物分清楚，自己高興時以為旁人和鳥獸草木器皿等也都和自己一樣高興，所以沒有把自己的情感傳達(dá)給旁人以求同情的意思。兒童自然也有時歡喜成群作戲，但是每個人仍只顧到自己。他既然可以和貓狗玩，和玩具玩，自然也就可以和同年的小伴侶玩，但是他并沒有想到這些小伴侶是旁觀者或是同戲的伙伴，他把他們也不過著作玩具一樣，借以實現(xiàn)自己的幻想罷了。他扮店主，他弟弟扮主顧時，他弟弟就只是主顧而不復(fù)是他弟弟，如果他弟弟不在時，他也可以拿傀儡做主顧。他玩得高興時，他的伴侶頭撞痛了在號啕大哭，他心里卻若無其事地仍然繼續(xù)玩他的。從此可知游戲

6、的動機中很少有社會的成分。年齡漸長，游戲中或許逐漸雜入社會的成分，但是那就不是純粹的為游戲而游戲了。游戲不必有欣賞者，藝術(shù)的創(chuàng)造就不能不先有欣賞。游戲只是表現(xiàn)意象，藝術(shù)則除“表現(xiàn)”之外還要“傳達(dá)”。藝術(shù)家見到一種意境或是感到一種情趣，一定要使旁人也能見到這種意境，也能感到這種情趣，心里才得安頓，所以他才把它表現(xiàn)出來，傳達(dá)給旁人。傳達(dá)欲是同情心的表現(xiàn)。人是社會的動物，到能看出自我和社會的分別和關(guān)聯(lián)時，總想把自我的活動擴張為社會的活動。同情心是為群的也是為我的。它是為群的，因為它要分享旁人的苦樂；它也是為我的，因為它要把自我伸張到社會一樣大。因為游戲缺乏社會性，而藝術(shù)沖動的要素卻恰在社會性，所以游

7、戲不必有作品，而藝術(shù)則必有作品。作品的目的就在把所表現(xiàn)的意象和情趣留傳給旁人看。罕恩在藝術(shù)的起源里說：“游戲和藝術(shù)造成另一個世界。游戲只要過剩精力已發(fā)泄，或是本能已得到暫時的練習(xí)，便算是達(dá)到目的。藝術(shù)的作用卻不僅在造作的活動，凡是真正藝術(shù)的表現(xiàn)都必有一件東西做了出來，可以流傳下去。”兒童在沙灘土堆砂為屋，隨堆起，隨推倒，既已即興，便無留戀：藝術(shù)家對于得意的作品，往往用慈母保護嬰兒的熱愛去珍護它。這個分別是顯而易見的。藝術(shù)和游戲都要在實際生活的緊迫中發(fā)生自由活動，都是為著享受幻想世界的情趣和創(chuàng)造幻想世界的快慰。于是把意象加以客觀化，成為具體的情境。這就是所謂“表現(xiàn)”，不過純粹的游戲缺乏社會性，而

8、藝術(shù)則有社會性，它的要務(wù)不僅在“表現(xiàn)”而尤在“傳達(dá)”。藝術(shù)沖動是由游戲沖動發(fā)展出來的，不過藝術(shù)的活動卻在游戲的活動之上下過進一步的功夫。游戲雜用金礫，無所取擇；藝術(shù)則要從砂中煉出純金來。（選自朱光潛美學(xué)文集文藝心理學(xué)，上海文藝出版社，有刪節(jié)）（1） 下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項是（ ）A . 兒童游戲躲在成人的背后是怕旁人看見，兒童只圖自己高興，就算達(dá)到目的，沒有要拿游戲來讓旁人欣賞的想法，不必要有美丑的分別。B . 兒童與同年的小伴侶玩，他把小伴侶不過只是看作貓狗、玩具一樣，借助他們來實現(xiàn)自己的幻想，每個人仍然只顧到自己。C . 兒童游戲的動機中社會成分較少，之后隨著兒童年齡增長，游

