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文檔簡介
1、語文論文之用商量的方式營造語文課堂交際氛圍 在語文教學(xué)中,老師和學(xué)生的關(guān)系是否融洽,決定著語文教學(xué)課堂氣氛否和諧。融洽的師生關(guān)系不是靠鐵的紀(jì)律和揮動的教鞭“打”出來的,它依賴于教育思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變,依賴于教師角色的轉(zhuǎn)變,依賴于民主平等師生關(guān)系的建立。如何營造一個(gè)良好的課堂氛圍?見仁見智,不少同仁在理論上和實(shí)踐中進(jìn)行了有益的探索,提出了很多有價(jià)值的意見和看法。下面是我“用商量的方式營造語文課堂交際氛圍”獲得的膚淺的體會。一、改變以往師生問候方式為“閑聊”式一堂課的開端就像人們見面一樣,是通過相互問候來建立交際情感的過程。傳統(tǒng)的上課問候形式是:師:“上課!” 班長:“起立!” 師:“同學(xué)們好!
2、” 生:“老師好!”班長:“坐下!”這種公式化的問候形式顯得機(jī)械、呆板。長期如此,只會使師生用蒼白的、毫無生氣的語氣應(yīng)付了事。如果在上課開始時(shí)結(jié)合學(xué)生實(shí)際和即將要上課的內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)丶磁d地“閑聊”幾句,對安定學(xué)生情緒,融洽師生關(guān)系、活躍課堂氣氛、吸引學(xué)生進(jìn)入課堂情況會大有好處。二、教師充滿殷切期待的提問方式提問是課堂教學(xué)中不可或缺的教學(xué)方法之一。如果我們總是用命令式的語氣進(jìn)行生硬的提問(如“這篇文章的主題思想是么?”),或?qū)W(xué)生的提問作出生硬、相暴的回答(如:“不,你錯(cuò)了,正確的答案究竟是什么?”),教師就顯得缺乏親和力,學(xué)生在情感上就會與教師拉開距離,表現(xiàn)出一味地從眾與退縮的狀態(tài),他們
3、多半會以模式化或機(jī)械化的方式來服從與迎合教師的“指令”或“命令”。在這種課堂氛圍下,交際能力、語文素養(yǎng)是無法形成的,更不用說發(fā)揮學(xué)生的主體作用了。因此,教師提出問題時(shí)要能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣體現(xiàn)出教師對學(xué)生的殷切期待。例如問:“這個(gè)問題你是怎樣理解的?你有什么看法?”其聲調(diào)表情都要像日常問話,而不應(yīng)是審問。學(xué)生回答時(shí),教師可適時(shí)運(yùn)用鼓勵性語言(如:“你的回答很漂亮?!薄澳愕拇鸢负苡袉l(fā)性?!保┗蜻m時(shí)地插話,進(jìn)行圓場和啟發(fā)。例如:“你是不是這樣的意思?”“可不可以從這個(gè)方面去理解?”教師這樣的插話是為了把學(xué)生的注意力集中到自己身上,減輕被問學(xué)生的緊張感。教師提問的技巧在于保證學(xué)生能夠回答(盡情講
4、出自己心中所想)并樂于回答。當(dāng)學(xué)生提出問題或發(fā)表意見時(shí),教師的應(yīng)答應(yīng)根據(jù)班級情況、靈活多樣、并具有交際表率作用。另外,學(xué)生在回答問題時(shí)或坐或站,教師大可不必統(tǒng)一要求,一切以能讓學(xué)生放松心情、消除緊張感為好。三、講究師生互動的形式1.努力創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂氛圍,讓學(xué)生參與課堂教學(xué)。努力創(chuàng)設(shè)民主的課堂氛圍,使學(xué)生勇于參與課堂教學(xué),是建立新型的師生關(guān)系很重要的一個(gè)方面。也是課堂教學(xué)改革很重要的一個(gè)方面。讓學(xué)生主動參與、交流、合作,使學(xué)生的身心和諧地發(fā)展,全面地提高學(xué)生的基本素質(zhì),是課堂教學(xué)改革的方向。每個(gè)教師都應(yīng)朝著這個(gè)方向去努力。我在教學(xué)過程中經(jīng)常教導(dǎo)學(xué)生:教師不是萬能的,教師也會犯錯(cuò)誤;在很多
5、方面,同學(xué)們并不比老師差。例如在電腦方面,我就要虛心向你們學(xué)習(xí)。我們師生之間是互教互學(xué)的關(guān)系,好學(xué)生應(yīng)當(dāng)敢于質(zhì)疑。在這種坦率的學(xué)習(xí)氣氛中,教師非但不會降低自己的威信,反而會使學(xué)生對教師產(chǎn)生一種發(fā)自內(nèi)心的敬意。師生之間的關(guān)系會更和諧融洽。2.充分發(fā)揮討論在課堂教學(xué)中的作用,促進(jìn)學(xué)生智慧潛力的開發(fā)和激發(fā)。教師鼓勵學(xué)生積極參加課堂討論,創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生有話愿說的情境。對于某一問題,只要能擺出充分證據(jù),完全可以各抒己見、自由發(fā)揮。有時(shí)學(xué)生的討論超出了教學(xué)范圍,有時(shí)甚至影響了教學(xué)進(jìn)度,也應(yīng)該讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法和意見,哪怕有些看法在教師看來是幼稚的,荒謬的。我們也要讓他們把話說完。在教學(xué)中,我深刻地體會到:1)課堂討論能使學(xué)生逐漸進(jìn)入樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)的境界。在課堂教學(xué)中,要努力營造一種民主、和諧、活潑的學(xué)習(xí)氛圍,調(diào)動學(xué)生的求知欲望,使每個(gè)學(xué)生的智慧潛力、個(gè)性特長都能在寬松和諧的教學(xué)氛圍中得到發(fā)揮,讓學(xué)生樂學(xué)。指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生會學(xué),對學(xué)生討論中爭議大的問題答疑、解惑,使學(xué)生逐步進(jìn)入善學(xué)的境界。2)課堂討論使學(xué)生學(xué)會了對觀點(diǎn)進(jìn)行分析和評價(jià),培養(yǎng)了學(xué)生傾聽、思考、發(fā)言的能力。課堂討論是理智的思想交流。別人發(fā)言時(shí)要靜聽,這是對別人意見的尊重。還要草草地記下他們想要支持或者反對的觀點(diǎn),靈活、敏捷地做出反應(yīng)。發(fā)言者必須合
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