建筑工程施工專業(yè)建設總結報告

1、建筑工程施工專業(yè)建設總結報告一、項目建設概況2012年6月教育部、人社部、財政部將我校列為二批國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校立項建設學校。建筑工程系的建筑工程施工專業(yè)是我校五個重點建設專業(yè)之一。示范建設近二年來，學校師生認真學習貫徹科學發(fā)展觀活動和根據(jù)國家中長期教育政策和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）和教育部 人力資源社會保障部 財政部關于實施國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設計劃的意見教職成20109號精神。深入開展以“一二三”人才培養(yǎng)模式改革為核心的教育教學改革，深化校企合作，強化人才培養(yǎng)方案的開發(fā)與實施建設；以提高教育教學質量為核心，以加強專業(yè)特色建設為重點，不斷推進課程體系、教學

2、內容和教學模式改革；扎實開展師資隊伍建設，加大力度培養(yǎng)“專業(yè)帶頭人”、“雙師型骨干教師”、聘用企業(yè)兼職教師，堅持抓好校本教材的建設、優(yōu)秀教學團隊、教學名師等構建結構合理的教學團隊；下大力進行校內外實訓基地建設，建設理實一體實訓室、模擬施工現(xiàn)場實訓室、施工現(xiàn)場教學等專項項目建設，并取得一定成效，依托建筑業(yè)，服務建筑業(yè)；深受專業(yè)同行的尊敬。輻射帶動了當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展，形成資源共享、特色鮮明、優(yōu)勢凸顯的專業(yè)群。二、專業(yè)建設基本思路以三部委（教職成20109號）提出的遵循“依法治校、改革活校、科研興校、特色立校、質量強?！钡陌l(fā)展思路，圍繞立德樹人、強化內涵建設、提高辦學質量、提升辦學水平的為宗旨，在教學

3、改革中充分體現(xiàn)對學生社會能力、方法能力和專業(yè)能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮由行業(yè)、企業(yè)、業(yè)內教育專家、專業(yè)教師等專家組成的專業(yè)建設指導委員會的作用，緊密圍繞技術領域和職業(yè)崗位工作內容，深入開展專業(yè)能力開發(fā)和培養(yǎng)模式研究，在校企共建的基礎上形成“一二三”人才培養(yǎng)模式。建立一支結構合理、專業(yè)精湛的雙師型教師團隊，積極推進課程體系改革，研發(fā)精品課程和校本教材。校內實訓和校外實訓相結合，依托本地建筑行業(yè)，加大校企合作和訂單培養(yǎng)力度，構建多元化評價體系，建成一個教學條件優(yōu)良，有可持續(xù)發(fā)展能力，教學質量不斷提高，辦學效益顯著的建筑工程施工專業(yè)。專業(yè)建設基本思路定位建筑施工專業(yè)的工作崗位，明確專業(yè)人才培養(yǎng)目標根據(jù)就業(yè)

4、崗位的職業(yè)能力要求進行崗位能力體系分析按崗位職業(yè)能力要求確定專業(yè)課程體系按專業(yè)基礎能力要求確定專業(yè)基礎課程按崗位職業(yè)核心能力確定專業(yè)核心課程“雙師”結構的師資隊伍建設校內外實訓基地建設編寫相配套的校本教材及教學資源建設建立配套的管理制度和考核制度進行社會調查、行業(yè)調查和學生調查建立校企合作的專業(yè)建設委員會與定州市龍苑建筑工程有限公司等合作進行校企聯(lián)合完成專業(yè)建設的目標要求帶動專業(yè)群的建設區(qū)域的社會服務和示范作用三、項目建設任務完成情況根據(jù)教育部（教職成201號）文件精神，專業(yè)建設以人才培養(yǎng)模式改革為核心，重點進行了課程體系和課程建設、師資隊伍建設、校內外實訓基地建設等。具體完成情況如下：（一）

5、與定州市龍苑建筑工程有限公司合作，正式成立合作單位定州市龍苑建筑工程有限公司作為定州市建筑行業(yè)的二級企業(yè)，具有技術力量雄厚、一線技能型人才需求量大與我校有深厚的合作基礎等特點。同時還與其它幾家如定州市恒泰建筑工程有限公司、河北佳航工程項目管理有限公司、河北定通房地產(chǎn)開發(fā)有限公司、定州市開元建筑工程有限公司等公司合作。我校建筑工程系（以建筑工程施工專業(yè)為主）與這五家公司強強聯(lián)合，于2012年8月正式簽署校企聯(lián)合協(xié)議。學校和企業(yè)雙方利用各自特有的資源優(yōu)勢，校企深度融合，創(chuàng)新辦學機制。（二）人才培養(yǎng)模式建設項目完成情況邀請企業(yè)、行業(yè)專家、有經(jīng)驗的工程技術人員和我校教育經(jīng)驗豐富的教師參與組建專業(yè)建設指

