人教版五年級上冊語文電子備課

1、20132014學(xué)年度第一學(xué)期學(xué)科 語 文 班級 五年三班 教師 學(xué) 校 語文學(xué)科（第十一冊）教學(xué)計(jì)劃全冊教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫150個(gè)，會(huì)使用字典、詞典，有一定獨(dú)立識(shí)字能力。 2.能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會(huì)漢字優(yōu)美。 3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 4.能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義深刻的句子。 5.在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。 6.默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。學(xué)習(xí)閱讀瀏覽的方法，根據(jù)需要搜集信息。養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)

2、慣，課外閱讀總量不低于是25萬字。 7.樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。 8.能寫簡單的記實(shí)性的作文和想象性的作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范，整潔。 9.學(xué)會(huì)寫簡單的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。 10.在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能初步了解查找資料，運(yùn)用資料的方法，交能策劃簡單的社會(huì)活動(dòng)學(xué)會(huì)寫活動(dòng)計(jì)劃。教材分析與學(xué)生情況分析教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。依次是：我愛閱讀，月是故鄉(xiāng)明，學(xué)習(xí)說明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華，走近毛澤東。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排有不同呈現(xiàn)形式的綜合

3、性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每個(gè)單元包括導(dǎo)語、課例、口語交際習(xí)作和回顧拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。其中，“遨游漢字王國”單元采取了全新的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2篇，略讀課文2篇。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語，將前后課文從內(nèi)容上連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀?？谡Z交際習(xí)作獨(dú)立成一個(gè)欄目，并在有的單元中提供多個(gè)角度供教師和學(xué)生選擇

4、?；仡櫷卣褂?個(gè)欄目組成，其中有2個(gè)固定欄目：“交流平臺(tái)”“日積月累”，另有“展示臺(tái)”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中“展示臺(tái)”“成語故事”“課外書屋”各兩次，“趣味語文”一次。本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個(gè)層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。實(shí)施教學(xué)的主要措施1、充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。2、教師

5、是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性。3、努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。4、溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。5、重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。 培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默

6、化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。6、正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。 語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。7、遵循學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇教學(xué)策略。 學(xué)生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。（ 五）年（ 語文）學(xué)科 教 學(xué) 進(jìn) 度 次內(nèi) 容教 具1 1,竊讀記 2,小苗與大樹的對話課件 白板23,走遍天下書為侶 4,我的長生果 課件 白板3 口語交際習(xí)

7、作一 回顧拓展一5,古詩詞三首復(fù)習(xí)迎考課件 白板46,梅花魂 7,桂花雨 8,小橋流水人家課件 白板5國慶放假課件 白板6口語交際習(xí)作二 回顧拓展二 9,鯨課件 白板7 9, 松鼠10, 新型玻璃 11,釣魚的啟示課件812,假設(shè)沒有灰塵 13,通往廣場的路不止一條課件914落花生 16,珍珠鳥 口語交際習(xí)作四課件10回顧拓展四 綜合性學(xué)習(xí) 遨游漢字王國課件11有趣的漢字 我愛你,漢字課件1217地震中的父與子 18,慈母情懷 19, 精彩極了和糟糕透了課件1320,學(xué)會(huì)看病 口語交際習(xí)作六 回顧拓展六課件1421,圓明園的毀滅 22, 狼牙山五壯士23,難忘的一課課件1524,最后一分鐘 口

8、語交際習(xí)作七 回顧拓展七課件16 25,七律長征26,開國大典 27,青山處處埋忠骨課件17 28, 毛主席在花山 口語交際習(xí)作八 回顧拓展八課件18復(fù)習(xí)迎考課件19復(fù)習(xí)迎考課件2013-2014第一學(xué)期（ 五 ）年（語文）科（一）單元教 學(xué) 計(jì) 劃 教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)本組課文的生字，理解新詞的意思。 2、能有感情地朗讀課文。理解并背誦我國古代有關(guān)讀書的名句。 3、理解課文的內(nèi)容，繼續(xù)培養(yǎng)把握文章重要內(nèi)容的能力，品味讀書的樂趣，學(xué)習(xí)課文通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)情感的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。 4、開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，搜集名人讀書的故事或讀書名言，交流讀書的收獲和體會(huì)，培養(yǎng)閱

9、讀的興趣，習(xí)得一些讀書的方法。 5、學(xué)習(xí)做采訪筆記和寫自己對某個(gè)問題的看法，不斷提高實(shí)用寫作的能力。訓(xùn)練重點(diǎn)1讓學(xué)生明白閱讀的重要意義，激起閱讀的興趣，培養(yǎng)閱讀的愛好與習(xí)慣。 2在閱讀中提高學(xué)生把握主要內(nèi)容的能力，品味作者用詞的準(zhǔn)確性，習(xí)得一些讀書和習(xí)作的方法。教學(xué)難點(diǎn) 在閱讀中提高學(xué)生把握主要內(nèi)容的能力，品味作者用詞的準(zhǔn)確性，習(xí)得一些讀書和習(xí)作的方法。教學(xué)重點(diǎn) 1讓學(xué)生明白閱讀的重要意義，激起閱讀的興趣，培養(yǎng)閱讀的愛好與習(xí)慣。 2在閱讀中提高學(xué)生把握主要內(nèi)容的能力，品味作者用詞的準(zhǔn)確性，習(xí)得一些讀書和習(xí)作的方法。教具課件2013-2014第一學(xué)期（ 五 ）年（語文）科（二）單元教 學(xué) 計(jì) 劃

