在中職會計專業(yè)教學(xué)中引入森林校園文化的探索

1、精品資料歡迎閱讀 在中職會計專業(yè)教學(xué)中引入森林校園文化的探索 摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展，新時代對會計人員的崗位責(zé)任、職業(yè)技能、溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作、奉獻(xiàn)精神提出了新的要求。福建三明林業(yè)學(xué)校創(chuàng)造性地將“森林校園文化”引入特色校園文化中，其內(nèi)涵為“吃苦、協(xié)作、奉獻(xiàn)”的務(wù)林人精神，它與新時代對會計人員的新要求相契合。福建三明林業(yè)學(xué)校在中職會計專業(yè)課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)過程中融入森林校園文化，將德育教育融入專業(yè)教學(xué)全過程，堅(jiān)持把立德樹人作為根本任務(wù)，對培養(yǎng)符合新時代需求的會計人才，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量有重要的作用。關(guān)鍵詞：會計專業(yè) 森林校園文化 德育滲透 課堂教學(xué) 實(shí)踐教學(xué)德育教育是立德樹人的核心，是學(xué)校

2、教書育人的初心，切實(shí)有效開展德育教育更成為學(xué)校教育教學(xué)改革的重中之重。具有鮮明特色的校園文化是學(xué)校德育教育不可或缺的重要組成部分。人才培養(yǎng)的最高境界是營造一種文化，文化育人是教育的本質(zhì)。然而很多學(xué)校出現(xiàn)德育教育問題，主要由班主任和學(xué)生管理部門的思想誤區(qū)，致使德育工作偏離方向，將德育教育和專業(yè)教學(xué)分割開來，未能突出自身辦學(xué)特色，不能恰到好處地將德育工作中的文化育人引入專業(yè)教學(xué)中，使德育工作模式千篇一律，缺乏創(chuàng)新。筆者學(xué)校結(jié)合行業(yè)辦學(xué)特點(diǎn)和辦學(xué)方向，提出以“吃苦、協(xié)作、奉獻(xiàn)”為核心的務(wù)林人精神，同時把務(wù)林人勤勞踏實(shí)、實(shí)事求是的工作作風(fēng)與德育工作結(jié)合起來，開展豐富多彩的“森林校園文化”主題活動。在活

3、動中，師生潛移默化地受到德育教育的影響，接受共同的思想引導(dǎo)、情感熏陶、意志磨煉和人格塑造，產(chǎn)生一種巨大的向心力和凝聚力，最終形成優(yōu)良的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)，實(shí)現(xiàn)文化育人。隨著社會的不斷發(fā)展，新時代對會計人員在勤勞務(wù)實(shí)、拓展知識、協(xié)作溝通、奉獻(xiàn)精神等方面提出了新的要求，這些要求都與筆者院校校園文化的內(nèi)涵相契合。因此，結(jié)合筆者院校行業(yè)辦學(xué)特點(diǎn)，在會計專業(yè)教學(xué)過程中引入特色校園文化，對于全面提升畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)和道德水平具有舉足輕重的意義。一、中職會計專業(yè)的現(xiàn)狀分析第一，從學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來看，由于中職學(xué)校學(xué)生文化課基礎(chǔ)較弱，學(xué)習(xí)態(tài)度欠佳，認(rèn)知水平有限，而會計專業(yè)知識比較抽象，導(dǎo)致不少學(xué)生在專業(yè)課學(xué)習(xí)中遇

4、到生澀難懂的知識點(diǎn)時，容易產(chǎn)生心理障礙，加上缺乏切實(shí)有效的德育教育，導(dǎo)致學(xué)生在理論學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)實(shí)踐方面力不從心。第二，從學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀來看，伴隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速增長，管理會計的不斷發(fā)展，會計人員在經(jīng)濟(jì)活動中的地位日益凸顯，良好的職業(yè)素養(yǎng)和高尚的道德情操對于會計人員顯得尤為重要。因此，教師要意識到德育教育的重要性，在提高學(xué)生專業(yè)技能的同時，不可忽視對學(xué)生的文化塑造和道德培育，應(yīng)培養(yǎng)具有良好職業(yè)素質(zhì)和高尚道德情操的新時代高素質(zhì)技能型人才，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。二、將特色校園文化引入會計專業(yè)教學(xué)的必要性1.從學(xué)生角度來看筆者院校發(fā)揮行業(yè)辦學(xué)特點(diǎn)，將以“吃苦、協(xié)作、奉獻(xiàn)”為核心的務(wù)林人精神的森林校園文

