高三下學(xué)期語文3月聯(lián)考試卷

1、高三下學(xué)期語文3月聯(lián)考試卷姓名:_ 班級:_ 成績:_一、 選擇題 (共1題；共6分)1. （6分） (2018浙江) 閱讀下面的文字，完成題目中國新聞出版研究院2018年4月18日在京發(fā)布第十五次全國國民閱讀調(diào)查報告。報告顯示，2017年我國成年國民各種媒介（包括書報刊和數(shù)字出版物）的綜合閱讀率為80.3，較2016年的79.9有所提升；數(shù)字化閱讀方式（網(wǎng)絡(luò)在線閱讀、手機閱讀、電子閱讀器閱讀等）的接觸率為73.0，較2016年上升了4.8個百分點。成年國民各媒介綜合閱讀率與數(shù)字化閱讀方式的接觸率保持增長勢頭。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，有聲閱讀成為國民閱讀新的增長點。2017年，我國成年國民的聽書率為22.

2、8，較2016年的17.0提高了5.8個百分點；017周歲未成年人的聽書率也有所增長。具體來看，未成年人群體中，1417周歲青少年的聽書率最高，913周歲少年兒童和08周歲兒童的聽書率相差不大。同時，聽書的方式也很多樣。我國成年國民中，選擇通過移動有聲應(yīng)用軟件平臺聽書的人最多，選擇通過廣播和微信語音推送聽書的也占一定比例。（1） 用一句話歸納上述消息的主要內(nèi)容。不超過30個字。 （2） 用一句話歸納上述消息的主要內(nèi)容。不超過30個字。 （3） 針對上述消息所反映的社會現(xiàn)象，寫一段評述性文字。不超過80個字。 （4） 針對上述消息所反映的社會現(xiàn)象，寫一段評述性文字。不超過80個字。 二、 現(xiàn)代文

3、閱讀 (共3題；共27分)2. （6分） (2017高三上丹東期末) 閱讀下面的文字，完成下列小題。兩河流域的楔形文字、古埃及的圣書字和中國的漢字，是世界上最古老的三大自源文字體系，但唯有漢字沿用至今。這不應(yīng)該是僥幸，而是源自于漢字的特質(zhì)。早期文字大都是象形、表意的，其表音符號很多都是衍生自象形表意符號。即便是漢字，占絕大比例的形聲字的聲符，也大多來自表意成分。在長期發(fā)展中，漢字表音的因素在漢字體系中大大增強，表現(xiàn)出明顯的表音化傾向。但為什么漢字的表音化傾向停滯了？為什么表音的聲符沒有進(jìn)一步簡化、抽象化，像很多拼音文字那樣發(fā)展成為純粹表音的字母？漢字的生命力何在？若在漢字和漢語的關(guān)聯(lián)中尋找原因

4、，這首先是因為漢字的適用性。漢字能夠很好地記錄漢語，這是漢字不廢的重要原因之一。漢語是詞根語，不用改變詞首、詞尾或詞中間的語音來表示語法關(guān)系。印歐語言很多“性”“數(shù)”“格”都要求有小而頻繁的詞形變化，這是方塊漢字難以如實記錄的。漢字作為語素文字，一個字表示一個意思，在語音上也沒有什么變動，和漢語匹配十分得當(dāng)。其次是漢字具有時空包容性。漢字的“包容性”是一種巨大的彈性，表現(xiàn)在時間和空間兩個方面。一是時間包容性?？鬃釉疲骸叭诵斜赜形?guī)熝伞！蔽覀円豢淳投?，但如果?dāng)年有錄音機錄下老夫子的話，我們可能難以聽懂。因為語音是不斷變化的，春秋時代的語音系統(tǒng)和現(xiàn)代普通話的語音系統(tǒng)大不一樣。然而，不管語音發(fā)生了