9、戲中或多或少會逐漸雜入一些社會的成分，不過這已經(jīng)不是游戲了。D . 藝術(shù)家非要把見到一種意境或感到一種情趣傳達(dá)給旁人，是因為他一定要使旁人也能見到這種意境或感到這種情趣，心里才踏實。（2） 下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（ ）A . 兒童游戲有獨自性，抓住一個玩具，一個人可玩上很久，不覺得困倦；沒有人看見的情況下，精神集中，幻想濃密，興致勃勃。B . 兒童在游戲中假扮店主，如果他的弟弟假扮主顧，那么他的弟弟就不再是他弟弟，倘若他弟弟不在，他也會若無其事地繼續(xù)玩他的。C . 兒童個人高興時認(rèn)為鳥獸草木器皿等甚至是人也與自己一樣高興，因此把自己的情感傳達(dá)給旁人以求同情的意思自然也就沒有。D

10、 . 傳達(dá)欲是同情心的一種表現(xiàn)，同情心既是為群的也是為我的，因為同情心要分享旁人的痛苦與快樂，要把自我伸張得很大很大。（3） 根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（ ）A . 作者認(rèn)為：游戲不必有欣賞者，藝術(shù)的創(chuàng)造要先有欣賞；游戲只是表現(xiàn)意象，藝術(shù)還要“傳達(dá)”；游戲不必有作品，藝術(shù)必須有作品。B . 罕恩在藝術(shù)的起源里告訴人們，游戲和藝術(shù)造成另一個世界，所不同的是游戲只是消遣，達(dá)到目的即可，而藝術(shù)則要有東西流傳。C . 藝術(shù)和游戲都是為著享受幻想世界的情趣和創(chuàng)造幻想世界的快慰，有所謂“表現(xiàn)”，不過藝術(shù)有社會性，它的任務(wù)主要在“傳達(dá)”。D . 游戲離不開藝術(shù)，且關(guān)系緊密，藝術(shù)沖動是從游戲沖動中發(fā)

11、展而來的，只不過游戲雜，不加選擇，藝術(shù)卻像從砂中提煉出的純金。3. （12分） 閱讀下面的文字，完成各題。柳先生的正骨膏劉玲海邾鎮(zhèn)東大街新開張的藥鋪叫漢春堂，坐堂的先生姓柳，人稱柳先生，從東北躲戰(zhàn)亂來到邾鎮(zhèn)。柳先生擅長骨科，跌打損傷脫臼骨折手到病除，據(jù)說，他熬制的外敷膏藥正骨膏更是神奇，無論多嚴(yán)重的骨折，經(jīng)柳先生手法復(fù)位后，貼上正骨膏再用竹片固定，少則十日多則一月，斷骨愈好如初。日本人攻打邾鎮(zhèn)的那天，一顆炮彈落在顏老爺?shù)募依?，三間大堂屋成了廢墟，顏老爺正在前廳伺候他的花樹，震得昏了過去。半日后醒來，他看到養(yǎng)在蓮花缸里的那株花樹，如小臂粗的樹干被炸斷，僅連接著一部分樹皮，顏老爺兩眼一黑又昏過去。

12、那株樹是兒子帶回來的，兒子的喜好，顏老爺視為珍寶。兒子和他的部隊在臺兒莊與日本人決戰(zhàn)時，壯烈殉國，老人把兒子的一捧骨灰埋在樹根下，更是視樹為生命?，F(xiàn)在，兒子的樹被日本人毀了，顏老爺像被挖了心一樣。他失魂落魄地在院子的殘垣斷壁間轉(zhuǎn)圈，不知如何是好。許久，他一下子想起柳先生，救人的命和救樹的命都是救命，也是心急亂求醫(yī)，柳先生成了他救命的稻草，一路跌跌撞撞來到柳先生的藥鋪，全不顧大街上槍彈橫飛，見到柳先生顏老爺撲通一聲就跪下了。柳先生來到花樹前，小心地扶起來，把斷茬對齊捏實貼上正骨膏，周匝固定木棍。三日后，樹葉竟振作起來，十日后，樹葉重新泛綠，一月后，樹干斷處長好了。顏老爺一臉淚痕，緊抓著柳先生的手

