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文檔簡介
1、千年耕耘 只為聆聽 花開的聲音,繪制知識樹 把握新課標(biāo),人教版語文七年級上冊說課標(biāo) 說教材 芝瑞總校 于麗珍,三說,研說流程,研說流程,1、在語文學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì),逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。 2、認(rèn)識中華文化的豐厚博大,關(guān)心當(dāng)代文化生活,尊重多樣文化。 3、培植熱愛祖國語言文字的情感,理解、鑒賞文學(xué)作品,受到美的熏陶,發(fā)展個性,豐富自己的精神世界,課程總目標(biāo),1、在發(fā)展語言能力的同時,發(fā)展思維能力,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。 2、學(xué)會漢語拼音,能說普通話。認(rèn)識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字,并有一定的速度。 3、具有獨(dú)立閱讀的能力,學(xué)會運(yùn)用多
2、種閱讀方法。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。 4、能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要,運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作。 5、具有日常口語交際的基本能力,在各種交際活動中,學(xué)會傾聽,表達(dá)與交流。,1、能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文。養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣,掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。 2、學(xué)會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力。,本冊書的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),情感態(tài)度價值觀,過程與方法,知識與能力,識記生字新詞;能夠感情朗讀和默讀,理解內(nèi)容大意,理清文章線索,體會作者情感;會揣摩品味富有特色的詞語、句子;學(xué)會概括文章的中心;能
3、夠快速閱讀,通過反復(fù)朗讀,整體把握文章的內(nèi)容;品味優(yōu)美詩文;在默讀中,能夠圈點(diǎn)勾畫;通過把握線索,抓住關(guān)鍵詞句等方式,概括文章的中心,培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、熱愛生命的思想感情;領(lǐng)悟平凡而偉大的母愛;學(xué)習(xí)人物好學(xué)敏思、堅(jiān)韌不拔、熱愛生活的精神;端正學(xué)習(xí)態(tài)度、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、提高自身修養(yǎng)。,編排意圖 編排體例 教材內(nèi)容 編排特點(diǎn) 知識整合,加強(qiáng)整合優(yōu)化,將知識與技能、情感態(tài)度、價值觀融為一體,不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng),構(gòu)建全方位開放的語文綜合實(shí)踐系統(tǒng)。,課程標(biāo)準(zhǔn) 也就是本著語文工具性和人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn),提高學(xué)生的語文能力,豐富學(xué)生的語言積累。最終致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成。,散步,春,風(fēng)雨,濟(jì)南的冬
4、天,秋天,古代詩歌四首,我的早年生活,雖有佳肴,短文兩篇,紫藤蘿瀑布,走一步 再走一步,在山的那邊,小圣施威風(fēng)降大圣,我的老師,再塑生命的人,論語十二章,王幾何,散文詩兩首,看云識天氣,寓言四則,女媧造人,皇帝的新裝,月亮上的足跡,河中石獸,綠色蟈蟈,化石吟,秋天的懷念,羚羊木雕,世說新語兩則,單元知識樹,自然美景,濃濃親情,科學(xué)世界,內(nèi)容結(jié)構(gòu),盲孩子和他的影子,名著與古詩詞,繁星 春水,伊索寓言,十首古詩詞,人教版七年級語文上,教材的編寫特點(diǎn),“寫作”與“綜合性學(xué)習(xí)”回歸本真,易于操作,六、關(guān)愛動物,本冊共六個單元,一單元一個主題,1.內(nèi)容體系的設(shè)置更加緊湊、實(shí)用,2.主題單元的內(nèi)容與順序排
5、列更加人性化、科學(xué)化,教材橫向整合,人與自我 人與自然 人與社會,社 會,家 庭,前三個單元的所表現(xiàn)的親情,學(xué)習(xí)生活,多彩的四季,內(nèi)容貼近學(xué)生的生活,學(xué)生容易感知,理解,更多的依靠形象思維,繁到簡由難到易由,后面的三個單元無論是關(guān)注人生,還是科學(xué)世界,想象和聯(lián)想,內(nèi)容相對來說都比較抽象,理解起來更多的是理性的思考。,第一階段七上下,第二階段八上,第三階段九上下,記敘文,說明文,關(guān)系:相互銜接 簡繁 淺深 易難,寫人敘事的 一般閱讀能力,在寫人敘事基礎(chǔ)上 增加了說明文,議論文,拓展議論文、戲劇,增小說篇目 結(jié)合文學(xué)作品和議論文的文體 語體的特點(diǎn),培養(yǎng)欣賞文學(xué)作 品和閱讀議論文的能力。,閱讀散文、
6、淺易文言文的 能力,貫穿全書始終,教材縱向整合,戲劇,散文,了解抒情散文的特點(diǎn),學(xué)習(xí)抒情散文的寫法,掌握直接抒情和間接抒情兩種基本的方法。 八下二,學(xué)習(xí)美的散文語言,學(xué)會如何描寫景物。七上三,了解史傳散文,分析理解文章的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。 九上六,議論性散文單元閱讀、理解、體會作者是如何通過多種形式,運(yùn)用多種表現(xiàn)手法抒發(fā)情感,表達(dá)哲理的。九下三,了解墨子莊子孟子散文的不同特色。讀懂并了解所選課文中表達(dá)的思想觀點(diǎn)及表達(dá)方法。 九下五,具體以散文為例說整合,教學(xué)建議 評價建議 課程資源的開發(fā)與利用,2、重視朗讀。課程標(biāo)準(zhǔn)要求各個學(xué)段的“閱讀教學(xué)”都要重視朗讀,以利于學(xué)生積累,體驗(yàn),培養(yǎng)語感。因此
7、,我將在課堂教學(xué)中通過多種形式的讀,引導(dǎo)學(xué)生深入課文,理解作品,體驗(yàn)作品。,.發(fā)揮小組的作用。課堂的預(yù)習(xí)檢測,疑難問題的解答,作業(yè)完成的質(zhì)量以及課后的復(fù)習(xí)鞏固都以小組為單位進(jìn)行,充分發(fā)揮了組長的領(lǐng)導(dǎo)督促作用,調(diào)動了組員的學(xué)習(xí)積極性。在比學(xué)趕幫中,學(xué)生不僅體驗(yàn)到了競爭的激烈,落后的酸澀,更體會到了合作的愉快,成功的欣喜。,教學(xué)建議,1、激活興趣,興趣是學(xué)習(xí)最好的老師,所以無論是導(dǎo)語還是診測,還是課堂的討論,我盡量激發(fā)他們的興趣,讓學(xué)生以飽滿的熱情投入學(xué)習(xí)。,興趣是最好的老師,3、分層教學(xué),因?yàn)閷W(xué)生個體的差異,在教學(xué)中我采用分層次指導(dǎo),分層次提問,分層次評比的方式,讓每個學(xué)生都得到最大程度的發(fā)展。特別是作文方面,大小結(jié)合,靈活處理。,。,注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的跟蹤考察與評價,從學(xué)生課堂表現(xiàn),課外閱讀記錄、習(xí)作、活動記錄、學(xué)情檢測等方面進(jìn)行評價,重過程,輕結(jié)果,多鼓勵,少批評,即時診斷,增強(qiáng)信心。,評價建議,開發(fā)和利用課程資源的,課程資源,要充分利用教材和配套資料。本冊教材中,豐富的課程資源表現(xiàn)在朗讀指導(dǎo)和閱讀鏈接方面,對初一學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練和深入理解課文都是不可多得的資源。 但是,在利用的同時還要注意做到用教材而非教教材,讓學(xué)生借助教材這個例子
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