10、 教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)本組課文的生字新詞。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。摘錄課文中讓自己感動(dòng)的詞句，背誦指定的段落，不斷豐富語言積累。 3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對家鄉(xiāng)的思戀與摯愛，領(lǐng)悟通過景物和事情的敘寫，表達(dá)思想情感的寫作方法。搜集表達(dá)思鄉(xiāng)情感的詩詞或歌曲。 4、開展一次以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題的活動(dòng)，通過朗誦詩歌，演唱歌曲等形式，培養(yǎng)學(xué)生策劃活動(dòng)、參與活動(dòng)的能力。 5、寫一篇想象作文，注意引導(dǎo)學(xué)生借鑒本組課文表達(dá)情感的方法，繼續(xù)培養(yǎng)書面表達(dá)能力。訓(xùn)練重點(diǎn)1學(xué)會(huì)充分讀書，用心體會(huì)，積累課文中美好的語言，感受人物美好的情感。 2 學(xué)習(xí)和借鑒作者通過景物或事情來表達(dá)情感的寫作方法。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)

11、和借鑒作者通過景物或事情來表達(dá)情感的寫作方法。教學(xué)重點(diǎn)1學(xué)會(huì)充分讀書，用心體會(huì)，積累課文中美好的語言，感受人物美好的情感。 2 學(xué)習(xí)和借鑒作者通過景物或事情來表達(dá)情感的寫作方法。教具課件2013-2014第一學(xué)期（ 五 ）年（語文）科（三）單元教 學(xué) 計(jì) 劃 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)本組課文的生字新詞，并理解詞意。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，品味句子中一些關(guān)鍵詞語的作用。 3、結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生利用多種渠道收集有關(guān)信息，了解一些科學(xué)知識(shí)，增加知識(shí)儲(chǔ)備，激發(fā)學(xué)生探索自然、科學(xué)奧秘的興趣。 4、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做好課文的筆記或卡片，初步了解說明文的特點(diǎn)和一般的說明方法。進(jìn)行一次以“小小推銷員

12、”為題的口語交際訓(xùn)練，并練習(xí)寫一篇說明文。訓(xùn)練重點(diǎn)1了解和學(xué)習(xí)課文的說明方法。2 了解說明文的特點(diǎn)，掌握常用的一些說明方法。 教學(xué) 措施 一方面是為了讓學(xué)生了解一些教學(xué)難點(diǎn)了解說明文的特點(diǎn)，掌握常用的一些說明方法。 教學(xué) 措施 一方面是為了讓學(xué)生了解一些教學(xué)重點(diǎn)1了解和學(xué)習(xí)課文的說明方法。2 了解說明文的特點(diǎn)，掌握常用的一些說明方法。 教學(xué) 措施 一方面是為了讓學(xué)生了解一些教具課件2013-2014第一學(xué)期（ 五 ）年（語文）科（四）單元教 學(xué) 計(jì) 劃 教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)本組課文的生字新詞，理解詞意。 2、能按要求摘錄句子和抄寫部分課文，豐富語言積累。 3. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)

13、學(xué)生走進(jìn)文章。從中受到啟發(fā)和教育，并在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面受到健康的陶冶，同時(shí)初步了解借物喻人的寫作方法。 4、了解課文中哪些是詳寫的部分，哪些是略寫的部分，并初步體會(huì)這樣寫的好處。學(xué)習(xí)運(yùn)用借物喻人的寫法寫一種物，再做一篇看圖作文，培養(yǎng)學(xué)生合理想象的能力和書面的表達(dá)能力。 訓(xùn)練重點(diǎn)讀懂課文內(nèi)容，讀懂課文中含義深刻句子的意思，從中受到啟發(fā)。教學(xué)難點(diǎn)讀寫結(jié)合，在了解借物喻人寫法的基礎(chǔ)上，在自己的習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用這種寫作方法。教學(xué)重點(diǎn)讀懂課文內(nèi)容，讀懂課文中含義深刻句子的意思，從中受到啟發(fā)。讀寫結(jié)合，在了解借物喻人寫法的基礎(chǔ)上，在自己的習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用這種寫作方法。教具課件2013-2014第一學(xué)期（

14、五 ）年（語文）科（五）單元教 學(xué) 計(jì) 劃 教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)本組課文的生字新詞，理解詞意。 2、了解漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史，加深學(xué)生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運(yùn)用漢字的自覺性。 3、了解漢字諧音的特點(diǎn)，體會(huì)漢字文化豐富有趣，激發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。 4、讓學(xué)生策劃并開展簡單的小組活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。 5、用多種方式展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，學(xué)寫簡單的調(diào)查報(bào)告。訓(xùn)練重點(diǎn)1了解漢字，包括漢字的發(fā)展歷史，如漢字的創(chuàng)造，甲骨文，金文、小篆、隸書漢字的特點(diǎn)，如漢字的諧音通過圍繞這些內(nèi)容所展開的綜合性學(xué)習(xí)。2培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛，養(yǎng)成防止和糾正寫錯(cuò)別字的習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)突出綜合性學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)