5、何種變化，字仍然是這些字，意思始終不會改變，這就是時間的包容性。對于英語、法語或其他拼音文字，幾百年前的作品現(xiàn)代人可能就看不懂了，因為語音的變化直接反映到了文字的拼寫上。漢字承載了歷史悠久、內(nèi)容豐富且比較容易解讀的文獻(xiàn)，這也成為漢字不廢的重要原因。二是空間包容性。同樣一張人民日報，北京人、上海人、廣州人都能毫無障礙地閱讀，他們使用同一個漢字系統(tǒng)，字形和字義是一樣的，但讀音卻各行其是。中國疆域遼闊，方言繁雜，漢字可以起到統(tǒng)一溝通的作用。漢字及漢字文化的聯(lián)系使中華民族成為統(tǒng)一的文化共同體。試想，如果歷史上使用的就是拼音文字，拼音文字要反映實際語音，那么各地的拼音文字就會各不相同，隨著歷史的發(fā)展，文

6、字的差異會越來越大，就像今天歐洲或印度，語言紛繁復(fù)雜。據(jù)統(tǒng)計，印度有1600多種語言，憲法規(guī)定的聯(lián)邦官方語言就有18種?？梢韵胍姖h字的包容性，在幅員遼闊、人口眾多的中國，漢字起著何等重要的文化認(rèn)同作用，產(chǎn)生了何等強大的凝聚力。最后是漢字具有文化積聚性。在幾千年的歷史中，漢字沉淀了大量的歷史文化信息，成為歷史的活化石，它反映了中國早期的生產(chǎn)、商業(yè)、政治、戰(zhàn)爭、家庭、飲食等社會生活及意識形態(tài)等各個方面的情況，隱藏著一部古代社會的百科全書，可以作為歷史考古的線索。例如買、賣、貴、賤、資、費、財、貨、賺、賠等字，都有“貝”字，這反映了早期社會“貝”曾被作為原始貨幣的歷史。正是由于上述原因，漢字已經(jīng)成為

7、中華文化的主要載體和象征，成為不可拋棄的文化遺產(chǎn)。在世界文字之林中，漢字展現(xiàn)出其科學(xué)性、藝術(shù)性，閃爍著獨特的智慧光芒，是人類寶貴的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。（節(jié)選自黃國營中國漢字的開放性與生命力，有刪改）（1） 下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（ ） A . 作為世界上最古老的自源文字體系之一，漢字是唯一至今仍在使用的文字，是中華文化的主要載體和象征。B . 漢字在發(fā)展中曾呈現(xiàn)出明顯的表音化的傾向，表音的聲符來自于表意成分，但沒有進(jìn)一步抽象化為純粹表音的字母。C . 漢語是詞根語，沒有“性”“數(shù)”“格”等詞形變化；漢字是語素文字，與不通過改變語音來表示語法關(guān)系的漢語十分匹配。D . 在幅員遼

8、闊、人口眾多的中國，漢字發(fā)揮著重要的文化傳承和認(rèn)同作用，具有著強大的凝聚力和生命力。（2） 下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（ ） A . 文章開頭指出漢字能夠沿用至今，源于漢字的特質(zhì)，漢字雖然也有表音化傾向，但這并不是漢字的生命力所在。B . 文章在漢字和漢語的關(guān)聯(lián)中尋找漢字不廢的原因，那就是漢字具有適用性、時空包容性和文化積聚性特點。C . 文章第5、6段分別從時間和空間角度闡述漢字的包容性，將漢字與拼音文字進(jìn)行比較，是為了證明語音變化不會影響漢文化的傳承。D . 文章論證上采用總分總結(jié)構(gòu)，開頭提出問題，從三方面分析漢字特質(zhì)，最終得出漢字是人類寶貴的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的結(jié)論。（3） 根

9、據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（ ） A . 如果漢字發(fā)展的表音化傾向沒有停滯，發(fā)展成純粹表音的字母，它也有可能像楔形文字、圣書字等一樣失去溝通交流的作用。B . 雖然漢字的讀音可能受時間和地域影響而產(chǎn)生很大的變化，但因字形和字義是確定的，所以不會影響人們的理解。C . 如果漢民族歷史上使用的是拼音文字，那么各地的拼音文字就會受實際語音影響而各不相同，甚至可能會導(dǎo)致漢語演化成多種語言，而不是方言。D . 漢字承載了大量的歷史文化信息，是古代社會的百科全書，是中國早期社會生活歷史考古非常重要的依據(jù)。3. （9分） 閱讀下面的文字，完成小題。生命教育不能缺位李建鳳任何生命的逝去都會讓人痛惜，一