6、導委員會，成立了人才培養(yǎng)方案調研小組，開展建筑行業(yè)的發(fā)展和人才需求狀況調研，以“校企合作、工學結合、訂單培養(yǎng)”人才培養(yǎng)模式為基礎，構建并完善了“一二三”建筑專業(yè)人才培養(yǎng)特色，概括為“一個目標、兩條途徑、三個轉變”?！耙粋€目標”就是實現(xiàn)“零距離上崗”的教育目標，“兩條途徑”即：一是實施理實一體化教學，二是工學結合，校企共育人才，“三個轉變”即：變“工程設計型”為“工程施工型”，變“粗坯型”為“成品型”，變“知識型”為“崗位知識能力型”。突出對學生的實踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。按施工企業(yè)人才崗位復合化的要求，我們對主要崗位群的各崗位所需操作技能進行訓練，在完成基本操作技能的基礎之后，達到10

7、0%保證就業(yè)前提下，訓練主要崗位的崗位技能，完成其中一項崗位技能為完成學業(yè)，可以零距離就業(yè)，對仍有能力繼續(xù)學習幾項崗位能力的學生，可以進行提升訓練，采用多項技能訓練單項崗位能力訓練直接頂崗的三個階段崗位能力培養(yǎng)的方式，使學生的能力從多項操作能力、單項崗位能力向綜合崗位能力遞進，以適應當?shù)亟ㄖ┕て髽I(yè)的需求。（三）課程體系建設項目完成情況圍繞“建筑工程施工崗位核心能力的技術技能型”的人才培養(yǎng)這一目標，根據(jù)學生就業(yè)崗位要求和職業(yè)考核標準，進行崗位職業(yè)能力分析，形成建筑工程技術專業(yè)“基本能力、崗位能力、提升能力及拓展能力”的能力體系。按崗位核心能力的要求確定所開設的專業(yè)核心課程，按項目進展和工作任務

8、完成所需能力與技能，構建并完善基于工作過程、以施工崗位職業(yè)核心能力培養(yǎng)為目標的課程體系，按“理論教學以必需、夠用為度，突出崗位核心能力訓練”，進行教學內容改革。課程體系建設項目完成情況表建設內容建設任務完成情況完成情況人才培養(yǎng)方案制定2012年-2014年2014年完成專業(yè)課程標準制定5門22門超額完成校本教材開發(fā)5本7多本完成精品課件1門1門完成評價體系建立多元評價體系建立了多元評價體系并實施完成校外實訓基地3個11個超額完成校內理實一體教室4個6個完成資源庫的建設試題庫教學資料庫建成試題庫教學資料庫完成（四）雙師結構教學團隊的建設建立穩(wěn)定的校企合作關系，搭建雙師建設平臺，以職業(yè)道德和教師基

9、本素養(yǎng)的提高為前提，以雙師教師的專業(yè)技能和綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，以企業(yè)實踐、進修培訓、資格確認等為培養(yǎng)方式，建設一支專業(yè)水平高、實踐經(jīng)驗豐富、執(zhí)教能力強、專兼結合的雙師結構專業(yè)教學團隊，適應企業(yè)技術升級的需要，實現(xiàn)雙師素質動態(tài)發(fā)展。目前，該團隊有校內專兼職教師52人，聘請企業(yè)兼職教師6人；現(xiàn)專任教師中有高級教師6名。企業(yè)兼職教師均達到行業(yè)中級職稱及以上。教師隊伍建設完成情況表如下表所示：表2 ：教師隊伍建設完成情況表建設內容建設任務完成情況完成比例專任教師數(shù)46人46人完成專業(yè)帶頭人人數(shù)2人2人完成骨干教師人數(shù)5人5人完成雙師型教師人數(shù)10人10人完成兼職教師人數(shù)6人6人完成（五）教學實訓基

10、地建設項目完成情況建筑工程技術專業(yè)實訓基地于2008年開始建設，投入大量資金進行校內實驗實訓基地建設，盡量模仿真實的工作環(huán)境，創(chuàng)造職業(yè)氛圍。已完成了鋼筋實訓車間、水暖實訓車間、鋼模板及腳手架搭拆實訓車間、測量實訓器材室、建筑CAD實訓室、預算及清單電算化實訓室等6個校內實訓室。2012年又籌建了建材實訓室、施工綜合實訓車間。我校是河北省建設廳認定的建筑行業(yè)培訓鑒定定點機構，近幾年還建立了鋼筋工、木工（模板工）、架子工、水暖工、建筑電工、抹灰工、砌筑工、混凝土工、防水工、保溫工、油漆工、試驗工、裝修鑲貼工、裝修木工、裝修裱糊工等的實訓及考試場地。校內實訓基地集教學、社會培訓、技術服務為一體，提供

