如何做一名輕松、成功、快樂的班主任

1、如何做一名輕松、成功、快樂的班主任如何成為一名輕松，成功和快樂的班主任眾所周知，班主任的工作費(fèi)力，繁瑣，艱苦，而且非常艱苦。由于工作關(guān)系，一些班主任經(jīng)常感到身心疲憊，抑郁和煩躁，心理壓力大，情緒低落，缺乏自信和快樂。如果你繼續(xù)這樣做，顯然不利于身心健康。我認(rèn)為班主任正在努力工作，努力工作，做好自己的工作，學(xué)會(huì)關(guān)心自己，成為一名善良的班主任。首先，調(diào)整心態(tài)班級(jí)管理意味著競(jìng)爭(zhēng)，尤其是并行班級(jí)，這種競(jìng)爭(zhēng)更加激烈。學(xué)科健康，各種活動(dòng)，班級(jí)等，所有這些有形或無形的評(píng)價(jià)都給班主任帶來了巨大的思想和心理壓力。班級(jí)管理人員渴望贏得并爭(zhēng)取第一，這是許多班主任共有的想法。這種想法是可以理解的，對(duì)于有積極性并具有強(qiáng)

2、烈的專業(yè)精神和責(zé)任感的班主任來說應(yīng)該是這樣。我想說的是，當(dāng)我們努力工作并且結(jié)果仍不令人滿意或不滿足我們時(shí)，我們應(yīng)該抱著什么樣的心態(tài)？我認(rèn)為，除了找到差距并繼續(xù)努力，而不是處于抑郁，抑郁，萎a(chǎn)nd和不平衡的狀態(tài)，我們必須調(diào)整自己的心態(tài)。李振喜老師說：“做最好的老師是和平的態(tài)度和熱情的行動(dòng);它是對(duì)某些欲望的放棄和對(duì)某些理想的追求。 “這句話非常真實(shí)，辯證和深刻，我非常同意。事實(shí)上，想一想，第一次只有一次，有些是第一次我們永遠(yuǎn)不會(huì)得到它。例如，在學(xué)校體育比賽中，由于學(xué)生自身的素質(zhì)和條件，有些課程從來沒有獲得好的排名，更不用說排在第一位。在這種情況下，無論我們?nèi)绾畏e極爭(zhēng)取它，都不可能進(jìn)行艱苦的斗爭(zhēng)。這

3、告訴我們，我們必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不要盲目自信，自尊，不要太在意第一，突出自己。事實(shí)上，只要我們將自己的狀態(tài)調(diào)整到最佳狀態(tài)，我們就能與學(xué)生一起做到最好。我認(rèn)為班主任的工作必須看結(jié)果，但更重要的是，這取決于工作的態(tài)度，工作的過程，找到結(jié)果的好工作和這個(gè)過程的進(jìn)展，找到自己的成功和幸福，并清楚地了解過程。有時(shí)它比結(jié)果更重要，更令人興奮。只要我們努力工作，盡力而為，有良心，為什么要費(fèi)心去關(guān)注結(jié)果呢？我對(duì)結(jié)果不太了解。有時(shí)我們會(huì)感到失望，困擾，悲傷，并會(huì)帶來沉重的思想和心理負(fù)擔(dān)。它將壓制我們的思想，并將處于抑郁和煩躁的狀態(tài)。這將持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間。老子說：知識(shí)和悲傷經(jīng)常，經(jīng)常知道。 意思是知道如何處理心靈的平和，

