信息技術(shù)（心得）之激發(fā)興趣 引導(dǎo)探究 運(yùn)用創(chuàng)新

1、信息技術(shù)論文之激發(fā)興趣 引導(dǎo)探究 運(yùn)用創(chuàng)新 激發(fā)興趣 引導(dǎo)探究 運(yùn)用創(chuàng)新摘要：本文就激發(fā)學(xué)生對本課程的興趣、教師在教學(xué)的過程中如何正確的引導(dǎo)及培養(yǎng)新一代信息技術(shù)人才所需的創(chuàng)新精神提出幾點看法！關(guān)鍵字：激發(fā)興趣 引導(dǎo)探究 運(yùn)用創(chuàng)新早在1983年，中國改革開放總設(shè)計師偉人鄧小平就指出：“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”，在信息技術(shù)教育方面還曾提出“電腦應(yīng)從娃娃抓起”。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，正為這一極具前沿性的世界性命題創(chuàng)造了條件。當(dāng)今世界各個領(lǐng)域正日益受到新的科學(xué)技術(shù)的沖擊，日益成熟的信息技術(shù)、生物技術(shù)、新材料技術(shù)、新能源技術(shù)、空間技術(shù)、海洋開發(fā)技術(shù)構(gòu)成了前所沒末有的新科技群?？茖W(xué)技術(shù)迅猛

2、發(fā)展造成信息量劇增，這就要求本世紀(jì)需要的人才不僅要具備淵博的學(xué)識，更要具備獨(dú)立接受新信息、處理新信息的能力。如何培育新一代具有高素質(zhì)的人才，就必須從最基礎(chǔ)的開始抓起，因此小學(xué)生信息技術(shù)的培養(yǎng)顯得尤為重要。下面本人就自己在這幾年的信息技術(shù)教育過程中所遇到的問題及應(yīng)該如何搞好小學(xué)信息技術(shù)的起步教育談幾點自己的看法。一、激發(fā)興趣是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的前提。無論學(xué)習(xí)哪一門課程，興趣是促使學(xué)生更進(jìn)一步學(xué)習(xí)的前提，只有產(chǎn)生了深厚的學(xué)習(xí)興趣才能引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)一步的學(xué)習(xí)、探究、創(chuàng)新。因此對教師來說，上好第一堂課是至關(guān)重要的。記得在小學(xué)三年級的第一課堂（認(rèn)識計算機(jī)）上我汲取以往教學(xué)中的經(jīng)驗將理論與實踐相結(jié)合，把學(xué)

3、生帶到電腦室邊觀看邊介紹，這樣做既使學(xué)生直觀地學(xué)到了知識，又滿足了他們的好奇心，也使他們產(chǎn)生一種想更進(jìn)一步了解電腦的意識，這也有助于自己教學(xué)工作的開展。在教學(xué)工作開展的同時，我主要從這幾方面著手激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣：1、注重學(xué)習(xí)成果的激勵作用，提高學(xué)生的間接學(xué)習(xí)興趣:比如在剛開始的鍵盤指法與打字練習(xí)時，機(jī)械單調(diào)的動作很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭惡感。但是如果充分利用學(xué)習(xí)成果的反饋作用，完全可以將教學(xué)設(shè)計得有聲有色。首先科學(xué)合理地安排學(xué)習(xí)進(jìn)度與練習(xí)層次，同時突出學(xué)習(xí)的趣味性，如開展學(xué)習(xí)競賽，看誰盲打掌握得快，小組與小組、個人與個人之間比一比誰的打字速度快；老師還可以對學(xué)生的打字速度進(jìn)行跟蹤記錄，讓學(xué)生感受到

4、自己的每一點進(jìn)步，一個階段下來，往往也會給自己一個驚喜，如此有利于學(xué)生自我激勵意識的養(yǎng)成。2、注重個別輔導(dǎo)，循循善誘地幫助學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣。注重因材施教，努力維護(hù)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如英文打字，合格標(biāo)準(zhǔn)可以根據(jù)班級學(xué)生情況靈活制定，對個別能力較弱的學(xué)生多多指導(dǎo)觀察，促使絕大多數(shù)學(xué)生都能達(dá)標(biāo)，在合格的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)部分有資質(zhì)的學(xué)生發(fā)揮潛力沖刺更高目標(biāo)。3、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這是保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵！往往有些學(xué)生在學(xué)懂老師所授知識后就不再去自主摸索其中的奧秘，一味地只是講解-吸收，再講解-再吸收，表面知識是學(xué)到了，可是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣卻在慢慢地遞減，因此達(dá)