13、說：“你救了我兒子，也救了我啊!”邾鎮(zhèn)淪陷后，病人擠滿了柳先生的藥鋪，斷胳膊斷腿的病人很多。這天，柳先生在藥鋪里配藥，心里默念著藥方，川續(xù)斷十錢，右手去藥匣抓藥，放進左手的戥子里一稱，正好。繼續(xù)一味味抓藥，骨碎補十錢、藏紅花十錢漢春堂的大門咣當(dāng)一聲開了，聽聲音不是手推開的，是腳踢開的。一群日本兵涌進來，后邊還抬著一個嗷嗷亂叫的軍官，候診的病人嚇得四處躲藏。翻譯官提著手槍走近柳先生，說：“聽說你醫(yī)術(shù)高明，請你為少佐先生治傷，傷愈后重賞。”說著指指亂叫的日本人，“少佐先生率兵進山剿匪，被八路的地雷炸傷，兩條腿骨頭斷了?！绷壬徽缓缶彶缴锨?，看看擔(dān)架上那張被疼痛扭曲的臉，認(rèn)識。邾鎮(zhèn)淪陷后，這個

14、日本人牽著一條兇犬，在大街上咬死咬傷的人不計其數(shù)。柳先生指點把病人放到診床上，然后雙手在斷腿上拿捏，病人忽然疼得又叫起來，日本兵嘩嘩地拉槍栓，黑洞洞的槍口一齊對著柳先生。柳先生好像沒看見，繼續(xù)接骨，修正碎骨后外敷正骨膏再竹片固定。一條腿整好換另一條腿，有條不紊?！昂昧?，隔日過來換膏藥?！绷壬f著直起身去洗手，不再說話。翻譯官放下大把銀元，日本兵抬著少佐走了。隔日，翻譯官抬著那個日本少佐來換膏藥，又放下大把銀元。又隔日，那個日本少佐被抬過來換膏藥，翻譯官再放下大把銀元。這些日子，柳先生藥鋪里來治病的人越來越少，以致門可羅雀。半月后，日本少佐是拄著拐杖來的，兩個日本兵扶著，見了柳先生露出一臉笑，

15、不住地說：“你的，良民大大的！”柳先生也笑，只是不多說話。日本少佐換完藥走了，當(dāng)然還留下許多銀元。柳先生聽到大門口嘩啦一聲響，出門看，是顏老爺把他的蓮花缸摔碎在柳先生的門口，還把蓮花缸里的花樹嘎吱一下當(dāng)腰折斷，丟在地上憤憤而去，街上好多圍觀的人，恨恨地吐下唾沫，轉(zhuǎn)身散去。柳先生一臉淡然。一個月后，是日本少佐自己走著來的，翻譯官跟在后面抱著一壇酒。柳先生和日本少佐已成了熟人，最后一次換完藥開始喝酒，喝酒的時候，推杯換盞很是熱鬧，一壇酒喝光還沒盡興，柳先生提議翻譯官再去拿一壇酒來。翻譯官抱著酒壇子回來時，日本少佐躺在地上已經(jīng)死了，面目猙獰，胸口插著一把刀，刀柄深入，污血滿地。柳先生在院里正給顏老爺

16、的那棵花樹換藥，蓮花缸換了新的，缸里的花樹折斷處周匝固定著木棍，花樹枝青葉綠，一派盎然。刑場上，翻譯官問柳先生：“你當(dāng)初為什么給少佐先生醫(yī)傷？”“我是醫(yī)病的先生，不能壞了先生的名聲。”柳先生說?！澳悄愀陕镉謿⑺浪俊狈g官追問?！拔沂侵袊?，不能壞了中國人的名聲！”柳先生脫口而答。（選自小說月刊2018年第4期，有改動）（1） 下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ） A . 逐漸康復(fù)的日本軍官“露出一臉笑”，說“你的，良民大大的”，這是在肯定柳先生的醫(yī)術(shù)和他對日本人合作的態(tài)度。B . 柳先生最初盡自己的努力治好了日本軍官的腿傷，最后卻在傷好后親手殺了他，反映了柳先生內(nèi)心的