11、學生感受真實工作情境，提高學生的職業(yè)能力。校外，依托定州市龍苑建筑工程有限公司等二十幾家較穩(wěn)固的新老校外實訓基地，加強校企合作校外實訓基地的內涵建設，促進校外實訓基地職業(yè)環(huán)境的改善和技術含量的提高，保證學生頂崗實習的有效實施。教學實驗實訓基地建設情況如下表所示：教學實驗實訓基地建設完成情況表建設內容建設任務完成情況完成比例校內實訓基地數(shù)01超額完成校外實訓基地數(shù)211超額完成可開出的技能實訓項目數(shù)650超額完成校外實訓基地接收學生頂崗實習人數(shù)100380超額完成（六）技術研發(fā)和社會服務建設項目完成情況以專業(yè)建設為平臺，組織教師參加企業(yè)科研項目，參與企業(yè)技術創(chuàng)新與研發(fā)；面向行業(yè)企業(yè)開展技術服務；

12、面向全市開展行業(yè)技術培訓和崗位培訓，增加培訓能力，為企業(yè)提供形式多樣的技術培訓，為定州市建筑業(yè)服務。技術研發(fā)推廣和社會服務建設情況下表所示。近二年技術研發(fā)和社會服務建設完成情況表建設內容建設任務完成情況完成比例為企業(yè)員工開展建筑測量培訓15002400人.天超額完成為企業(yè)員工開展建筑預算培訓10002400人.天超額完成為企業(yè)員工開展建筑資料培訓40002400人.天超額完成為企業(yè)員工開展建筑施工培訓50002400人.天超額完成為企業(yè)員工開展工程管理培訓2400人.天超額完成為企業(yè)員工開展建筑制圖培訓2400人.天超額完成技術研發(fā)與推廣02超額完成技術服務06超額完成（七）專業(yè)群建設完成情況

13、通過建筑工程施工專業(yè)建設，在教學設施、師資等方面輻射帶動了建筑設備安裝、建筑裝飾、工程造價等三個專業(yè)的建設，形成資源共享、特色鮮明、優(yōu)勢凸顯的專業(yè)群。專業(yè)及專業(yè)群建設成果如下表所示：表5：建筑工程施工專業(yè)及專業(yè)群建設成果一覽表校級以上教學質量工程建設項目項目名稱負責人原有基礎目前情況增量區(qū)級教育改革試點項目青年教師進企業(yè)鍛煉實習建設改革試點張隆隆011自治區(qū)財政支持的職業(yè)教育實訓基地建筑工程工種實訓基地王芳022國家級綜合教改項目建筑工程施工專業(yè)課程數(shù)字教學改革試驗項目張隆隆011校級優(yōu)秀教學團隊項目建筑工程施工專業(yè)預算教學團隊韓福祥011自治區(qū)中等職業(yè)院校重點建設專業(yè)自治區(qū)中等職業(yè)院校重點專

14、業(yè)建設評選張隆隆011四、專業(yè)建設和人才培養(yǎng)模式改革主要成效（一）與定州市龍苑建筑工程有限公司、定州市恒泰建筑工程有限公司等合作，正式成立合作單位定州市龍苑建筑工程有限公司是一家具備房屋建筑工程施工、市政公用工程施工、建筑裝修裝飾工程施工資質的綜合性企業(yè)，具有技術力量雄厚、一線技能型人才需求量大與我校有深厚的合作基礎等特點。我校還與其它二十幾家建筑企業(yè)合作。于2012年8月正式簽署校企聯(lián)合協(xié)議。學校和企業(yè)雙方利用各自特有的資源優(yōu)勢，校企深度融合，創(chuàng)新辦學機制。（二）構建“一二三”人才培養(yǎng)模式建筑業(yè)是國民經(jīng)濟的重要物質生產(chǎn)部門，長期以來為加快社會經(jīng)濟發(fā)展、提高人民生活、促進社會穩(wěn)定做出了巨大的貢

15、獻。至2010年，河北省建筑業(yè)企業(yè)2289家，從業(yè)人員128.6萬人，總產(chǎn)值3231.5億元，簽訂合同額5360.5億元，在外省完成產(chǎn)值977.9億元，分別比上年增長28%、30.1%和41.6%，為全省建筑業(yè)后續(xù)發(fā)展奠定了良好的基礎，建筑業(yè)生產(chǎn)呈現(xiàn)強勁的發(fā)展勢頭，定州市現(xiàn)有建筑從業(yè)人員18.6萬人，隨著建筑業(yè)的迅猛發(fā)展，這一數(shù)據(jù)將繼續(xù)攀升，建筑用工緊張現(xiàn)象將持續(xù)存在。經(jīng)過對建筑行業(yè)的發(fā)展和人才需求狀況進行調研，大量的建筑企業(yè)和項目帶來巨大的人才需求，據(jù)河北省統(tǒng)計局數(shù)據(jù)，我省建筑行業(yè)從業(yè)人員施工員、預算員、資料員等缺口巨大，主體工種（砌筑工、鋼筋工、架子工等）持證上崗率低下，特別是從事建設工程