10、個年輕生命的凋零尤其讓人扼腕不已。9月7日上午，陜西省城固縣第一中學(xué)一名高一學(xué)生在校內(nèi)學(xué)生宿舍樓內(nèi)上吊自殺。據(jù)了解，這名男生只有15歲，今年剛剛考入城固一中高一年級。該生還留有一封遺書，大致意思說：由于父母對其期望值很高，在考進(jìn)城固一中后，感到學(xué)習(xí)壓力非常大，學(xué)校的環(huán)境無法適應(yīng)，所以選擇了離開。近年來，青少年自殺事件頻頻發(fā)生，屢見不鮮：2014年8月30日，西南林業(yè)大學(xué)一名大二學(xué)生代同學(xué)補考時被監(jiān)考老師發(fā)現(xiàn)，在寫下檢討書后，跳滇池自盡。2015年6月17日，河北省石家莊市莊園小學(xué)一名五年級學(xué)生，放學(xué)后在家中上吊自殺。2014年12月17日，深圳市光明新區(qū)長圳社區(qū)一出租屋內(nèi)，一名13歲的六年級小

11、學(xué)生在家中用校牌繩上吊自殺。孩子都是父母的寶貝，辛辛苦苦養(yǎng)這么大，一夕之間失去，痛苦可想而知。但在悲痛之后，不禁沉思：他們?yōu)槭裁磿x擇自殺來逃避現(xiàn)實？為什么對自己的生命這么不珍惜？盡管每起事件發(fā)生的原因各不相同，但透過事件不難發(fā)現(xiàn)其中存在的共性問題，即生命教育的缺失。若有到位的生命教育，他們又怎么可能如此決絕地將最可寶貴的東西輕易拋棄？家庭教育是生命教育必不可少的環(huán)節(jié)和重要組成部分?，F(xiàn)在的家長大都把孩子捧在手心里，在教育上不惜重金，給孩子報這樣的補習(xí)班，報那樣的特長班，目的是想讓孩子多學(xué)知識，多掌握些本領(lǐng)，以期將來孩子能出人頭地。但很多家長往往會忽視了最為根本的教育生命教育。如果生命都沒了，何

12、談成龍成鳳？生命教育，當(dāng)是喚起生命意識、培養(yǎng)生命智慧、追求生命價值的教育。它首先是“人最重要、生命第一”的教育。人為萬物的尺度，生命是人最寶貴的東西，故而生命高于一切，一切必須為生命讓路。對于任何人來說，自己的生命最寶貴，他人的生命最應(yīng)敬畏。生命教育的首要目的，就是要讓這樣一個生命意識深入骨髓。先有生命意識的覺醒，然后才有生命智慧的摸索與習(xí)得。一個人生活在世界上，不可能沒有磕磕絆絆，甚至?xí)夥昝\的大起大落。生命意識覺醒的人自然懂得，不是任何東西都值得以生命相搏。要教育孩子在遭遇挫折時，直面困難，而不是選擇逃避和放棄。作為一個人，活著不僅僅是自己的事，不僅要為自己負(fù)責(zé)，也要為親人負(fù)責(zé)。熱愛生活

13、，珍視生命，絕不是一句話這么簡單。(摘自2010年9月10日東營日報，有刪改)（1） 對“熱愛生活，珍視生命，絕不是一句話這么簡單”這句話，你如何理解？（2） 文章開頭畫橫線的句子有何作用？（3） 文章前半部分所列舉的事例有何作用？（4） 作者為什么認(rèn)為“生命教育不能缺位”？（5） 對“熱愛生活，珍視生命，絕不是一句話這么簡單”這句話，你如何理解？4. （12分） 閱讀下面的小小說，完成后面練習(xí)題勇 敢 的 人李開杰我是媛媛。我今天要告訴你的，是我發(fā)現(xiàn)了我心目中最勇敢的人。你猜猜，他是誰？他就是我們班的羅軍。哦，你們都笑了，我知道你們?yōu)槭裁葱?，你們認(rèn)為我要么在說笑話，要么就是神經(jīng)有問題，要不怎