15、生主動(dòng)積極地參與，并保證活動(dòng)規(guī)范運(yùn)作。教學(xué)重點(diǎn)了解漢字，包括漢字的發(fā)展歷史，如漢字的創(chuàng)造，甲骨文，金文、小篆、隸書漢字的特點(diǎn)，如漢字的諧音通過圍繞這些內(nèi)容所展開的綜合性學(xué)習(xí)。2培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛，養(yǎng)成防止和糾正寫錯(cuò)別字的習(xí)慣。教具課件2013-2014第一學(xué)期（ 五 ）年（語文）科（六）單元教 學(xué) 計(jì) 劃 教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)本組課文的生字新詞，聯(lián)系上下文理解詞意。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生理解含義深刻句子的能力。鼓勵(lì)學(xué)生鍛煉記憶，背誦指定的段落和課文中自己喜歡的內(nèi)容。 3. 領(lǐng)悟本單元的課文抓住人物的外貌、語言、動(dòng)作進(jìn)行描寫，反映人物的思想品質(zhì)的表達(dá)方法。通過小

16、練筆和習(xí)作，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和記事寫人的書面表達(dá)能力。 訓(xùn)練重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住人物的外貌、語言、動(dòng)作和心理描寫，品讀文本，再現(xiàn)情境，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。 教學(xué)難點(diǎn) 讓學(xué)生領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)運(yùn)用通過人物的外貌、語言、動(dòng)作和心理描寫來刻畫人物的寫作方法。教學(xué)重點(diǎn) 1引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住人物的外貌、語言、動(dòng)作和心理描寫，品讀文本，再現(xiàn)情境，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。2 讓學(xué)生領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)運(yùn)用通過人物的外貌、語言、動(dòng)作和心理描寫來刻畫人物的寫作方法。教具課件2013-2014第一學(xué)期（ 五 ）年（語文）科（七）單元教 學(xué) 計(jì) 劃 教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本組課文的生字新詞，理解新語。 2、能正確、流利、有感情地朗

17、讀讀課文，背誦指定課文的內(nèi)容。 3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系句子，品味句子中重點(diǎn)詞語的意思和作用，教育學(xué)生勿忘國恥，使學(xué)生受到愛國主義的熏陶和感染。 4、進(jìn)行一次以“不忘國恥，振興中華”為主題的口語交際，增進(jìn)學(xué)生對近代中國屈辱歷史的了解，教育學(xué)生的民族精神與愛國熱情，培養(yǎng)學(xué)生初步的演講能力。 5、讓學(xué)生了解和領(lǐng)悟讀后感的特點(diǎn)和寫作方法，學(xué)寫一篇讀后感。鼓勵(lì)學(xué)生寫出真實(shí)的、有個(gè)性的、有創(chuàng)造性見解的習(xí)作。 、利用課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理和運(yùn)用資料的能力，切實(shí)提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。訓(xùn)練重點(diǎn)1著重對學(xué)生進(jìn)行中國近現(xiàn)代史教育和愛國主義教育，同時(shí)抓住文本 體會(huì)文章的思想感情，領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ā? 從文章的字里行間

18、體會(huì)文章的思想感情，從課文中學(xué)習(xí)相應(yīng)的寫作方法。教學(xué)難點(diǎn)從文章的字里行間體會(huì)文章的思想感情，從課文中學(xué)習(xí)相應(yīng)的寫作方法。教學(xué)重點(diǎn)1著重對學(xué)生進(jìn)行中國近現(xiàn)代史教育和愛國主義教育，同時(shí)抓住文本 體會(huì)文章的思想感情，領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ā? 從文章的字里行間體會(huì)文章的思想感情，從課文中學(xué)習(xí)相應(yīng)的寫作方法。教具課件2013-2014第一學(xué)期（ 五 ）年（語文）科（八）單元教 學(xué) 計(jì) 劃 教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本組課文的生字新詞，理解詞意。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的內(nèi)容。 、理解課文，感受毛主席作為無產(chǎn)階級革命家遠(yuǎn)大的心胸和無私的襟懷。 、結(jié)合本單元“口語交際”的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生對本學(xué)期這方面的訓(xùn)

19、練作一個(gè)簡單的回顧，在肯定成績的時(shí)候，找出問題與不足，為下學(xué)期的后續(xù)訓(xùn)練做好準(zhǔn)備。 、通過課文的學(xué)習(xí)，了解描寫人物的方法。做一篇習(xí)作，著重引導(dǎo)學(xué)生將從課文中學(xué)到的場面描寫方法和人物描寫方法運(yùn)用于習(xí)作中間，培養(yǎng)學(xué)生的場面描寫能力和描寫人物的能力。 訓(xùn)練重點(diǎn)1 理解課文內(nèi)容，感受毛澤東的偉人風(fēng)采，體會(huì)中國人民為新中國的誕生而激動(dòng)、自豪的思想感情。 2 學(xué)習(xí)場面描寫和通過具體事例描寫人物的寫作方法。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)場面描寫和通過具體事例描寫人物的寫作方法。教學(xué)重點(diǎn)1 理解課文內(nèi)容，感受毛澤東的偉人風(fēng)采，體會(huì)中國人民為新中國的誕生而激動(dòng)、自豪的思想感情。 2 學(xué)習(xí)場面描寫和通過具體事例描寫人物的寫作方法。