4、你知道永恒的生命法則，這就是所謂的高明。當(dāng)然，這并不是為了鼓勵(lì)我們用精神上的勝利方法來麻醉自己，使我們的精神下沉，或鼓勵(lì)我們對(duì)好的或壞的工作漠不關(guān)心。我的意思是，我們必須在工作中受到侮辱，失去和失去，學(xué)會(huì)自滿，滿足，樂觀和積極。這應(yīng)該是班主任應(yīng)該具備的良好態(tài)度和生活理念。當(dāng)然，我們是普通人。我們追求的不應(yīng)該是佛教的佛教生活和一些人的紅塵。這是一種慷慨，冷靜，自由，輕松，分離和實(shí)現(xiàn)。這是一種“沒有悲傷，沒有悲傷”。寬容與修養(yǎng)。歌德說，一個(gè)人的陰郁和酣暢淋漓的精神構(gòu)成了他的命運(yùn)。有時(shí)命運(yùn)不一定掌握在自己手中，但身體永遠(yuǎn)是我們自己的。事實(shí)上，對(duì)于我自己來說，為了別人，我們應(yīng)該調(diào)整自己的心態(tài)，制止我們

5、的情緒，隨時(shí)調(diào)整自己。我認(rèn)為這非常重要。第二，保持良好的意識(shí)事實(shí)上，目前的學(xué)生管理不善。有些學(xué)生具有獨(dú)立的個(gè)性和強(qiáng)烈的反叛態(tài)度。當(dāng)他們面對(duì)教師時(shí)，他們不服從教師的管理甚至侮辱教師和其他不良現(xiàn)象。當(dāng)出現(xiàn)類似的情況時(shí)，我認(rèn)為班主任不能沖動(dòng)，失去理智，并與學(xué)生一起努力。因?yàn)楫?dāng)人們不合理時(shí)，智力水平最低，有時(shí)甚至?xí)霈F(xiàn)心靈短路和意識(shí)空白的情況。在這種情況下處理學(xué)生會(huì)導(dǎo)致一些尷尬的情況，這不僅有助于解決問題，甚至?xí)觿∶?，給自己留下一些不必要的麻煩，影響他們的工作和情緒。這種情況顯然會(huì)影響您的身心健康。世界上最權(quán)威的成功大師卡內(nèi)基說，如果你認(rèn)為你只需要爭(zhēng)辯或采取強(qiáng)硬態(tài)度讓別人欽佩然后分享你的意見，那你

6、就錯(cuò)了。怎么做？我認(rèn)為最好的方法是無論發(fā)生什么，班主任都必須保持冷靜，和平和理性的心態(tài)。當(dāng)學(xué)生情緒激動(dòng)甚至興奮時(shí)，他們必須讓自己冷靜下來，讓學(xué)生冷靜下來反思，并做一個(gè)“冷”治療。班主任也可以利用這段時(shí)間冷靜下來，找到解決問題的最佳方法。一般來說，只要學(xué)生犯了一個(gè)真正的錯(cuò)誤，冷靜下來并反思一段時(shí)間，他們最終就能認(rèn)出自己的缺點(diǎn)或錯(cuò)誤。即使你現(xiàn)在不知道這個(gè)位置，也沒關(guān)系。班主任將幫助他仔細(xì)和冷靜地分析它。學(xué)生一般會(huì)接受老師的批評(píng)和教育，最后糾正錯(cuò)誤。事實(shí)上，學(xué)生犯錯(cuò)是很正常的?？鬃記]有說人不是圣賢，你能說不出話來，關(guān)鍵是要讓他改變。在當(dāng)今浮躁的社會(huì)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)激烈，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)沉重，精神緊張，身體

7、有時(shí)無法得到良好的調(diào)整和休息，抑制煩躁的情緒也未得到有效釋放。他們的思想，心理，身體，言行等問題都是不可避免的。這是生長(zhǎng)和青春期的正常現(xiàn)象。他們過分的希望和理想化顯然不符合客觀現(xiàn)實(shí)。因此，作為一名班主任，我必須學(xué)會(huì)善于與學(xué)生思考，比較我的心，理解他們，容忍他們，正確對(duì)待他們的缺點(diǎn)，保持我的明智心態(tài)，不要焦慮，不要生氣，平靜，冷靜和平靜。平靜地看著班級(jí)，看著學(xué)生，看看一切，并在正常情況下正常談?wù)撘磺?。結(jié)果，心態(tài)自然會(huì)更加平和。作為班主任，我認(rèn)為應(yīng)該加強(qiáng)和實(shí)施。各種修煉和枷鎖。當(dāng)然，理由不排除對(duì)學(xué)生的嚴(yán)厲批評(píng)，有時(shí)不排除學(xué)生的“亂亂”，但這取決于具體情況和具體學(xué)生。總之，功率不高，震動(dòng)合理。這種對(duì)

