四年級數(shù)學下冊乘數(shù)末尾有0的乘法教案蘇教版

1、乘數(shù)末尾有乘數(shù)末尾有 0 0 的乘法的乘法 教學內(nèi)容第 45 頁中的例題， “試一試”和“想想做做”第14 題。 使學生經(jīng)歷自主探索乘數(shù)末尾有0 的簡便筆算方法的過程， 理解算理， 并能正確計算。 三維目標 培養(yǎng)學生比較、概括、類比遷移的數(shù)學思維能力。 領(lǐng)略數(shù)學的簡潔美，引發(fā)對數(shù)學的積極情感。 教學重點 教學難點 教學資源 預習作業(yè)設(shè)計 經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有 0 的簡便筆算方法的過程，能正確計算。 理解算理，并能正確計算。 教學掛圖、小黑板等。 豎式計算：12454，2040，2104 學 程 設(shè) 計 一、激趣導入,揭示課題。（預設(shè) 3 分鐘） 1 同學們， 誰知道世界環(huán)境保護日幾月幾日？ （6

2、 月 5 日） 。 隨著社會的進步， “環(huán)境保護”已經(jīng)成為一個 全球性的話題。 環(huán)境保護的重要舉措之一就是植樹 造林， 人們常用綠化覆蓋率來衡量一個國家或地區(qū) 的文明發(fā)展程度。 綠草能更新空氣，據(jù)調(diào)查：1 平方米綠草地每 天大約能釋放出氧氣15克， 吸收二氧化碳20克 （出 示教學掛圖） 。月星小區(qū)共有 850 平方米草坪，每 天能釋放出氧氣多少克呢。誰來列式？ 2組織學生觀察算式的特點，從而認定學習 內(nèi)容和學習目標。 二、目標驅(qū)動，自主學習（預設(shè)4 分鐘） 1 指導學生獨立嘗 1學生獨立嘗試。 試。 （如果覺得有困難，可以先回憶預習時的計 2 組織學生小組交 算過程。 ） 流。 2小組交流學

3、習收獲。 1 從環(huán)境保護的現(xiàn) 實問題，引出課題。 2出示課題。 導 航 策 略調(diào) 整反 思 三、全班交流，提煉建模（預設(shè)10 分鐘） 1組織全班交流。 根據(jù)學生回答板書。 （可能有多種方法。 ） 針對學生板演的不同豎式進行討論： 這些豎式 的不同點在哪里?你喜歡哪一種？為什么？ 2得出方法： 計算乘數(shù)末尾有 0 的乘法， 可以先把 0 前面的 組織學生交流，啟 發(fā)學生把已經(jīng)學過的計 數(shù)相乘，再根據(jù)乘數(shù)末尾有一個0 的情況，在乘得算乘數(shù)末尾有 0 口的簡 的數(shù)的末尾也添上一個 0。 出示“試一試” ：月星小區(qū)的草坪每天大約 能吸收二氧化碳多少克？ 獨立完成， 交流明確： 可以用簡便方法計算， 著

4、重關(guān)注積末尾添 0 的個數(shù)。通過討論明確： 兩個 乘數(shù)的末尾一共有幾個 0，就在乘得的數(shù)的末尾添 上幾個 0。 追問：為什么乘數(shù)的末尾一共有2 個 0，但 積的末尾卻出現(xiàn)了 3 個 0？理解其中 2 個 0 是添上 的，另一個是由于852 的計算所得，因而一共有 3 個 0。提醒學生要養(yǎng)成細心計算的學習習慣。 四、分層作業(yè)，鞏固內(nèi)化。（預設(shè)13 分鐘） 讓學生獨立完成 1獨立完成“想想做做1” 。 “想想做做”第1、2 著重讓學生說說積的末尾0的個數(shù)是怎樣確定 題。 的。 鞏固計算方法，形 2獨立完成“想想做做2” 。 成相應(yīng)技能。 校對，并說說計算注意點。 2口算后， 指導學 3獨立完成“想想做做 3” ，有能力的學生可 生比較，加深對乘數(shù)末 以口算。 尾有 0 的乘法計算方法 引導學生將每組三題進行比較， 溝通乘數(shù)末尾 的理解。 都有 0 的乘法計算聯(lián)系。 便方法類推到新的計算 里。 得出計算方法。 學會初步運用。 提醒學生要養(yǎng)成細 心計算的學習習慣。 獨立完成“想想做做 4” 。 交流說說思路。 作 業(yè) 設(shè) 計 1教師巡視， 輔導 五、當堂檢測，評價反思。（預設(shè)10 分鐘） 學困生。