14、么會把最膽小的羅軍說成最勇敢的人呢？說實話，過去我也同你們一樣，認(rèn)為羅軍是最膽小的人，他不怎么說話，特別是面對我們這些女孩，他更是永遠(yuǎn)沒有一句話，我們對他的印象只有一個，就是他低著頭，坐在他的座位上，兩手無措地亂動。他從不敢同男同學(xué)發(fā)生爭執(zhí)，如果因為什么事他同某個同學(xué)對峙起來，那么首先退讓的總是他，總是他低著頭匆匆走開。在體育課上同樣表現(xiàn)了他的膽小，那些對抗性太強的運動諸如足球什么的，他是永遠(yuǎn)不會去試一下的，就連跳馬他也不敢，每次跳馬都以他可憐兮兮地趴在木馬上告終。就是這樣一個人，我竟然說他是世界上最勇敢的人，難怪你們會發(fā)笑，難怪你們會懷疑我的神經(jīng)出了問題。但是我還是要說，他羅軍，是我心目中最

15、勇敢的人，而且，我曾經(jīng)被他的勇敢感動得流了淚，而且他的勇敢行為使我修正了自己對勇敢的認(rèn)識。你們還記得上周六在江邊舉行的露天音樂會吧？聽說很多同學(xué)都去了，我也去了，我同我的表哥還有妹妹一起，坐在臺階上，邊喝“百事可樂”邊聽“貝多芬”。那天很熱，熱得一點兒不像春天而像是盛夏來臨。那天的音樂會很盛大，很莊嚴(yán)，同時也很華麗。盛大莊嚴(yán)是指音樂會本身，而華麗則是指觀眾，那天去欣賞音樂會的人都穿得很漂亮。我爸爸說了，藝術(shù)永遠(yuǎn)是少數(shù)有錢有閑人的東西。因此，我對露天音樂會也有這樣的華麗一點兒不感到奇怪。演出到中場時，那個漂亮的主持人宣布休息二十分鐘。在這休息二十分鐘的時間里，一個同音樂會的華麗極不諧調(diào)的身影出現(xiàn)

16、了，一個穿得十分破爛的老太婆，也許她并不太老，是生活的艱難使她過早地顯出了老態(tài)。她背著一個很大的編織口袋，從我們這些穿著華麗的人群中間走過，她不斷地彎下腰，去撿拾那些我們?nèi)酉碌目蓸菲?、純凈水瓶，還有用來墊座的廢紙。她與音樂會實在太不諧調(diào)。她走過人群時，有的人趕緊站起來讓開，有的人把手中還沒有喝完的可樂連瓶遞給她，也有人掏出錢給她，也有的人在譏笑她。可她沒有什么表情，沒有感激也沒有憤怒，仍然一個一個地?fù)炜蓸菲?，一下一下地彎腰。這時，另外一個身影出現(xiàn)了。一個滿頭大汗的男孩子跑了過來，他的手里也抓著幾個可樂瓶。他跑進(jìn)人群，見到了那個穿著破爛、背著一個大編織袋的老太婆，然后，他響響亮亮地叫了一聲“媽媽

17、”。我不用說你也會想像得到，在那樣的環(huán)境下，在那樣的地方，要叫出那聲響亮的“媽媽”，需要多么大的勇氣，需要多么勇敢。那些來聽音樂會的人，那些穿著華麗的人，還有那些譏笑老太婆的人，都默默地看著這個壯實的男孩，眼中都充滿了贊許。我不用說你也知道了，這男孩就是羅軍。從此，羅軍成了我心目中最勇敢的人。因為他在那種時候喊出了那聲響亮的“媽媽”。（1） 為什么說羅軍是“最勇敢的人”？（2） 請簡單談?wù)勥@篇小小說在表達(dá)技巧上的高明之處。（3） 請充分展開聯(lián)想，想像一下羅軍叫完那聲響亮的“媽媽”之后，母子二人的神態(tài)、表情、動作、語言，寫一段不少于6字的文段，放入原文倒數(shù)第3、第4段之間。注意上下文的協(xié)調(diào)一致。