17、糾結(jié)和掙扎。C . 以前病人擠滿藥鋪，后來藥鋪里病人變少，表明老百姓不理解柳先生醫(yī)治日本人的行為，表達(dá)了老百姓對日本人的恨。D . 小說通過諸多細(xì)節(jié)描寫，準(zhǔn)確刻畫人物性格，塑造人物形象；敘事語言流暢自然，樸實無華，卻能打動人心。（2） 小說中柳先生這一人物形象有哪些特點？請簡要概括。 （3） 文中多次提到顏老爺?shù)幕?，有什么作用？請簡要分析?4. （10分） (2019高一下河北期中) 閱讀下面文章，完成下列小題。 材料一：2018年，全國一多半的省份將從秋季入學(xué)的高一年級開始，實行新的學(xué)業(yè)水平考試和高考制度。所有省級行政區(qū)域均突破文理界限，由學(xué)生跨文理選科，均設(shè)置“3+3”的考試科目。前一

18、個“3”為必考科目，為統(tǒng)一高考科目語文、數(shù)學(xué)、外語，除個別省級行政區(qū)域仍執(zhí)行教育部委托的分省命題任務(wù)外，絕大部分省級行政區(qū)域均由教育部考試中心統(tǒng)一命題；后一個“3”為高中學(xué)業(yè)水平考試（簡稱“學(xué)考”）選考科目，由各省級行政區(qū)域自主命題。浙江省外語種目和3門選考科目均一年兩考，每個學(xué)生最多有兩次機會；其他省目前對外語科目提供兩次機會，很多省份均表示要創(chuàng)造條件增加提供兩次機會的科目。學(xué)考的具體安排和作用方面，浙江省實行高中學(xué)考與高考科目在同一次考試中相結(jié)合的辦法。同一科目命制兩種試卷，一種為“必考題”（滿分70分），作為單純的“高中學(xué)考”；一種為“必考題+加試題”（滿分100分)，“一考兩用”。其中

19、“必考題”的成績作為“高中學(xué)考”成績使用；“必考題+加試題”作為“高考選考”成績使用。兩種試卷同時在不同試場開考，后一種試卷多半小時的考試時間，其中必考題試題相同。兩種試卷的考試均允許學(xué)生跨年級參加，每位考生最多有兩次考試機會。其他地區(qū)把高中學(xué)考區(qū)分為合格性考試和等級性考試，分開組織考試。合格性考試分散在高中三年安排，等級性考試一般安排在高三年級，僅限當(dāng)年參加高考的學(xué)生參加，其中上海市對地理和生物兩科分別在高二（下）和高三（下）提供兩次機會，每位考生只能參加一次考試。合格性考試是高中學(xué)生畢業(yè)和高中同等學(xué)力認(rèn)定的主要依據(jù)，等級性考試用于統(tǒng)一高考招生。（摘編自邊新燦等中國考試：全國30個省新一輪高

20、考改革方案比較）材料二：2019年4月23日，河北省舉行新聞發(fā)布會，公布高考改革實施方案！作為全國第三批進入高考綜合改革的8個省市之一，河北省從2018年秋季入學(xué)的高中一年級學(xué)生開始實施高考綜合改革。自2021年起，6月份全國統(tǒng)一考試科目為語文、數(shù)學(xué)、外語3個學(xué)科，不分文理科。其中外語科目考試由聽力和筆試兩個部分組成，條件成熟時探索為考生提供兩次考試機會。全國統(tǒng)一考試科目均由教育部考試中心統(tǒng)一命題。考生總成績由全國統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學(xué)、外語3個科目成績和考生選擇的3科普通高中學(xué)業(yè)水平選擇性考試科目成績組成，滿分為750分。其中，統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學(xué)、外語3門科目，每科滿分均為150分，總分45