20、教具課件課 時(shí) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)課題1竊讀記總課時(shí)數(shù)1主備教師教學(xué)目標(biāo)、 認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)生字；正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等。、有感情地朗讀課文。、抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。、學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者對讀書的熱愛，對知識(shí)的渴望。教學(xué)難點(diǎn)是在閱讀中體會(huì)作者通過動(dòng)作和心理活動(dòng)，將“竊讀”滋味具體化的寫法。教學(xué)方法自己讀書 合作學(xué)習(xí) 自己感悟教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備課件 投影儀教學(xué)過程教

21、學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)導(dǎo)語“竊”是什么意思？你認(rèn)為人在什么樣的情況下才會(huì)這樣做？“竊”時(shí)心里會(huì)怎么想？請你打開書本，是什么促使了林海音這樣去“竊讀”的？二、初讀課文、默讀課文兩遍。、讀第一遍，圈出課文的生字、新詞。、讀完第二遍，把書合上想想課文主要講了什么？三、交流反饋、梳理內(nèi)容：竊讀的時(shí)間段？竊讀的辦法？竊讀的感受？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的內(nèi)容緊密圍繞課題展開敘述。）、識(shí)讀詞語：竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲等詞語。、范寫觀察：餓、懼、柜、檐、酸、撐 注意字的間架結(jié)構(gòu)。、生書寫練字本上的漢字。四、再讀課文、畫出描寫林海音動(dòng)作和心里活動(dòng)的句子

22、。、體會(huì)：這樣寫的好處，并摘抄在自己的語言積累本里。五、放聲朗讀全文六、結(jié)束語 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)詞語竊讀炒菜鍋勺饑餓懼怕充足屋檐一碗真酸支撐書柜哎喲踮起腳二、學(xué)習(xí)課文、體會(huì)作者看書的急切心情：指名讀描寫林海音動(dòng)作的句子。標(biāo)出描寫林海音動(dòng)作：詞語：跨、踮、鉆、擠、找。體會(huì)：顧客多，我看書的心情急切。板書：跨、踮、鉆、擠、找心情急切動(dòng)作描寫。讀出這種感受。、體悟作者竊讀的獨(dú)特感受：指名讀描寫竊讀心里活動(dòng)的句子。為了能順利的看書她是？為什么這樣做？板書：懼怕找到相關(guān)的語句體會(huì)：光讀不買的人不多，怕老板攆我走。常此這樣，自己感到不好意思。板書：獨(dú)特感受心理描寫自由地有感情讀段。如果說竊讀時(shí)的心里是懼怕

23、的，那么竊讀后的心里感受呢？你認(rèn)為是什么促使了林海音這樣去“竊讀”的？（找出相關(guān)的語句或談?wù)勛约旱目捶?。）體會(huì)含義深刻的句子“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的?！薄俺燥堥L大的”指的是身體成長物質(zhì)的需求，“讀書長大”則是指精神的成長食糧，糧食哺育的是身體，書籍哺育的是靈魂，一個(gè)身體與智慧不斷增長的人，才是健康成長的人。作者真正的領(lǐng)悟到這句話的意義，于是她（），于是作者“怕并快樂著”，樂大于苦，喜大于懼。讀書的樂趣：我覺得，當(dāng)書本給我講到聞所未聞，見所未見的人物、感情、思想和態(tài)度時(shí)，似乎是每一本書都在我面前打開一扇窗戶，日日讓我看到一個(gè)不可思議的新世界。、生創(chuàng)作“我的讀書名言”。三、拓展延伸

24、、結(jié)合過去，談?wù)勛约簩Υ撮喿x課外書持什么態(tài)度。、結(jié)合所學(xué)的內(nèi)容，說說此時(shí)對待看課外書的感受。根據(jù)預(yù)習(xí)整體感知課文內(nèi)容初讀課文，自學(xué)生字詞分段讀讀準(zhǔn)字音了解大意“我”因無錢買書而偷偷躲在書店看書邊讀邊畫小組內(nèi)初步交流讀句子體會(huì)情感(表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書.)結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勆钪械捏w驗(yàn)有感情的朗讀細(xì)讀句子談發(fā)現(xiàn)一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的，從神態(tài)描寫可以看出心理活動(dòng)，可這句話中，神態(tài)和內(nèi)心是不一致的再有感情朗讀自讀學(xué)生默讀勾畫感情朗讀觀察課文插圖回答老師的問題認(rèn)真聽理清層次板書設(shè)計(jì) 1竊讀記 復(fù)雜：快樂懼怕（心理描寫?yīng)毺馗惺埽?急切：（動(dòng)作描寫：跨、踮、鉆、擠、找）教學(xué)反思為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，

25、我首先在課前讓學(xué)生交流課外閱讀所帶來的快樂與享受。接著，在學(xué)生自讀自悟，讀通課文的基礎(chǔ)上，請學(xué)生說一說，讀了課文，竊讀給你留下了怎樣的印象 。課題2 小苗與大樹的對話教學(xué)設(shè)計(jì) 總課時(shí)數(shù)3主備教師教學(xué)目標(biāo)、認(rèn)識(shí)個(gè)生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。 、正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。 、能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn) 把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。 教學(xué)難點(diǎn)把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。 教學(xué)方法自讀自悟 合作交流教學(xué)時(shí)數(shù)一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備、收集有關(guān)季羨林的