5、不到教學(xué)所要的效果！這時就需要教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生去探究、去創(chuàng)新。二、引導(dǎo)探究，做好知識的引路人教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，要想使學(xué)生在短短的時間內(nèi)（一周兩節(jié)）真正完全掌握本書所要求的內(nèi)容，并能靈活運(yùn)用，教師就必須起到穿針引線的作用，因此教學(xué)方法就顯得尤其重要。教學(xué)方法是課堂教學(xué)的核心問題，是貫穿課堂教學(xué)始終的“金線”。拿中高年級段學(xué)習(xí)的OFFICE2000中WORD2000來講，在這之前三四年級已經(jīng)學(xué)習(xí)過WINDOWS98中的記事本和寫字板，那么教師就可以先給學(xué)生總結(jié)這幾種軟件的共性，并鼓勵學(xué)生先自己嘗試使用WORD2000，這樣教師給學(xué)生講課的時候可以針對學(xué)生碰到的問題講解，教師講課輕松，學(xué)生學(xué)

6、習(xí)也有目的，或許在剛開始操作時，學(xué)生會感到困難重重，每進(jìn)行一步操作都會遇到新問題，甚至產(chǎn)生抵觸心理，此時教師要親切和藹地耐心指點，鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)新問題，大膽地引導(dǎo)學(xué)生實驗，并提供可行的處理辦法，使學(xué)生在不斷的操作中，總結(jié)出有規(guī)律性的解決問題的方法，這樣就達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。三、實踐出成果，引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新記得在進(jìn)行教師培訓(xùn)時曾經(jīng)聽一位教授說過：中國人在小學(xué)階段獲得的奧林匹克獎是不計其數(shù)，卻始終拿不到一個諾貝爾獎。這就說明中國的學(xué)生在后階段的學(xué)習(xí)過程中缺乏一種創(chuàng)造力、動手能力。江主席曾指出“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，沒有科技創(chuàng)新，總是步人后塵，經(jīng)濟(jì)就只能受制于

7、人，更不能縮短差距”。因此培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的新一代，是培育人才的關(guān)鍵。那么怎樣引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新？這就需要教師在課堂教學(xué)中努力營造寬松、積極、探索創(chuàng)造性的課堂氣氛，鼓勵學(xué)生樹立“嘗試”創(chuàng)新意識，敢于參與，敢于提出，敢于實踐。比如在“PowerPoint”軟件學(xué)習(xí)中，同學(xué)面對功能如此強(qiáng)大的“PowerPoint”軟件，往往是模仿的多，創(chuàng)新的少，制作出來的演示文稿，幾乎和書本上大同小異。于是，為引領(lǐng)學(xué)生設(shè)計出有各自特色的幻燈片，我仔細(xì)觀察學(xué)生作品中的創(chuàng)新閃光點，即使很少，也通過多媒體教學(xué)網(wǎng)，演示給大家看，并讓他們說出思路，再讓其他同學(xué)發(fā)表意見，并鼓勵大家一起試一試，而被展示的學(xué)生得到我的表揚(yáng)，高興萬分，創(chuàng)作起來也越起勁，這樣時間長了，學(xué)生的創(chuàng)作的思想大膽了，也愿意動手嘗試了。長期的實踐過程使學(xué)生們認(rèn)識到了動手操作、手腦結(jié)合的重要，同時還培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識，體會到了大膽運(yùn)用才能創(chuàng)新的道理。小學(xué)生對信息技術(shù)這門新興起的課程永遠(yuǎn)是充滿幻想和求知欲的，因此教師就要不斷引導(dǎo)學(xué)生主動思考，勤學(xué)好問，并發(fā)掘他們內(nèi)在