16、一線施工技術與管理人才嚴重缺乏，按每個企業(yè)10個項目部、每個項目部每年需引進1名中職生計，畢業(yè)生缺口達1萬7千人。 根據(jù)調查表統(tǒng)計分析，認為建筑類專業(yè)人才應具備的理論知識的百分比見圖2。（三）中職建筑施工專業(yè)對應的職業(yè)崗位分析通過對建筑領域相關單位的調查和走訪，我們對建筑領域人才需求進行了深入的分析，并征求企業(yè)經(jīng)理建議，整合出建筑工程施工專業(yè)中等職業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)崗位主要集中在以下幾個方面：建筑工程施工專業(yè)崗位（群）分析圖生產(chǎn)操作崗位基層技術管理崗位模板工架子工鋼筋工砌筑共安全員材料員資料員監(jiān)理員施工員造價員質檢員 建筑工程施工專業(yè)崗位（群）分析圖 綜合操作技能崗位能力訓練單項管理崗位能力訓練提

17、升項目管理崗位能力訓練三個環(huán)節(jié)的培養(yǎng)方式，來達到學生人盡其能的培養(yǎng)目標，盡可能地向社會輸送實用型人才，以適應我市建筑施工企業(yè)對人才的需求。1.成立了人才培養(yǎng)方案調研小組，并開展人才需求調查工作；2.做好專業(yè)建設指導委員會的論證，進一步完善人才培養(yǎng)方案，最終構建了 “一二三”人才培養(yǎng)模式。，并從2014級春季招收的建筑工程施工專業(yè)開始正式實施。3. “一二三”人才培養(yǎng)模式實施把握好以下幾點：學校、企業(yè)兩個環(huán)境育人，校企共同參與實施教育教學，學校處于主導地位，密切聯(lián)系生產(chǎn)實際，突出教育質量中心地位，校企雙方在教育教學中注重交流，不斷融合，引導學生自我管理、自我教育，使學生在動手能力、處事能力、社會

18、適應能力及綜合素質等方面都有很大的提高，使學校、學生和企業(yè)都能夠順應市場經(jīng)濟而受益，真正實現(xiàn)職業(yè)教育的健康發(fā)展。（四）課程體系與課程建設突出職業(yè)道德與職業(yè)技能培養(yǎng)，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。針對行業(yè)特點，基于工作過程對課程體系進行優(yōu)化。按照認知和職業(yè)技能形成規(guī)律，細化教學進程和教學要求，實現(xiàn)“一二三”人才培養(yǎng)模式。1、課程體系構建程序課程體系構建程序按照“一主線、二論證、三階段、四循環(huán)”進行開發(fā)方式。一主線：是指以工作過程為主線二論證：是指在課程體系開發(fā)過程中要經(jīng)過兩次論證，即現(xiàn)場專家論證和現(xiàn)場教育教改專家論證；三階段：崗位任務分析階段，課程設置階段與課程結構形成階段；四循環(huán)：包括兩次論證、一次評審和

19、一次反饋優(yōu)化。2、課程體系開發(fā)以校企合作為依托,充分發(fā)揮專業(yè)建設指導委員會企業(yè)技術人員的作用，遵循“一導向，二主線，三驅動, 四切入，五保障”開發(fā)課程體系的思路, 構建新的課程體系。一是以行業(yè)企業(yè)崗位任務職責為導向，通過對崗位任務職責的整合提煉，確定專業(yè)方向課、專業(yè)核心課、專業(yè)選修（拓展）課、公共基礎課四種課程。二是以行業(yè)企業(yè)崗位的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)為主線貫穿于四種課程中。根據(jù)能力遞進的原則，從單一能力的培養(yǎng)向高度綜合化的職業(yè)能力過渡，促進學生的綜合職業(yè)能力，達到企業(yè)和相應級別職業(yè)證書的要求，行成以職業(yè)綜合能力為主線的課程。三是以理實一體為驅動，強化知識傳授與生產(chǎn)實踐緊密結合推動“教學做”的統(tǒng)

20、一，促進教學內容的改革，形成以理實一體的課程內容和教學。四是以產(chǎn)學結合為切入點，創(chuàng)新教學環(huán)境，構建具有鮮明職業(yè)教育特色的教學環(huán)境生產(chǎn)，實現(xiàn)教學與生產(chǎn)情景的融合，教學與生產(chǎn)項目的融合，教學與生產(chǎn)任務的融合，教學與工作過程的融合。改革教學方法，實施項目教學、案例教學、場景教學、模擬教學和崗位教學，培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力，促進學生的全面發(fā)展。五是以德育教育為保障，堅持德育為先，育人為重，把社會主義核心價值體系，融入教育教學全過程，把企業(yè)文化融入到學校文化當中，著力培養(yǎng)學生正確的人生觀價值觀和職業(yè)道德，為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人才提供保障。3、課程結構圖的構建課程體系中包括公共基礎課、專業(yè)核心課、專業(yè)