26、資料。 、布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單。 教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課同學(xué)們，你知道哪些著名作家嗎？二、初讀課文，整體感知1、課文中的小樹苗、大樹分別指的是誰呢？交流課前搜集到的有關(guān)季羨林的資料。指名回答。學(xué)生交流，介紹季羨林板書：苗苗 季羨林2、設(shè)想如果你要采訪這樣一位德高望重的學(xué)者爺爺，你會(huì)問他什么問題？ 3、同桌討論一下，在采訪時(shí)要注意哪些問題？ 4、過渡：今天，就讓我們跟著苗苗一起走進(jìn)季羨林先生家，看看小作者是怎樣采訪這位酷愛讀書、知識(shí)淵博的老爺爺，聽聽季爺爺對讀書的見解。聽錄音，課文朗誦。學(xué)生看書。三、品讀課文，感悟讀書之道1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

27、。學(xué)生自由讀課文2、出示生字卡片，指名讀準(zhǔn)字音。PPT出示：生字詞（水滸傳、彭公案、濟(jì)公傳、施公案、三俠五義、起碼、滾瓜爛熟、能文能理、中西貫通、古今貫通、文理貫通、古文觀止、綠林好漢、一百單八將、閑書）3、同桌分角色讀課文，想想課文中的一老一少都談?wù)摿四男﹩栴}？讀完后同桌互相簡單的說一說。4、組織討論： A、季羨林先生對于讀書提出了哪些見解？談?wù)勀銓@幾點(diǎn)的認(rèn)識(shí)？板書：多看書三貫通學(xué)古文回答問題，并說出對季老提出的要求說出自己的見解。B、這篇文章與以往的文章有什么不同之處？四、指導(dǎo)有感情朗讀1、談?wù)勀銓︻}目的理解？小苗和大樹只是代表苗苗與季羨林嗎？你覺得這題目換成是“苗苗與季羨林的對話”哪個(gè)

28、更好，為什么？2、過渡：此時(shí)此刻，進(jìn)行現(xiàn)場再現(xiàn)，你能演好其中的角色嗎？看誰把人物的對話記得最牢，能夠最傳神地演繹文中的角色。說說季老與苗苗各有什么特點(diǎn)？3、自由讀課文，把對話的內(nèi)容記清楚，把人物的特點(diǎn)讀出來。4、同桌分角色讀課文，讀完后互相評價(jià)。 5、指名學(xué)生分角色朗讀，并全班對其評價(jià)。6、師生表演“現(xiàn)場采訪”，再進(jìn)行評價(jià)。全部學(xué)生演苗苗。從朗讀中，你覺得季老與苗苗分別是怎樣的人？請你評價(jià)。五、課文總結(jié)，梳理文章脈絡(luò)從課文的談話中，同學(xué)都得到了讀書和學(xué)習(xí)的啟示了吧。小組討論，小組長做好記錄，再匯報(bào)。齊讀課題互相交流激發(fā)閱讀興趣自學(xué)字詞請同學(xué)仔細(xì)讀并提出疑問自讀，邊讀邊畫同桌互相檢查讀課文，互相

29、評議放聲練習(xí)朗讀，結(jié)合插圖，把自己的感受讀出來比賽讀，讀得動(dòng)情。小組補(bǔ)充多名學(xué)生比賽讀把自己感受最深的談一談板書設(shè)計(jì)*小苗與大樹的對話 閑書 多看書偏科 三貫通 學(xué)習(xí)外語 兩百首詩、五十篇古文教學(xué)反思課上，我沒有對文章進(jìn)行瑣碎的分析，而是對教材進(jìn)行了合理裁剪，大膽地進(jìn)行取舍，而不是面面俱到，拋出幾個(gè)有價(jià)值的問題讓學(xué)生討論交流。如：季羨林先生和苗苗算不算書蟲？說說苗苗和季老交流了哪些問題？說出你感興趣的或不明白的地方，自讀課文后全班交流等。在議讀中，學(xué)生不斷地進(jìn)步與升華，總的來說課堂效果還算好。 課題3走遍天下書為侶總課時(shí)數(shù)5主備教師教學(xué)目標(biāo)、認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)正確讀寫”伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫

30、、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語；背誦自己喜歡的段落。、能正確、流利、有感情地朗讀課文，把握主要內(nèi)容，感受作者對閱讀的熱愛，并受到啟示；逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書為侶”的閱讀習(xí)慣。、通過多種形式地讀，領(lǐng)悟作者的觀點(diǎn)，體會(huì)假設(shè)、設(shè)問、反問、比喻等的表達(dá)效果；學(xué)習(xí)用比喻的表達(dá)方式寫出“一本你喜愛的書就是，也是”。、閱讀神奇的書，感悟比喻、擬人表達(dá)方式的妙處。交流名人讀書名言，增加語言積累。繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。繼續(xù)開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)理解反復(fù)讀一本書的原因和方法教學(xué)方法啟發(fā) 探索 發(fā)現(xiàn) 合作學(xué)習(xí)教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備、讓學(xué)生搜集名人讀書的故事或

31、讀書名言。、把相關(guān)的句子制作成課件。教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng) 第一課時(shí)一、漫談引入，激趣導(dǎo)入二、初步感知，了解內(nèi)容、讀課文前，先琢磨琢磨題目的意思，猜一猜，想一想，是一種很好的讀書習(xí)慣。帶著問題走進(jìn)課文，更是一種會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)?，F(xiàn)在，我們就去書中尋找問題的答案。請同學(xué)們自由朗讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，把自己認(rèn)為不好理解的段落認(rèn)真讀一讀。（學(xué)生自由朗讀課文，老師巡視、傾聽、隨機(jī)點(diǎn)評。）、反復(fù)朗讀難讀的段落：（教師指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順，遇到難讀的句子老師指導(dǎo)全班同學(xué)反復(fù)讀。在語境中檢查字音，糾正字音，識(shí)記生字。）、指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。、引導(dǎo)學(xué)生概括

