人教2011版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上《數(shù)字編碼》課件 (2).ppt

1、 數(shù) 字 編 碼 ,秦皇島市 海港區(qū) 東華里小學(xué) 陳吶,說 課 內(nèi) 容,教 材,學(xué) 情,教法、學(xué)法,教學(xué)過程,教 材 分 析：,“編碼”一詞在現(xiàn)代漢語詞典中解釋為：用預(yù)先規(guī)定的方法將文字、數(shù)字或其他對象編成數(shù)碼，或?qū)⑿畔?shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成規(guī)定的電脈沖信號。 “數(shù)字編碼”，顧名思義，就是將數(shù)字按一定的規(guī)則編成數(shù)碼，雖和“電脈沖”無關(guān)，但本質(zhì)上是相通的，即要清晰地傳遞一定信息。,1,郵 政 編 碼,|,2,身份證號碼,|,3,編 學(xué) 號,|,教材內(nèi)容,教 學(xué) 目 標(biāo)：,了解數(shù)字編碼在生活中的廣泛應(yīng)用，以身份證號碼為例初步探索數(shù)字編碼的簡單規(guī)律，初步學(xué)會對身邊的人和事進(jìn)行簡單的編碼。,培養(yǎng)學(xué)生搜索信息、分析

2、和處理信息的能力，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和實踐能力。,在活動中體驗成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。,學(xué)情分析,1.學(xué)生對郵政編碼知之甚少。,2.生活中身份證號碼使用頻率較高，但學(xué)生對編排規(guī)律沒有主動去了解的意識。,教 法 學(xué) 法：,教法 教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體 學(xué)法 激趣導(dǎo)入法、合作學(xué)習(xí)法、評價激勵法、實踐應(yīng)用法 經(jīng)歷“搜集信息提出問題解決問題實踐應(yīng)用拓展延伸”的學(xué)習(xí)過程。,課前調(diào)查,教學(xué)設(shè)計,2,4,1,3,實際問題， 激活研究熱情,實踐應(yīng)用， 內(nèi)化編碼方法,質(zhì)疑探索， 揭秘編碼內(nèi)涵,回顧總結(jié)， 延續(xù)學(xué)習(xí)熱情,01,實際問題，激活研究熱情,創(chuàng)設(shè)情境：

3、登錄學(xué)生成績,設(shè)置困難：引出研究主題,教學(xué)設(shè)計,02,質(zhì)疑探索，揭秘身份證號碼,聯(lián)系實際，尋找生活中的數(shù)字編碼,教學(xué)設(shè)計,質(zhì)疑探索，揭秘編碼內(nèi)含,身份證中的秘密,第3、4位表示所在的城市。,第5、6位表示所在的縣（區(qū)）,第714位表示出生年月日,第1517位表示順序碼，第17位表示性別，一般男單、女雙,第18位表示校驗碼。,前兩位表示省、自治區(qū)、直轄市。,為什么有的人身份證號碼最后一位是X？,在表示出生月份和日期時為什么要用兩個數(shù)字？,表示地區(qū)碼時為什么要用兩位不用一位或三位？,雙胞胎身份證號碼會不會是相同的？,預(yù),設(shè),學(xué)生可能出現(xiàn)的疑惑：,03,實踐應(yīng)用，內(nèi)化編碼方法,課程標(biāo)準(zhǔn)指出：讓學(xué)生學(xué)

4、有用的數(shù)學(xué)，學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，學(xué)會用數(shù)學(xué)知識去解決生活中的實際問題。,教學(xué)設(shè)計,請你試著給潘英晨同學(xué)編學(xué)號,潘英晨是2013年入學(xué)的，他是三（3）班的21號同學(xué)。三年級共有4個班，每班60人。,編一編,要 求：1、準(zhǔn)確、簡潔。 2、設(shè)計的學(xué)號是六年不變的。,04,回顧總結(jié)，延續(xù)學(xué)習(xí)熱情,回憶 學(xué)習(xí)的過程， 尋找 更多的編碼， 解讀 其中的秘密， 服務(wù) 自己的生活。,教學(xué)設(shè)計,注重過程,立足目標(biāo),兼顧結(jié)果,2015.11.18,書后的條型碼,圖書編碼,各類卡號,食品包裝袋上的條型碼,各類電器上的編號,HQ46,BCD-231G/F,創(chuàng)維CTV-2922NW,海爾XQSB60-JN波輪洗衣機(jī),車牌號,門牌號,謝謝觀賞,