18、（4） 為什么說羅軍是“最勇敢的人”？（5） 這篇小小說的主題是什么？（6） 請充分展開聯(lián)想，想像一下羅軍叫完那聲響亮的“媽媽”之后，母子二人的神態(tài)、表情、動作、語言，寫一段不少于6字的文段，放入原文倒數(shù)第3、第4段之間。注意上下文的協(xié)調(diào)一致。（7） 這篇小小說的主題是什么？三、 文言文閱讀 (共1題；共11分)5. （11分） (2020高三下六安月考) 閱讀下面的文言文，完成下面小題。 郭惟賢，字哲卿，晉江人。萬歷二年進(jìn)士。自清江知縣拜南京御史。張居正既死，吳中行、趙用賢等猶未錄。會皇長子生，詔赦天下，惟賢因請召諸臣。馮保惡其言，謫江山丞。保敗，還故官。劾左都御史陳炌希權(quán)臣指，論罷御史趙耀

19、、趙應(yīng)元，不可總憲紀(jì)。炌罷去。又薦王錫爵、賈三近、何源等，皆獲召。主事董基諫內(nèi)操被謫，惟賢救之，忤旨，調(diào)南京大理評事。給事中阮子孝、御史潘惟岳等交章救。帝怒，奪俸有差。惟賢尋遷戶部主事，歷順天府丞。二十年，以右僉都御史巡撫湖廣。景王封德安，土田倍諸藩，國絕賦額猶存。及帝弟潞王之國衛(wèi)輝，悉以景賦予王。王奏賦不及額，帝為奪監(jiān)司以下俸，責(zé)撫按急奏報。惟賢言：“景府賦額皆奸民投獻(xiàn)，妄張其數(shù)。臣為王履畝，增賦二萬五千，非復(fù)如往者虛數(shù)，王反稱不足，何也？且潞去楚遠(yuǎn)，莫若征之有司，轉(zhuǎn)輸潞府。會典言，皇莊及勛戚官莊，遏災(zāi)蠲減視民田。今襄、漢水溢，王佃民流亡過半，請蠲如例?！庇盅裕骸伴L沙、寶慶、衡州三衛(wèi)軍戍武岡

20、，而永州、寧遠(yuǎn)諸衛(wèi)遠(yuǎn)戍廣西，瘴癘死無數(shù)。請分番迭戍武岡，罷其戍廣西者。”帝悉報許。承天守備中官以征興邸舊賦，請罪潛江知縣及諸佃民，旨下?lián)岚垂床?。惟賢言臣撫楚事無不當(dāng)問令中官問而臣等為勾捕臣實不能帝直其言而止尋請以太和山香稅充王府逋祿免加派小民又請以周敦頤父輔成從祀啟圣，詔皆從焉。入為左僉都御史，言行取不宜久停，言官不宜久系，臺員不宜久缺。已，復(fù)言天下多故，乃自大僚至監(jiān)司率有缺不補，政日廢弛，且建言獲譴者不下百余人，效忠者皆永棄。帝不納。尋遷左副都御史。請早建皇儲，慎簡輔弼，亟行考選，盡下推舉諸疏，俱不報。久之，以憂歸。起戶部左侍郎，未上卒。贈右都御史。天啟初，謚恭定。（節(jié)選自明史列傳卷一百一十

21、五）（1） 下列對文中畫線部分的斷句，正確的一項是（ ） A . 惟賢言臣撫楚事無不當(dāng)問今中官問而臣等為勾捕臣實不能帝直其言而止尋請以太和山香稅充王府逋祿免加派小民B . 惟賢言臣撫楚事無不當(dāng)問今中官問而臣等為勾捕臣實不能帝直其言而止尋請以太和山香稅充王府逋祿免加派小民C . 惟賢言臣撫楚事無不當(dāng)問今中官問而臣等為勾捕臣實不能帝直其言而止尋請以太和山香稅充王府逋祿免加派小民D . 惟賢言臣撫楚事無不當(dāng)問今中官問而臣等為勾捕臣實不能帝直其言而止尋請以太和山香稅充王府逋碌免加派小民（2） 下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（ ） A . 奪俸，俸即俸祿，是官員所得的薪金，奪俸是一種