21、（技能）方向選修(拓展)課。公共基礎課包括德育課、文化課、體育與健康課、藝術課，課程設置和教學應與培養(yǎng)目標相適應，注重學生能力的培養(yǎng)，加強與學生生活、專業(yè)和社會實踐的緊密聯(lián)系。專業(yè)技能課程應當按照相應職業(yè)崗位（群）的能力要求，采用專業(yè)核心課程加專業(yè)（技能）方向課程和選修(拓展)課的課程結構。課程內容要緊密聯(lián)系生產(chǎn)勞動實際和社會實踐，突出應用性和實踐性，并注意與相關職業(yè)資格考核要求相結合。專業(yè)技能課程教學應根據(jù)培養(yǎng)目標、教學內容和學生的學習特點，采取靈活多樣的教學方法。實訓實習是專業(yè)技能課程教學的重要內容，是培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德，強化學生實踐能力和職業(yè)技能，提高綜合職業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)。實訓實習

22、包含校內實訓、校外實訓和頂崗實習等多種實訓實習形式。課程結構圖（五）教材建設方面1、朱葉和陳秋強老師參與了全國建筑施工課程數(shù)字化共享、共建課程組，該項目已通過國家驗收認證。2、多名專業(yè)教師主編參編國家級教材：建筑材料、建筑材料習題集主編朱葉，參編侯紅偉、李志欣、趙軍成、田改儒、楊建格、劉麗娜；建筑測量、建筑測量習題集主編田改儒，參編支立宅、李志欣、趙軍成、朱葉等。已在中國社會勞動保障出版社出版全國發(fā)行。3、崔玉輝、張宛老師編的建筑工程測量由南開大學出版社出版。4、編寫了建筑施工技術、建筑工程計量與計價、建筑工程技術文件管理等崗位教材，建筑制圖與識圖、建筑構造、建筑材料、建筑工程測量等專業(yè)基礎課

23、的樣本教材，編寫了數(shù)學、語文、德育教育、體育、計算機基礎知識公共基礎課的教材編寫。共12門課的樣本教材。（六）、教學方法和手段1、理論教學方面：在現(xiàn)有的理論教學中充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，利用多媒體課件形象生動、知識量密集的特點，將大量工程錄像、工程實景圖片資料、動漫演示適時地插入到課堂教學中，提供直觀易的教學內容，最大限度地緩解了教學學時少與教學內容多的矛盾，也調動了學生學習的積極性。2、校內實踐教學方面：利用校內的實訓基地，尤其是最后一個學期的綜合實訓，加強學生對施工圖的綜合識讀能力，施工測量放線能力、建筑工程技術崗位操作能力、工程技術施工組織管理能力、工程技術質量檢驗與評定能力、工程施工

24、安全管理能力等，從而達到基本能力和崗位核心能力的培養(yǎng)要求。3、模型庫建設建筑專業(yè)是以研究建筑的結構、構造、施工、造價等等為主的，這就要求我們必須熟悉建筑的每個組成部分。建筑的組成往往很復雜，實際的教學中有各種原因，學生又無法真正接觸和想象建筑每個組成部分的情況。為了提高學生對建筑的認識，以及動手能力，我校建立教學建筑模型庫，讓學生身臨其境，通過直觀的模型、實時操作，直觀、形象、生動地教學內容，結合啟發(fā)式等教學方法，促進學生積極思考，激發(fā)學生的注意力和學習興趣。（七）雙師結構教學團隊的建設1.專業(yè)專任教師人員構成專任教師一覽表定州市職教中心專任專業(yè)教師花名冊(2013)序號姓名性別年齡專業(yè)學歷職

25、稱技能等級專業(yè)帶頭人骨干教師雙師型教師下企業(yè)實踐情況所任學科1侯紅偉女44建筑本科中學高級施工員施工2田改儒女44建筑本科中學高級預算員構造3由英乾男48建筑本科中學高級預算員構造4劉光輝男41建筑本科中學高級預算員制圖5張京輝男48工民建本科中學高級預算員構造6劉立紅女36建筑本科中學高級高級測量放線工制圖7支立宅男44建筑本科中學高級測量放線工施工8鄭玉蘭女45建筑本科中學高級識圖員測量9朱葉女43建筑本科中學高級預算員資料，組管10劉志華男38工民建本科中學高級預算員測量11李京波男31土木工程研究生中學高級預算員施工12唐占永男38工民建研究生中學高級預算員施工13王丹女30土木工程研