21、0分，各科均以原始成績計入考生總成績。在普通高中學(xué)業(yè)水平選擇性考試中，考生在物理或歷史中所選擇的1門科目，滿分為100分，以原始成績計入考生總成績：在思想政治、地理、化學(xué)、生物學(xué)4門科目中選擇的2門科目，每科滿分均為100分，以等級賦分成績計入考生總成績。即通常所說的“3+1+2”模式。（摘編自河北省普通高考綜合改革政策解讀)材料三：2017年高考中，計劃在浙江招生的近1400所高校里，有500多所高校沒有提出選考科目要求。各高校所有專業(yè)（類）中，54%不限選考科目，46%設(shè)限選考科目，其中設(shè)限范圍為3門的占33%，2門的占8%，1門的占5%。選擇物理、H化學(xué)、生物組合的考生，可選考95%的專

22、業(yè)；選擇政治、歷史、地理組合的考生，都是傳統(tǒng)意義上的文科生，可選考66%的專業(yè)，比現(xiàn)行高考34% 的選擇面高，各高校專業(yè)（類）提出選考科目要求的比例各科目考生選考比例（摘編自“浙江省教育考試網(wǎng)”刊文2017年浙江省高考選科組合報考統(tǒng)計)材料四：國務(wù)院發(fā)布的關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見提出，探索基于統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績、參考綜合素質(zhì)評價的多元錄取機制。改革后，學(xué)生在校成績以及綜合素質(zhì)將成為重要的錄取依據(jù)和參考。根據(jù)河南省高考方案，高考招生錄取基于“兩依據(jù)、一參考”。“兩依據(jù)”是指統(tǒng)一高考和學(xué)業(yè)水平考試成績?！耙粎⒖肌笔侵赴丫C合素質(zhì)評價作為招生錄取參考條件。以河南為例，有專家指出，

23、河南版的綜合素質(zhì)評價實施辦法在評價內(nèi)容上，思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實踐五大方面與教育部保持高度一致。但也有其特色，例如在思想品德方面，增加了違規(guī)違紀(jì)和有無違法情況的評價內(nèi)容，便于學(xué)校管理與記錄。不只河南，全國多省份都明確將綜合素質(zhì)納入到學(xué)生錄取的重要參考因素。專家認(rèn)為，綜合素質(zhì)評價是促進學(xué)生德智體美全面發(fā)展、培養(yǎng)個性特長、扭轉(zhuǎn)“唯分?jǐn)?shù)論”的重要舉措。（摘編自“中國新聞網(wǎng)”刊文27省份高考改革方案出爐綜合素質(zhì)成錄取重要參考)材料五：絕大多數(shù)省級行政區(qū)域均明確要逐步減少、合并乃至取消錄取批次。浙江從新高考首屆學(xué)生畢業(yè)的2017年起，除特殊類型（自主招生、綜合評價招生、定向招生等

24、）提前錄取外，統(tǒng)一高考招生取消所有錄取學(xué)校批次，納入統(tǒng)一高考招生的本科院校和專科（高職）院校同時填報志愿、投檔錄取。按專業(yè)（類)還是按院校填報志愿和投檔錄??？志愿設(shè)置成為關(guān)注焦點。各省級行政區(qū)域，基本上都明確高校按專業(yè)（類）提出選考科目范圍，基本上確定了“1門對應(yīng)即可”的機制。但具體是按院校還是按專業(yè)投檔，只有少數(shù)省份已經(jīng)在改革方案中提及。浙江在2014年即明確“考生志愿由專業(yè)+學(xué)校組成”，實行基于專業(yè)的志愿運行模式，錄取時直接投檔到專業(yè)錄取，充分尊重學(xué)生既要選學(xué)校又要選專業(yè)的選擇權(quán)。（摘編自“南昌教育信息網(wǎng)”刊文借讀全國各省新一輪高考改革方案)（1） 下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是

