認識米的教學(xué)反思

1、認識米的教學(xué)反思認識米的教學(xué)反思教學(xué)反思，是指教師對教育教學(xué)實踐的再認識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，進一步提高教育教學(xué)水平。下面是關(guān)于認識米的教學(xué)反思的內(nèi)容，歡迎閱讀！米的認識教學(xué)反思1這個模塊的內(nèi)容是認識長度單位米，知道1米的具體的長度，米和厘米的關(guān)系，知道在量什么物體時用米做單位，什么物體時用厘米做單位。首先，通過對上節(jié)課厘米的復(fù)習(xí)讓學(xué)生知道厘米是在量一些較短的物體時所用的長度單位，那么在量一些較長的一些物體時該選擇什么長度單位呢，這時，學(xué)生會對課堂知識產(chǎn)生興趣。進而引入長度單位米，并出示1米的具體長度，讓學(xué)生對1米有多長有一個具體的認識。再讓學(xué)生自己比劃比劃，更進一步的理解1米的具體

2、的長度。1米和1厘米的關(guān)系是什么樣的呢，通過對米尺的認識可以幫助學(xué)生理解，米尺一共是100厘米，就得出1米等于100厘米，也就是100厘米等于1米。這時再進行一些簡單的米和厘米之間的單位換算，加深對米和厘米之間關(guān)系的理解。最后舉一些實際的例子讓學(xué)生判斷選擇用什么做單位。如教室的長，杯子的高，電線桿的長，道路的長，鉛筆的長等，由學(xué)生來集體討論，通過討論能夠?qū)嶋H應(yīng)用這兩個長度單位。長度單位的認識要結(jié)合學(xué)生的生活實際，只有在課堂上結(jié)合實際來學(xué)習(xí)，學(xué)生才能真正的理解并運用到生活中。認識米教學(xué)反思2本節(jié)課是學(xué)生在認識長度單位厘米后，又要認識的一個新的長度單位米”。這節(jié)課對學(xué)生來說比較抽象，因為他們對于一

3、米到底有多長心里完全沒有數(shù)。所以，我為學(xué)生設(shè)計了一些活動，讓學(xué)生在活動中建立1米的概念。教學(xué)時，我以提問的方式引入：你想知道你的身高嗎？要知道你的身高，必須要用到什么？從而引出尺子。然后介紹尺子的基本構(gòu)造，既培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，又為建立1米的長度觀念打下了基礎(chǔ)。認識1米，安排了三次活動：第一次讓學(xué)生在直尺上找出1米的長度，體會尺子的長是1米建立1米的空間觀念；第二次讓學(xué)生找身邊哪些物體的長度大約為1米，學(xué)生找出了很多，如：五塊瓷磚的長度窗子的寬度、從腳到身子某部位的高度等等，這是我課前沒有想到的，我想對學(xué)生建立1米的表象起到了很好的效果；第三次用手比劃出1米的長度。通過這些活動，讓學(xué)生正確建立1

4、米的空間觀念，在這個基礎(chǔ)上，進一步引導(dǎo)學(xué)生建立幾米的長度觀念。在學(xué)生的腦海中，1米的概念不是很牢固，讓學(xué)生硬把1米=100厘米記住有一定的困難，所以在“1米=100厘米”的轉(zhuǎn)化中，我請學(xué)生拿出卷尺用20厘米長的學(xué)生用尺來測量，1米長的卷尺有幾個20厘米，學(xué)生通過自己動手操作明白1米長的卷尺上有5個20厘米，問5個20厘米想家得多少？20+20+20+20+20=100厘米。學(xué)生就明白1米實際長度。存在不足：1、米尺、1米長的線應(yīng)該多準備幾份，這樣學(xué)生就可以常常感受一米的長度，也加深了學(xué)生對米的認識。2、在課堂教學(xué)中，在讓學(xué)生匯報交流這一環(huán)節(jié)里，當(dāng)學(xué)生表達不出或不清楚時，我不夠耐心，急于給學(xué)生提

5、示，這樣不利于對學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達能力的培養(yǎng)。如果當(dāng)時我能不急于幫學(xué)生下定論，而是請其他同學(xué)發(fā)表意見，相互補充，將更有利于學(xué)生的自主探索，更利于學(xué)生表達能力的培養(yǎng)提高。認識米教學(xué)反思3這節(jié)課我設(shè)計的環(huán)節(jié)是先復(fù)習(xí)線段和厘米的部分，然后教授新課部分。最后將三部分串聯(lián)起來總結(jié)。在感受一米有多長的部分，學(xué)生比較激動好奇。我在組織這部分的時候沒有說清楚，學(xué)生有的不太明白。在量黑板，講臺，門有多長的時候，我直接拿出米尺讓學(xué)生來量。這中間我應(yīng)該讓學(xué)生自己選擇測量工具，并提問為什么選擇它？這樣能更直觀的讓學(xué)生感受到米和厘米的不同。新課部分結(jié)束后，我讓學(xué)生自己總結(jié)厘米和米的相同點和不同點。通過復(fù)習(xí)加新授，學(xué)生還是能比較全面的羅列出來。但是沒有一定的方向性，這需要我稍微點播和提醒才合適。想想做做中有個問題，怎樣走才是最近的路線？這個問題學(xué)生知道都知道，但是如何讓學(xué)生徹底明白，我感覺我講述的還不夠清楚。本節(jié)課我重點讓學(xué)生感受厘米和米之間的關(guān)系。通過同桌互相合作測量教室的長和寬，同桌的身高等長度，讓學(xué)生能更加深刻地感受到米的概念，使孩子們對米的認識更加具體化。整節(jié)課，學(xué)生很積極，但動手操作的時候，課堂紀律不太好。學(xué)生的一些不良習(xí)慣暴露無遺。這點需要我反復(fù)糾正和教導(dǎo)。尤其是動手操作結(jié)束后，學(xué)具如何擺放等細節(jié)問題做的還不夠好。