8、學(xué)生非常惱火的練習(xí)，簡(jiǎn)單而粗魯，似乎是不合理的，既不利于個(gè)人形象，也不利于健康，有時(shí)甚至不利于解決問題，不應(yīng)該這樣做。第三，處理懲罰批評(píng)教育學(xué)生不應(yīng)該紀(jì)律？這個(gè)問題目前在中外教育方面都存在爭(zhēng)議。我認(rèn)為目前的教育仍然離不開它。因?yàn)樵谀承┣闆r下，在一些學(xué)生中，我們的思想教育是空洞的，也是薄弱的。認(rèn)為愛學(xué)生不能懲罰學(xué)生的觀點(diǎn)，我認(rèn)為不符合我們的教育現(xiàn)實(shí)，是一種偽教育。由于他高估了思想教育的作用，他神化了思想教育的功能。為此，我非常欣賞青年研究中心孫云曉的觀點(diǎn)。她認(rèn)為，適當(dāng)?shù)膽土P將有助于學(xué)生健康成長(zhǎng)。非關(guān)鍵教育是一種真正的偽教育。不管你承認(rèn)與否，我們班上有哪些學(xué)生。反復(fù)不做功課，不做當(dāng)天的價(jià)值，去上課

9、睡覺等等。一些學(xué)生或多或少存在這種情況，這是客觀事實(shí)，除非你看不到或說謊。對(duì)于這些情況，一些學(xué)生在批評(píng)之后可以糾正它。但是，有些學(xué)生在批評(píng)之后無法改變它。還是一樣嗎？我該怎么辦？我記得李振熙老師的做法并沒有當(dāng)天的價(jià)值，就是懲罰他重做日期。顯然，這種懲罰是一種懲罰，但我認(rèn)為這種懲罰是非常好的。首先，懲罰是合理的。每個(gè)人都同意受到懲罰的學(xué)生不會(huì)感到受到委屈。甚至每個(gè)人都認(rèn)為只有懲罰他重做才能獲得心理平衡;第二，他有一定程度的懲罰。它不會(huì)損害學(xué)生的身心健康。這與體罰有本質(zhì)的不同。這是關(guān)鍵和重要的。第三，有一個(gè)懲罰法則。這是一種勞動(dòng)，方法并不過分。學(xué)生們可以接受每個(gè)人的同意。因此，這樣的懲罰是合理和必

10、要的。這是正確和健康的。它與班級(jí)管理中的類似懲罰是分不開的。實(shí)踐證明，對(duì)于犯錯(cuò)誤的個(gè)別學(xué)生來說，僅僅在沒有訓(xùn)練的情況下懲罰平民是不夠的。如果他們不懲罰，他們將無法為推動(dòng)他們的糾正而感到震驚。這就是馬卡連科所說的：需要懲罰的當(dāng)?shù)亟處煕]有權(quán)力懲罰。因此，紀(jì)律處分是一種我們不應(yīng)該放棄的教育工具。我們不必談?wù)摳淖兡w色的紀(jì)律處分。因?yàn)?，我所說的這種懲罰不同于體罰和偽裝的體罰學(xué)生，甚至不打鼾的學(xué)生。教育法規(guī)不允許打鼾或體罰和變相體罰，這是我們應(yīng)該保護(hù)的高壓線路。在這方面，班主任必須記住，控制自己的言行，永遠(yuǎn)不要超越雷馳。實(shí)際上，極少數(shù)接觸過刑法或受過紀(jì)律處分以及其他對(duì)學(xué)生打架或體罰的懲罰的班級(jí)教師應(yīng)引起我