26、究生中學二級預算員構造14張旺男36土木工程研究生中學高級預算員制圖15劉力永男34土木工程研究生中學高級預算員測量16張玉紅男43城市道路本科中學一級高級放線工CAD 17高立芹女39建筑本科中學一級高級放線工制圖18趙紅赤女39建筑本科中學一級高級放線工構造19付錦女41建筑本科中學一級高級放線工制圖20高會增男44工民建本科中學一級高級放線工房衛(wèi)21黃小勇男45建筑工程本科中學一級高級放線工制圖22黃永平男49建筑工程本科中學一級高級放線工測量23唐占龍男40建筑工程本科中學一級施工員測量24唐占強男39工民建本科中學一級施工員構造25趙軍成男48工民建本科中學一級施工員構造26張曉娜女

27、28建筑本科中學二級施工員構造27陳秋強男29建筑本科中學二級中級測量工CAD證書測量28成紅芝女28建筑本科中學二級中級測量工CAD證書施工29王麗花女28建筑本科中學二級中級測量工CAD證書預算30王琴女29建筑本科中學二級中級測量工CAD證書預算31鄭成男25建筑本科中學二級中級測量工CAD證書法規(guī)32張彩玲女27建筑本科中學二級中級測量工CAD證書制圖33代勁男26建筑本科中學二級中級測量工CAD證書測量34劉芳女26建筑本科中學二級助理工程師力學35甘付貴女27建筑本科中學二級助理工程師制圖36付曉麗女27建筑研究生中學二級助理工程師房衛(wèi)37張兵霞女27建筑本科中學二級助理工程師構造

28、38常志達男27建筑本科中學二級助理工程師藍圖39何西然女27建筑本科中學二級助理工程師法規(guī)40郭強男34工民建本科中學二級工程師施工41唐紅樂男38工民建本科中學二級助理工程師施工42黃少勇男30工民建本科中學二級助理工程師施工43唐帥男36工民建本科中學二級工程師建材，預算44張杰男28工民建本科中學二級助理工程師力學45張志平女27工民建本科中學二級助理工程師施工46王津女27工民建本科中學二級助理工程師施工建筑工程施工專業(yè)校內專任教師現(xiàn)有46名成員，結構如下：（1）職稱結構：高級教師14名（占總教師的30.43%），中級教師10名（占總教師的21.74%），其余為助講及以下職稱結構合理

29、。（2）學歷結構：研究生學歷以上6人（占總教師的13.04%），大學本科40人（占總教師的86.96%）學歷結構達到建設要求。（3）年齡結構：35歲以下22人（占總教師的47.83%），3545歲16人（占總教師的34.78%），45歲以上8人（占總教師17.39%）。年齡結構合理。2.專業(yè)帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)為提高教學水平、課程開發(fā)建設能力和實踐能力，專業(yè)帶頭人及骨干教師積極參與國內知名高校的進修、培訓以及國內建筑類學術研討。本專業(yè)師資隊伍已取得：（1）我專業(yè)近幾年培養(yǎng)專業(yè)帶頭人3名。 （2）參加出國培訓的人員為2人，參加國家級骨干教師培訓的人數(shù)為5人，外出參加大賽贊助企業(yè)培訓人員7人。（

30、3）參加注冊建造師考試人員18人并取得建造師資格證（4）擔任社會服務課題研究（田局有的話你填上）3.雙師素質培養(yǎng)：（1）選派教師到企業(yè)進行掛職鍛煉，接觸生產(chǎn)實際，及時熟悉和掌握建筑工程的新材料、新技術、新工藝等，不斷學習和更新知識并在教學中能及時補充，提高教學的針對性，增強了課堂教學效果，做到產(chǎn)學研相結合。（2）選派專業(yè)教師到相關高校進修，不斷學習先進的教育理念和教學方法，提高自身專業(yè)技能。（3）鼓勵教師積極參加學術研討、參與企業(yè)技術攻關或技術研發(fā)，提高教師研究、分析和解決問題的能力。（4）鼓勵教師參加建筑行業(yè)注冊資格考試，現(xiàn)專任教師中，國家注冊執(zhí)業(yè)資格證書獲取率達到54.5以上，講師以上“雙

31、師”素質教師比例達到100以上；（5）以技能大賽為載體，帶動雙師隊伍建設。職業(yè)技能大賽使教師成為參賽的主體和考評對象，要求教師不但“言傳”還要“親做”：學生選手的層層選拔和專業(yè)集訓，使教師成為教練員和陪練員，教師要從原來完成書本上的教學任務轉向研讀職業(yè)標準、參與工作過程、通曉競賽規(guī)程，并對學生手把手地教。4.兼職教師隊伍建設：聘請行業(yè)企業(yè)的專家、工程技術人員和能工巧匠作為兼職教師，改善專業(yè)教師隊伍結構。先后聘任16位企業(yè)技術骨干直接給學生進行建筑工程施工管理、建筑工程安全管理、建筑工程資料整理等專業(yè)核心課程的講授、進行專業(yè)核心課程實訓指導和頂崗實訓指導。對于企業(yè)的兼職教師，通過教學研討和教學觀