25、（ ） A . B . C . D . （2） 下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的兩項是（ ） A . 各省施行新的高考改革方案后，錄取方式也將發(fā)生根本性的變化，從投檔到院校錄取變?yōu)橥稒n到專業(yè)錄取，錄取批次將逐步取消。B . 改革后，試題命制將實行統(tǒng)一命題和自主命題相結(jié)合，教育部考試中心統(tǒng)一命制必考科目試題，（除個別省級行政區(qū)域仍執(zhí)行教育部委托的分省命題任務(wù)外）各省自主命制選考科目試題。C . 改革后，考試成績不再是高考錄取的唯一依據(jù)，考生的綜合素質(zhì)可以彌補考試分?jǐn)?shù)的不足，從而打破“一考定終生”。D . 從2017屆浙江考生選考數(shù)據(jù)看，考生選考受高校各專業(yè)指定的選考科目、科目組合可選考專業(yè)

26、比例的影響較大。E . 浙江省和河北省的高考改革對外語科目均實行一年兩考，給考生提供兩次機會。（3） 針對高考改革帶來的變化，高一同學(xué)需要在哪些方面做好準(zhǔn)備？結(jié)合材料談?wù)勀愕恼J(rèn)識。 三、 文言文閱讀 (共1題；共11分)5. （11分） (2015高二上合肥期中) 閱讀下面的文言文，完成文后各題。周瑜字公瑾，廬江舒人也。初，孫堅與義兵討董卓，徙家于舒。堅子策與瑜同年，獨相友善。瑜推道南大宅以舍策，升堂拜母，有無通共。瑜從父尚為丹楊太守，瑜往省之。會策將東渡，到歷陽，馳書報瑜，瑜將兵迎策。策大喜曰：“吾得卿，諧也?！表曋?，袁術(shù)遣從弟胤代尚為太守，而瑜與尚俱還壽春。術(shù)欲以瑜為將，瑜觀術(shù)終無所成，故

27、求為居巢長，欲假涂東歸。術(shù)聽之。遂自居巢還吳。是歲，建安三年也。策親自迎瑜，授建威中郎將，即與兵二千人，騎五十匹。瑜時二十四，吳中皆呼為周郎。五年，策薨，權(quán)統(tǒng)事。十三年春，權(quán)討江夏，瑜為前部大督。其年九月，時劉備為曹公所破，欲引南渡江，與魯肅遇于當(dāng)陽，遂共圖計，因進住夏口，遣諸葛亮詣權(quán)，權(quán)遂遣瑜及程普等與備并力逆曹公，遇于赤壁。時曹公軍眾已有疾病，初一交戰(zhàn)，公軍敗退，引次江北。瑜等在南岸。乃取蒙沖斗艦數(shù)十艘，實以薪草，膏油灌其中，裹以帷幕，上建牙旗，先書報曹公，欺以欲降。又豫備走舸，各系大船后，因引次俱前。曹公軍吏士皆延頸觀望，指言蓋降。蓋放諸船，同時發(fā)火。時風(fēng)盛猛，悉延燒岸上營落。頃之，煙炎

28、張?zhí)?，人馬燒溺死者甚眾，軍遂敗退，還保南郡。權(quán)拜瑜偏將軍，領(lǐng)南郡太守。劉備以左將軍領(lǐng)荊州牧，治公安。備詣京見權(quán)，瑜上疏曰：“劉備以梟雄之姿，而有關(guān)羽、張飛熊虎之將，必非久屈為人用者。愚謂大計宜徙備置吳，盛為筑宮室，多其美女玩好；分此二人，各置一方，大事可定也?！睓?quán)以曹公在北方，當(dāng)廣攬英雄，又恐備難卒制，故不納。是時劉璋為益州牧，外有張魯寇侵。瑜乃詣京見權(quán)曰：“今曹新折衄，方憂在腹心，未能與將軍連兵相事也。乞與奮威俱進取蜀，得蜀而并張魯，因留奮威固守其地，好與馬超結(jié)援。瑜還與將軍據(jù)襄陽以蹙操，北方可圖也?！睓?quán)許之。瑜還江陵為行裝，而道于馬丘病卒，時年三十六歲。初瑜見友于策，太妃又使權(quán)以兄奉之。是