11、們的高度警惕，要求我們采取預(yù)防措施和警鐘?？傊o(jì)律處分是我們教育學(xué)生的最后一條底線，我們應(yīng)該謹(jǐn)慎。在學(xué)生的管理和教育方面，我認(rèn)為我應(yīng)該繼續(xù)關(guān)注思想教育，與學(xué)生交流，尊重和關(guān)心學(xué)生。對(duì)于極少數(shù)犯錯(cuò)誤的學(xué)生，應(yīng)根據(jù)自己的情況對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)募o(jì)律處分。我認(rèn)為這也是一件好事，因?yàn)閼土P也是一種教育手段和一種我們適用于學(xué)生的特殊真愛。關(guān)鍵是我們必須注意使用它并處理它。我們不能因?yàn)椴徽?dāng)?shù)膽土P而讓我們的真心和愛變得悲傷和悲傷。有時(shí)這種懲罰可能是我們自己的。第四，放松身體班主任是學(xué)校里最忙碌的人。不管你承認(rèn)與否，我認(rèn)為我的判決絕對(duì)正確。因?yàn)樵谖衣?lián)系和了解的班級(jí)老師中，他們無疑是學(xué)校里最忙碌的人。除了上課外，他

12、們還想與學(xué)生交談，檢查衛(wèi)生，后續(xù)鍛煉，觀看課程，查夜，家訪等，是典型的學(xué)生贊助人。為了給學(xué)生工作，許多班主任可以說是一個(gè)照顧每個(gè)人的小家庭，他們所有的精力和努力都是無私奉獻(xiàn)給學(xué)生的。每當(dāng)我看到班級(jí)老師嘆氣，無視家人，愛人和孩子時(shí)，我常常想：這是班主任的生活嗎？班主任的生活應(yīng)該是這樣嗎？如果是這樣的話，是不是太傷心如此單調(diào)？班主任不是圣人或上帝。他們應(yīng)該過正常的生活。無論家人如何為學(xué)生工作而無視自己身體的班級(jí)老師都是不負(fù)責(zé)任的。由于絕望的工作而努力工作的班級(jí)老師，以及過早出現(xiàn)的身體，應(yīng)該是我們的悲傷和不幸。我認(rèn)為班主任的生活不能缺少學(xué)生。我不能缺乏對(duì)工作的熱情。我不能沒有汗水。但更不可或缺的是生

13、命的豐富多彩的陽光。我不能缺乏浪漫的生活氣息。我不能沒有親情和友誼。當(dāng)你緊張和忙碌時(shí)，你會(huì)忘記自己，忽視自己，淡化你的家人和親人，即使你病得很重，你仍然站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上直到你跌倒。用透支的身體支持精神的光環(huán)既是自我虐待，也是對(duì)生活和家庭漠不關(guān)心的漠視。為了全民工作，這種教育應(yīng)該引導(dǎo)我們重新思考。因此，我認(rèn)為班主任應(yīng)該學(xué)會(huì)在緊張的工作中放松。有人說放松是消除疲勞的好藥，它可以讓人們?cè)诮】档膶m殿中幸福地生活。這是真的。聽音樂，看電視，品嘗茶，跳舞和跳舞。或者，與您的愛人散步，與您的孩子交談，或與朋友和家人聚會(huì)，喝點(diǎn)酒，爬山，游泳湖，不開心？我認(rèn)為新時(shí)代的班主任應(yīng)該首先成為熱愛生活，享受樂趣的班主任。他們不應(yīng)該放棄自己的快樂和幸福。他們應(yīng)該努力工作，但應(yīng)該學(xué)會(huì)享受和學(xué)習(xí)放松。放松自己，享受浪漫和溫暖的生活;放松，享受家庭的溫暖和快樂。不要把自己太神圣，不要把你的工作太絕對(duì)，知道我們的生活既不是工作也不是學(xué)生，我們也應(yīng)該有