22、懲罰措施，指官吏因過失而被罰扣其俸祿。B . 衛(wèi)，是明朝軍隊編制制度的一種，明朝軍隊組織有衛(wèi)、所兩級，一府設(shè)所，幾府設(shè)衛(wèi)，統(tǒng)稱“衛(wèi)所”。C . 從祀，指陪祭?？讖R“從祀”分配享、配祀、從祀三個等級，其中從祀的人員為先賢和先儒。D . 言官，是封建官僚機構(gòu)中一個重要的構(gòu)成部分，主要負(fù)責(zé)監(jiān)察考核各級官吏，勸諫君主的過失。（3） 下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（ ） A . 郭惟賢敢于彈劾，善于舉賢。他彈劾了陳炌、趙應(yīng)元等，推薦了王錫爵、何源等，趁皇上大赦天下時，請求召回舊臣。B . 郭惟賢實事求是，直言不諱。巡撫湖廣時經(jīng)過實際調(diào)查，他當(dāng)面反駁潞王的奏言；皇帝讓他勾捕欠賦佃民，他直言

23、拒絕。C . 郭惟賢關(guān)心民生，為民請命。他在襄漢水溢時，建議援例減免佃民租賦，又進(jìn)諫用香稅抵潞王府欠俸，不增加百姓負(fù)擔(dān)。D . 郭惟賢一心為國，多有建言。他建議罷除遠(yuǎn)戍廣西，輪流戍守武岡；建議及時考核選用、補足官員，以扭轉(zhuǎn)政事日弛的局面。（4） 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 且潞去楚遠(yuǎn)，莫若征之有司，轉(zhuǎn)輸潞府。請早建皇儲，慎簡輔弼，亟行考選，盡下推舉諸疏，俱不報。四、 詩歌鑒賞 (共1題；共7分)6. （7分） (2019高二下哈爾濱開學(xué)考) 閱讀下面這首唐詩，完成后面各題。 送國棋王逢杜牧玉子紋楸一路饒 ， 最宜檐雨竹蕭蕭。羸形暗去春泉長，拔勢橫來野火燒。守道還如周伏柱 ， 鏖兵不羨霍

24、嫖姚。得年七十更萬日，與子期于局上銷?！咀ⅰ坑褡蛹y楸：精美的棋子、棋盤；一路饒：即讓一子。周伏柱：指老子，曾做過周朝的柱下史。霍嫖姚：即霍去病，漢武帝時名將，兩次大破匈奴，屢建戰(zhàn)功，曾為嫖姚校尉。（1） 下列對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?） A . 詩歌首聯(lián)從令人難忘的對弈場景人手，“檐雨竹蕭蕭”烘托出幽雅愜意的環(huán)境。B . “羸形暗去春泉長”意思是說王逢下棋扶弱起危好比春泉潺湲不息，充滿了生機。C . “拔勢橫來野火燒”運用比喻，說明王逢進(jìn)攻起來勢如拔旗斬將，疾如野火燎原。D . 頸聯(lián)不僅寫出王逢以靜制動、進(jìn)攻廝殺的棋風(fēng)，還寫出了其精通兵法多才多藝。（2） 本詩全詩句句寫“棋”，那么詩人是怎樣借“棋”寫別情的？結(jié)合詩句作簡要分析。 五、 情景默寫 (共1題；共3分)7. （3分） (2017高一下佛山月考) 補寫出下列句子中的空缺部分。蜀道難中由靜寫動，寫出水石相擊，山谷轟鳴的驚險壯觀場面的句子是：“_，_”。李白在蜀道難用夸張的手法，寫行人仿佛能觸摸到星辰，惶恐神情的句子是“_，_”。杜甫登高集中表現(xiàn)了夔州秋天的典型特征的句子是：_，_。前人也曾把這兩個充滿哲理的句子譽為“古今獨步”的“句中化境”。底琵琶行中用比喻手法