32、課文內(nèi)容。從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生通過讀，掃除閱讀障礙，初步感知課文內(nèi)容，并通過概括來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。三、讀書交流，探究體驗(yàn)、作者為什么會(huì)如此毫不猶豫地選擇一本書作為環(huán)游世界的伴侶？現(xiàn)在，讓我們深入到課文的字里行間。來細(xì)細(xì)地體會(huì)其中的道理。請大家默讀課文，用心思考。（學(xué)生默讀，教師巡視，了解學(xué)生自讀情況，鼓勵(lì)學(xué)生畫出感受最深的句子）、全班交流作者為什么要選擇書作為自己的伴侶的原因。（學(xué)生自由發(fā)言，教師隨機(jī)點(diǎn)評。）、書像她的一個(gè)朋友，像一個(gè)家，這是為什么呢？課件出示：首先我會(huì)思考，故事中的人為什么會(huì)這樣做，作家為什么要寫這個(gè)故事。然后，我會(huì)在腦子里繼續(xù)把這個(gè)故事編下去，回過頭來品味我最欣賞的一些

33、片斷，并問問自己為什么喜歡它們。我還會(huì)再讀其他部分，并從中找到我以前忽略的東西。做完這些，我會(huì)把從書中學(xué)到的東西列個(gè)單子。最后，我會(huì)想象作者是什么樣的，他會(huì)有怎樣的生活經(jīng)歷自由練習(xí)讀。找出對你感受最深的句子反復(fù)讀，說說你讀懂了什么？全班交流： 你可以抓住一個(gè)詞、一個(gè)句子、一處標(biāo)點(diǎn)、一段話來談你的體會(huì)和發(fā)現(xiàn)。課件出示：你不會(huì)以前見過你的朋友就不愿意再見到他們了吧？你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ?？用自己的話說說這句話的意思。對比閱讀，抓住“？”讀出反問的語氣感受反問的語氣，以更強(qiáng)烈地表達(dá)了作者的喜愛之情。課件出示：你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像一個(gè)家。你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見

34、面時(shí)，你還會(huì)說：“真想不到你懂這個(gè)！”你每天都回家，可不管過了多少年，你還會(huì)說：“我怎么沒注意過，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美！”理解比喻寫法的好處：作者把書當(dāng)作什么？（一個(gè)朋友和一個(gè)家）把這些句子多讀幾遍，聯(lián)系生活暢談書與“家”、“朋友”的相似之處：（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見解。）（家總讓人感到溫馨和留戀，而且家每天都回，誰也離不開，作者把書和家相比，表示對書的喜愛猶如愛家一樣。讀自己喜愛的書，就是回自己溫暖的家。另外，作者將書比喻為家，不僅表達(dá)了喜愛之情，還說了家從不同角度去看，會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的美，來說明一本書值得反復(fù)去讀。）（朋友，是你孤單寂

35、寞時(shí)的陪伴，是你傷心難過時(shí)的安慰。朋友能給你快樂，給你許多新鮮的東西。誰不愿意與朋友在一起呢。把書當(dāng)作自己親密的朋友，足可以看出作者對書的珍愛。）作者還把書當(dāng)作什么？(一個(gè)與我同船的人，就是一位朋友，也是一處隨時(shí)想去就去的故地。)課件出示：一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。指名讀，讀了這句話，你又有什么感受？（“故地”，老地方，這里指書已讀多遍，了解并熟悉；“想去就去”，是說方便，隨心所欲，想讀就讀。隨時(shí)想去就去，也就是打開自己喜愛的書就開始閱讀，那么簡單地就開始了故地重游。這個(gè)比喻真形象。）朗讀體會(huì)：你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像一個(gè)家。一本你喜愛的書就是一位朋友，也是

36、一處你隨時(shí)想去就去的故地。一本你喜愛的書就是，也是。、創(chuàng)設(shè)對話情境，師生合作朗讀體會(huì)作者對書的無限喜愛之情。采用合作朗讀的形式，引導(dǎo)學(xué)生讀中領(lǐng)悟設(shè)問和層層深入的寫作方法，深華情感。四、復(fù)習(xí)生字，活用新詞、出示生字“侶、娛、趟、誦、盒、豫、趟、零、編、某”，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記，交流一些易混易錯(cuò)字的筆畫。如“豫”的左邊的是“予”不是“矛”，“零”的下邊是“令”不是“今”，“某”的上邊是“甘”不是“廿”。、挑選自己喜歡的字組詞后再編個(gè)故事或片段、詩歌等。五、置留問題，布置作業(yè)、走遍天下書為侶，作者又是怎樣去對待這個(gè)書本朋友呢？怎樣去閱讀呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。、整理自己的讀書方法，收集名人讀書小故事。另外