32、摩等，幫助其提高教育教學理論水平，并參照其職稱與工程實踐資歷，把兼職教師分為兼課教師和實訓指導教師，實行分類管理，承擔課程開發(fā)、兼職授課和指導實訓等不同教學任務。學校實行彈性靈活的教學時間安排制度，在晚上和雙休日安排課程，為兼職教師來校授課和指導實習實訓提供便利。在兼職教師的聘任上，探索一些有效的措施。如聘任企業(yè)技術骨干作為學生師傅，進行“師徒式”的指導。（八）學生素質為了進一步加強學生的實踐能力的培養(yǎng)，教學過程中加強了實踐教學環(huán)節(jié)，實踐教學貫穿三年教育中，其實踐教學時數(shù)占總時數(shù)的50%以上，旨在通過該實踐教學，在教師的指導下學生能夠有機會參與教師的課題或工程實踐工作。其結果是學生專業(yè)基本技能

33、掌握扎實，實踐訓練成績合格率均在98以上。學生亦積極參加職業(yè)技能證書考核，取證率在98%以上。學生參加的其他競賽活動如制圖比賽、測量技能比賽、算量比賽等，亦取得了良好成績，反映出學生具備較強的專業(yè)技能、動手能力和實踐能力。近年來，建筑工程系參加了河北省技能大賽工程測量、工程算量項目、建筑CAD的比賽，取得成績顯著。參加省級比賽成績一覽表技能大賽獲獎情況一覽表（教師/學生）序號姓名性別年齡大賽級別大賽項目大賽時間獲獎等級備注（團體/個人）1陳秋強男30省級工程測量2011.4二等獎個人2王飛男19省級工程測量2011.4二等獎團體一等獎3陳怡男17省級工程測量2011.4二等獎團體一等獎4王通男

34、18省級工程測量2011.4二等獎團體一等獎5王晨晨男17省級工程測量2011.4二等獎團體一等獎6賽克男18省級工程測量2011.4二等獎團體一等獎7趙成龍男17省級工程測量2011.4二等獎團體一等獎8陳秋強男30省級工程測量2012.4二等獎個人9方光明男19省級工程測量2012.5二等獎團體二等獎10吳少恒男19省級工程測量2012.5二等獎團體二等獎11杜勇男19省級工程測量2012.5二等獎團體二等獎12孫帥男18省級工程測量2012.5三等獎團體二等獎13張偉男18省級工程測量2012.5三等獎團體二等獎14馬濤男19省級工程測量2012.5三等獎團體二等獎15陳秋強男30省級工

35、程測量2014.4二等獎個人16閆永麗男18省級工程測量2014.4二等獎團體二等獎17陳凱雄男18省級工程測量2014.4二等獎團體二等獎18杜超男18省級工程測量2014.4二等獎團體二等獎19趙子康男20省級工程測量2014.4三等獎團體二等獎20王云飛男19省級工程測量2014.4三等獎團體二等獎21郎漢雄男18省級工程測量2014.4三等獎團體二等獎22王麗花女30省級工程算量2014.4.2二等獎個人23李夢云女18省級工程算量2014.4.2二等獎團體三等獎24李靜女19省級工程算量2014.4.2三等獎團體三等獎25代穎女18省級工程算量2014.4.2優(yōu)秀獎團體三等獎26樊廣

36、松男19省級工程算量2014.4.2三等獎團體三等獎27吳月明男20省級工程算量2014.4.2優(yōu)秀獎團體三等獎28萬賀園男21省級工程算量2014.4.2優(yōu)秀獎團體三等獎29高磊男20省級建筑CAD2012.5二等獎團體三等獎30申亮男18省級建筑CAD2012.5二等獎團體三等獎31鞏葉娟女18省級建筑CAD2012.5三等獎團體三等獎32李爍陽男19省級建筑CAD2012.5團體三等獎33田改儒女45省級建筑CAD2012.5二等獎個人34高帥男20省級建筑CAD2014.4三等獎團體三等獎35白云露男19省級建筑CAD2014.4三等獎團體三等獎36李少澤男省級建筑CAD2014.4三

37、等獎團體三等獎37賈紫輝男省級建筑CAD2014.4三等獎團體三等獎38田改儒女47省級建筑CAD2014.4三等獎個人六、示范和輻射作用1、品牌效應，帶動當?shù)亟?jīng)濟我校自1986年成立建筑施工專業(yè)，建筑工程系的前身是我校建筑專業(yè)，建筑專業(yè)是我校的骨干和精品專業(yè)，也是河北省的特色專業(yè)，具有國家建設部認定的國家二級、河北省一級崗位培訓證書頒發(fā)的資質； 也是國家建設部首批認定的“雙元制”試點單位。歷經(jīng)近30多年的建設已形成前所未有的規(guī)模，尤其是實訓基地地建設已成為我省同類學校同專業(yè)的佼佼者。經(jīng)過近二年的示范建設，建筑工程施工專業(yè)建設項目已發(fā)揮起專業(yè)建設的引領示范作用和輻射作用，我省建設行業(yè)有建筑施工