29、時權(quán)位為將軍，諸將賓客為禮尚簡，而瑜獨先盡敬，便執(zhí)臣節(jié)。性度恢廓，大率為得人，惟與程普不睦。（節(jié)選自三國志周瑜傳）（1） 對下列句子中加下劃線詞的解釋，不正確的一項是（ ）A . 瑜推道南大宅以舍策舍：房舍。B . 欲假涂東歸假路：借路。C . 公軍敗退，引次江北次：駐扎。D . 瑜還江陵為行裝為：整理。（2） 下列各組句子中，加下劃線詞的意義和用法相同的一組是（ ）A . 大事可定也吾其還也B . 人馬燒溺死者甚眾太子及賓客知其事者C . 乞與奮威俱進取蜀夫人之相與 ， 俯仰一世D . 初瑜見友于策于其身也，則恥師焉（3） 下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是（ ）A . 周瑜年輕

30、之時就譽滿吳中，他和孫策從一開始關(guān)系就很好，二十四歲時就被授予建威中郎將的官職。B . 周瑜在統(tǒng)領(lǐng)事務(wù)之后被委以重任，在赤壁之戰(zhàn)中他和程普被孫權(quán)派遣與劉備在一起合力迎戰(zhàn)曹操。C . 周瑜精于分析對手，懂得調(diào)整策略。他請求孫權(quán)用美人古玩等物來麻痹劉備，將關(guān)羽、張飛分開。D . 周瑜為人心胸開闊，做事待人很注重禮節(jié)，能很好處理和所有人的交往，卻英年早逝，病逝于途中。（4） 把原文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。會策將東渡，到歷陽，馳書報瑜，瑜將兵迎策。權(quán)以曹公在北方，當(dāng)廣攬英雄，又恐備難卒制，故不納。是時權(quán)位為將軍，諸將賓客為禮尚簡，而瑜獨先盡敬，便執(zhí)臣節(jié)。四、 詩歌鑒賞 (共1題；共7分)6. （7

31、分） (2018福建模擬) 閱讀下面這首唐詩，完成小題。送王十五判官扶侍還黔中杜甫大家東征逐子回 ， 風(fēng)生洲諸錦帆開。青青竹筍迎船出，白白江魚入饌來。離別不堪無限意，艱危深仗濟時才。黔陽信使應(yīng)稀少，莫怪頻頻勸酒杯?！咀ⅰ看蠹?，典出后漢書：“帝召（班昭）入宮，號曰大家?！睎|征，班昭隨兒子到陳留赴任時作東征賦。逐子，跟隨著兒子。竹筍，典出楚國先賢傳：“孟宗母好食筍，冬月無之，宗入林中號，筍為之生?！苯~，典出后漢書：“姜母好飲江水，嗜魚膾，姜夫婦盡孝，力作魚膾以奉，舍側(cè)忽有泉涌，味如江水，每旦輒出雙鯉，以供母膳?！保?） 下列對這首詩的賞析，不正確的兩項是（ ） A . 首句暗寫王十五判官奉母歸養(yǎng)之事，呼應(yīng)標(biāo)題中“扶待還”三字，領(lǐng)起下文。B . “風(fēng)生洲渚錦帆開”實寫歸舟之景，景中融情；“離別不堪無限意”則是直接抒情。C . 頷聯(lián)用疊詞“青青”“白白”寫竹筍、江魚之美，抒發(fā)了詩人對大自然的熱愛之情。D . 尾聯(lián)寫詩人為友頻舉酒杯，表達(dá)了對友人還黔后大展宏圖、建功立業(yè)的熱忱祝福。E . 全詩層次分明，多處用典，增強了內(nèi)容的厚重性。語言有的含蓄雋永，有的通俗。（2） 本詩的頸聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的思想感情？請簡要分析。 五、 情景默寫 (共1題；共3分)7. （3分） (2018高二上普蘭期中) 補寫出下列句子中的空缺部分。 （1） 作者在逍遙游中舉現(xiàn)實生活中的很小的實物也需要依憑外物實例