37、在書庫中選擇你曾經(jīng)很喜歡的一本書，再讀一讀，看看有沒有見到朋友般的感覺。、有感情地朗讀剛學(xué)過的課文中你自己喜歡的段落。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、復(fù)習(xí)新詞。、回顧課文內(nèi)容，說說作者只帶一本書上路的原因。二、品味語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法、了解了作者的選擇，你有什么深刻的感受？（作者特別喜愛書，對書有著深厚的感情，而且作者很會(huì)閱讀。）、作者對書有著深厚的感情。那么，作者是如何生動(dòng)具體地表達(dá)自己的這種情感的呢？、學(xué)生研讀第三段，邊讀邊做筆記：三、閱讀鏈接，學(xué)習(xí)致用、一遍又一遍地讀一本書，我們中國人稱之為“煮書”。想想為什么叫“煮書”？激發(fā)興趣齊讀課題學(xué)生自主讀書、識(shí)字和寫字默讀課文，書上作批注自由讀句子。鼓勵(lì)學(xué)

38、生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見解.齊讀第6自然段引導(dǎo)學(xué)生抓住“首先、然后、最后”這三個(gè)表示順序的詞語感悟.激發(fā)興趣齊讀課題學(xué)生自主讀書、識(shí)字和寫字默讀課文，書上作批注自由讀句子。鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見解.齊讀第6自然段引導(dǎo)學(xué)生抓住“首先、然后、最后”這三個(gè)表示順序的詞語感悟.有感情地朗讀你認(rèn)為描寫精彩的段落談自己感興趣的問題的見解有感情地朗讀你認(rèn)為描寫精彩的段落談自己感興趣的問題的見板書設(shè)計(jì) 3 走遍天下書為侶 假設(shè)開篇 具體說明 總結(jié)全文教學(xué)反思 這節(jié)課使我深刻認(rèn)識(shí)到：課堂不是教師的舞臺(tái)，而是學(xué)生的園地。我是引

39、領(lǐng)者、點(diǎn)撥者，應(yīng)讓學(xué)生多談個(gè)性化的見解、感受，這樣的課堂真正是學(xué)生的樂園。 課題4*我的 “長生果” 總課時(shí)數(shù)6主備教師教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“扉、癮”等12個(gè)生字.學(xué)生互相提醒認(rèn)清字型，讀準(zhǔn)字音. 2.朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點(diǎn)感悟作者從讀書和作文中受益的語句. 3.學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。 教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀書方法。 教學(xué)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀書方法。 教學(xué)方法合作學(xué)習(xí) 自讀自悟教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的字詞查字典.

40、教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)一、談話導(dǎo)入，激趣讀文1、我們都知道人類的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展都是離不開書的。你們知道哪些關(guān)于書的名言？。（板書課題）2、讀了課題以后，你想知道什么？問題（1）我的“長生果”指的是什么？ （2）作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？這是一篇閱讀課文，要求同學(xué)們運(yùn)用平時(shí)的學(xué)習(xí)方法自己讀懂課文，在課文中找到答案。二、初讀課文，感知內(nèi)容1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，把課文讀通順，記一記不認(rèn)識(shí)的生字。 2、和同桌交流自己記生字的辦法，并互相讀一讀課文。3、帶著自己提的問題默讀課文，看自己能不能找到問題的答案。問題：（1）我的“長生果”指的是什么？ （2）作者寫了童年

41、讀書、作文的哪幾件事？4、匯報(bào)交流讀書的收獲。默讀有助于思考，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生分析概括能力。三、精讀課文，理解感悟，體會(huì)情感 1、再讀課文，想一想作者在童年是怎樣讀書的？作者在作文中悟出了怎樣的道理？把自己感受深地方多讀幾遍，畫出相關(guān)的句子并做批注。2、小組交流讀書的體會(huì)。3、全班匯報(bào)交流讀書體會(huì)。（1）作者在童年是怎樣讀書的？從中你體會(huì)到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生找到相關(guān)的句子讀一讀，并說說自己的體會(huì)和感受。）看叫做“香煙人”的小畫片時(shí)津津有味；看連環(huán)畫時(shí)廢寢忘食；讀文藝書籍時(shí)不求甚解；讀中外名著時(shí)如醉如癡。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己讀書的體會(huì)和方法學(xué)習(xí)作者寫讀書筆記：記書中優(yōu)美的詞句，記描寫

42、的精彩段落，并在自己的作文中借鑒運(yùn)用。（2）作者在作文中悟到了怎樣的道理？作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好；作文要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。（3）引導(dǎo)學(xué)生理解為什么作者說書是“我的“長生果”。（4）引導(dǎo)學(xué)生讀出自己感受深的句子并說一說自己的感受。四、品讀課文，積累詞句引導(dǎo)學(xué)生找到自己喜歡的好詞佳句讀一讀，背一背，寫一寫。讓學(xué)生體會(huì)作者用詞的精妙和比喻的生動(dòng)。五、練寫片斷，讀寫結(jié)合寫一寫自己在讀這篇過程中的收獲。六、布置作業(yè)找自己喜歡的書讀一讀，寫一篇讀書筆記。學(xué)生交流指名讀課題同學(xué)們閱讀課文。自讀課