38、企業(yè)事業(yè)單位近2600家，從業(yè)人數(shù)達240多萬，尤其是定州是一個建筑大縣，定州百萬人口，十萬建筑大軍，以其旺盛的生命力不斷發(fā)展壯大，目前在校生兩千多人，相繼培養(yǎng)了一萬二千多專業(yè)技術人員，到如今我專業(yè)培養(yǎng)的建筑人才已成為北京、天津、山西、保定、定州等全國各地市建筑公司的技術骨干，為定州的百姓創(chuàng)造了26億的經(jīng)濟收入，這是一個可觀的數(shù)字。定州市龍苑建筑工程有限公司、定州市開元建設工程有限公司、定州市恒泰建筑工程有限公司、河北允正建筑有限公司等公司每年的建筑新員工崗前培訓、每年兩次安全教育培訓、以及年末各公司的崗位培訓都由我校完成，累計每年培訓7000（人.日）。同時青島太平洋勞務輸出建筑公司每月安排

39、外出新加坡、幾內亞等國家的人員專業(yè)培訓、成績考核都由我校專業(yè)教師支立宅、侯宏偉、田改儒、朱葉等老師進行。2、提高師資隊伍實力，為當?shù)靥峁┘夹g服務建立穩(wěn)定的校企合作關系，搭建雙師建設平臺，以職業(yè)道德和教師基本素養(yǎng)的提高為前提，以雙師教師的專業(yè)技能和綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，以企業(yè)實踐、進修培訓、資格確認等為培養(yǎng)方式，建設一支專業(yè)水平高、實踐經(jīng)驗豐富、執(zhí)教能力強、專兼結合的雙師結構專業(yè)教學團隊，適應企業(yè)技術升級的需要，實現(xiàn)雙師素質動態(tài)發(fā)展。目前，該團隊有校內專兼職教師52人，聘請企業(yè)兼職教師6人；現(xiàn)專任教師中有高級教師6名。企業(yè)兼職教師均達到行業(yè)中級職稱及以上。被評為河北省中等職來學校優(yōu)秀教學團隊。

40、依靠扎實業(yè)務水平服務于當?shù)亟ㄖ袠I(yè)，深受專業(yè)同行的尊敬。比如：明月街道路為定州市的一條城市主干道，其北沿至107國道的工程項目路段，規(guī)劃路線中含有240多米的曲線段，施工難度系數(shù)大，技術要求高，施工單位進場一星期無法此解決曲線段問題，單位領導急了，輾轉渠道聯(lián)系到我校李校長尋求幫助，校長安排建筑工程專業(yè)李主任進行布置，委派專業(yè)教師陳秋強進行技術指導，陳老師接到任務后，仔細鉆研圖紙、認真計算數(shù)據(jù)，不負眾望，順利攻克了此段技術難關，為施工單位解決了大難題，陳老師的能力也受到施工企業(yè)技術人員一致好評。又如定州市龍苑建筑工程有限公司是定州市一家綜合實力不錯的建筑企業(yè)（主營二級以下房屋工程建筑;防水;防腐

41、;拆遷工程建筑;公路;管道;水暖電;土石方工程建筑;裝飾裝修等），也是我校聯(lián)合辦學單位。田改儒、支立宅兩位專業(yè)老師經(jīng)常作為技術支持給公司提供服務，先后參與了該公司河北保定定州市悅明園居住小區(qū)、定州市馬村小學綜合樓工程、定州市職教中心培訓樓等工程項目的前期招投標、施工期間工料分析、工程驗收等重要環(huán)節(jié)，為該公司提供了強大技術保證，即為公司解決了工程技術環(huán)節(jié)難題，保證了工程質量，也為公司在經(jīng)濟方面做出巨大貢獻。 3國家級教材出版，全國發(fā)行，推動本專業(yè)教學的發(fā)展建筑測量、建筑測量習題集主編田改儒，參編支立宅、李志欣、趙軍成、朱葉，建筑材料、建筑材料習題集主編朱葉，參編侯紅偉、李志欣、趙軍成、楊建格、劉麗娜，兩套教材中國勞動社會保障出版社出版發(fā)行，作為中職教育教材，面向全國20個省市發(fā)行，兩套教材自出版以來，已印刷六次，2008年2013年累計發(fā)行量都達4萬余套。使用的學校大概有：陜西建設技師學院、上海市城市科技學校、江西省建筑工程高級技工學校、上海市房地產(chǎn)學校、湖北省建工技術學校、北京市城建學校、廣州市建筑工程職業(yè)學校、河南省建筑工程學校、石家莊市城鄉(xiāng)建設學校、南京工程高等職業(yè)學校、廣州市土地房產(chǎn)管理職業(yè)學校等、河北省定州市職教中心等 。本教材榮獲定州市職業(yè)技術