5、化引入會計專業(yè)教學(xué)，有利于規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神、拓展學(xué)生知識面的深度和廣度、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，中職學(xué)校在傳授學(xué)生專業(yè)知識、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的同時，一定要注重德育教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，塑造學(xué)生高尚的職業(yè)操守和道德情操。2.從專業(yè)角度來看雖然多數(shù)中職會計專業(yè)畢業(yè)生前往中小企業(yè)就業(yè)，但隨著信息化時代的到來，財務(wù)機(jī)器人的應(yīng)用，共享會計工廠的出現(xiàn)，會計人員最終要從核算崗位轉(zhuǎn)向管理崗位，對未來會計人員在崗位責(zé)任、職業(yè)技能、溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作、奉獻(xiàn)精神等方面提出了更高的要求。筆者院校將以“吃苦、協(xié)作、奉獻(xiàn)”為核心的務(wù)林人精神的特色校園文化，與未來社會對于會計人

6、員的要求相契合，因此在會計專業(yè)教學(xué)中融入特色校園文化，對于提高畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)和職場競爭力有著積極作用。三、將森林校園文化引入會計專業(yè)教學(xué)的途徑1.從課堂教學(xué)入手（1）挖掘教材中的森林校園文化素材。教材是學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間接觸最多的讀物，也是教學(xué)活動的重要載體。教材中的知識點(diǎn)和思想內(nèi)容蘊(yùn)藏著豐富的德育素材，值得教師深入挖掘。比如在課本財務(wù)會計的“商譽(yù)”，兩家規(guī)模、實(shí)力相當(dāng)?shù)钠髽I(yè)同時向銀行申請貸款，銀行拒絕向曾因產(chǎn)品質(zhì)量問題而受處罰的企業(yè)放貸，選擇了向口碑較好的企業(yè)放貸，銀行的“放貸優(yōu)先權(quán)”就是根據(jù)商譽(yù)。企業(yè)守法經(jīng)營，生產(chǎn)質(zhì)量可靠的商品，提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，自然獲得市場和社會的認(rèn)可;作為社會的個體實(shí)事

7、求是、誠實(shí)守信，就能在同學(xué)和社會中贏得信譽(yù)，信譽(yù)是每個人一輩子的財富。（2）創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建森林文化校園，讓學(xué)生感知森林校園文化。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)總是與一定的情境相聯(lián)系，在情境中學(xué)習(xí)更有利于知識和技能的同化和順應(yīng)，同樣，德育更應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)的說教模式，讓學(xué)生在情境中感知德育的重要性，明白要做一個有職業(yè)道德的會計人的重要性，從而在情境中同化和順應(yīng)德育思想。因此，積極構(gòu)建極具有濃烈森林文化的校園環(huán)境，將森林校園文化融入學(xué)校建設(shè)中。一是以建設(shè)森林校園文化長廊為核心，將“吃苦、協(xié)作、奉獻(xiàn)”的務(wù)林人精神融入學(xué)校基礎(chǔ)建設(shè)中，時刻激勵學(xué)生做一名合格的企業(yè)人和一名高素質(zhì)的社會人。二是讓企業(yè)參與到“森林文化藝術(shù)節(jié)”中，豐富校企合作內(nèi)涵。三是與合作企業(yè)共建實(shí)訓(xùn)基地，并把企業(yè)文化和校園文化融為一體，讓學(xué)生感受校園文化氛圍，提升職業(yè)素養(yǎng)。（3）開展森林文化藝術(shù)節(jié)，讓學(xué)生體驗(yàn)森林校園文化。讀萬卷書不如行千里路，德育教育亦是如此，說教不如切身體驗(yàn)。筆者院校每年開展一次“森林文化藝術(shù)節(jié)”活動，設(shè)立企業(yè)經(jīng)營沙盤賽項(xiàng)，讓學(xué)生自由組合成立虛擬企業(yè)，并扮演不同的角色參與沙盤經(jīng)營競賽。學(xué)生在經(jīng)營競賽過程中必然經(jīng)歷一些困難和挫折，甚至因成績不佳出現(xiàn)相互指責(zé)的現(xiàn)象。教師針對這些情況并不直接傳授正確方法，而是注重講解筆者院校森林校園文化，讓學(xué)生在困難和挫折中摸索