43、文邊讀邊畫(書是“我”的“長生果”.)(作者非常喜歡書.)感情朗讀交流最受感動(dòng)的語句練習(xí)有感情地朗讀(書像長生果一樣，對我有好處.)交流最受感動(dòng)的語句有感情地朗讀積累語言加強(qiáng)寫作練習(xí)板書設(shè)計(jì)4、我的“長生果” 津津有味廢寢忘食不求甚解如醉如癡教學(xué)反思上完這篇課文，我更深切地體會(huì)到：要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，一定要讓學(xué)生喜歡閱讀，并倡導(dǎo)閱讀的氛圍，學(xué)生的習(xí)作水平也將在愛上閱讀的同時(shí)提升。同時(shí)我們老師平時(shí)也要多讀書，做一個(gè)愛讀書的老師，一定會(huì)幸福一生！課題5古詩詞三首總課時(shí)數(shù)9主備教師教學(xué)目標(biāo)1.識(shí)記本課四個(gè)生字并正確書寫、運(yùn)用.2.體會(huì)詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法.3.感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之

44、情.教學(xué)重點(diǎn)1.體會(huì)詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法.2.感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情.教學(xué)難點(diǎn)感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情.教學(xué)方法自讀自悟 合作學(xué)習(xí)教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備1.了解王安石的生平.2.了解宋朝詩人張籍、清朝納蘭性德.教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)一導(dǎo)游介紹，激趣導(dǎo)入 (出示地圖，標(biāo)明“瓜洲”“京口”的大略位置.) 1.談話：今天老師給你們當(dāng)導(dǎo)游，好不好? a“汴水流，泗水流，流到瓜洲古鎮(zhèn)頭.”這首傳唱了千年的歌謠向我們介紹的是瓜洲.瓜洲位于江蘇省揚(yáng)州南面，長江北岸.川流不息的長江水見證了瓜洲的興衰，瓜洲曾經(jīng)是“江北重鎮(zhèn)、千年古渡”. b而“京口”不僅是東漢吳國第一

45、古都，更是文氣洋溢的靈秀之地.許多詩人在此留下了千古絕唱的詩句：王昌齡的“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”，蘇東坡的“但愿人長久，千里共嬋娟”，(if-件展示詩句.)還有一首廣為傳誦的就是王安石的泊船瓜洲. 2.板書詩題，讀題. 3.過渡：為什么人們喜歡這首詩呢?先去讀一讀吧.整體感知.直奔重點(diǎn) 1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀古詩. 2.指名讀，正字音.尤其注意“一水間、數(shù)重山、照我還”. 3.反復(fù)多讀幾遍這首詩，結(jié)合課文注釋，想想詩句的意思.你會(huì)有怎樣的感受呢? 4.指名交流.(我覺得詩寫得很關(guān)，寫出了詩人想念家鄉(xiāng)的感情.) 5.你最欣賞詩中的哪一句呢? 賞析詩句.感悟詩境1.剛剛同學(xué)說得最多的

46、就是這句詩，(課件出示“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”.)我們一起來讀一讀吧.(生齊讀.)2.能說說為什么喜歡這句詩嗎?(指名答.)3.有同學(xué)說，這句詩寫出了江南美麗的景色.那就和你的同桌再互相讀一讀，說一說：在你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的一派景色呢?想到什么說什么.4.同桌之間互讀、練說. 5.指數(shù)名學(xué)生說. 6.小結(jié)：你們的回答很精彩!原來短短一句詩可以在人的頭腦中出現(xiàn)這么多不同的畫面，文字的魅力真是無法想象. 7.那就用朗讀把感受表達(dá)出來吧.小組內(nèi)練讀，指名讀. 8.聽了同學(xué)們的描述，我仿佛看見了一派色彩斑斕的綺麗風(fēng)光.種“綠”色呢?仔細(xì)觀察書上的插圖，對你會(huì)有所幫助的. 9.指名答.(在江

47、岸兩邊大面積出現(xiàn)的是草地、樹木、青山) 1.是呀，作者放眼望去，看見了 練習(xí)題：你能填入表示不同綠色的詞嗎? 近處( )的小草( )的柳樹，遠(yuǎn)處( )的樹林( )高山.(學(xué)生口述) 11.詩人此時(shí)正遇早春時(shí)節(jié)，站在小船上舉目四眺，滿眼皆是綠色，讓作者明顯地感受到春天到了. 12.可別小看了這個(gè)“綠”字，它僅僅是告訴你春天來了嗎?它還能讓你感受到什么呢? 13.指名答.(感受到春天里的“綠”有著層次關(guān)，遠(yuǎn)近各不相同；“綠”還寫出了春天景物的變化) 14同學(xué)們理解得多豐富呀!把你感受到的“綠”讀出來吧.男女生賽讀. 15.小小的“綠”字卻有大大的文章!引導(dǎo)閱讀“資料袋”，介紹王安石推敲用“綠”字的故事. 16.聽完“綠”字的故事后，你感受最深的是什么?(指名答.) 17.小結(jié)：是呀，一位如此優(yōu)秀的詩人能為了一個(gè)字修改十多次，難道我們在平時(shí)的習(xí)作中不能做到嗎?“世上無難事，只怕有心人.” 18.這首詩正是因?yàn)檫@個(gè)故事，讓人們更加贊賞.那就讓我們一起讀出你的贊嘆吧.品評詩句.升華情感 1.過渡：這么美的綠，這么迷人的風(fēng)光，誰不想多看兩眼?誰不想留戀其中?詩人和我們一樣陶醉在景色中忘乎所以了嗎?(指名答.) 2.詩人想回哪里去?詩中的家鄉(xiāng)是指哪兒?引導(dǎo)從課題“泊船瓜洲”和詩句“鐘山只隔數(shù)重山”等處理解. 3.你能在地圖上找到它大概的位置嗎?先好好讀讀古詩.