摩擦力-說(shuō)課課件

1、摩 擦 力,單位：漯河高中 姓名：刁 建 華,第三章 第3節(jié),本節(jié)課內(nèi)容編排在重力和彈力之后，是高中力學(xué)的基礎(chǔ)和重要內(nèi)容，由于摩擦力在具體問題的表現(xiàn)往往是“動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)，若有若無(wú)，方向不定”，因此，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)是有一定難度的。 學(xué)生在初中時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了摩擦力的基本知識(shí)，但還不會(huì)具體的計(jì)算；會(huì)分析簡(jiǎn)單的現(xiàn)象，但還不深入；但已經(jīng)初步具備了探究和設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)的能力。,目標(biāo)： 1、知道靜摩擦力的產(chǎn)生條件、變化范圍和最大值，并會(huì)判斷 其方向。 2、知道滑動(dòng)摩擦力的產(chǎn)生條件，會(huì)判斷滑動(dòng)摩擦力的大小和 方向，知道動(dòng)摩擦因數(shù)與哪些因素有關(guān)。 重點(diǎn):靜摩擦力和滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生條件、大小的計(jì)算和方向的判斷 難

2、點(diǎn):相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的理解, 教學(xué)方法的選擇 啟發(fā)式、探究式的誘思探究教學(xué)法 學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo) 動(dòng)手實(shí)踐、獨(dú)立思考、自主探究、 合作交流等相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,活動(dòng)一： 小摩擦，大作用 兩名同學(xué)向相反的方向拉紙張相互疊壓的兩本書,教學(xué)過(guò)程,一、導(dǎo)入新課,活動(dòng)二： 所有學(xué)生都參與：手掌平放在書桌上，保持手掌對(duì)桌子的壓力不變，并向前推,二、靜摩擦力,教學(xué)過(guò)程,(1)兩相對(duì)靜止的物體直接接觸，并且在接觸面 間存在彈力 (2)兩個(gè)物體間有相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì) (3)接觸面要粗糙,1、產(chǎn)生條件：,（1）方向：,2、靜摩擦力的方向,沿接觸面與相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)方向相反,三、實(shí)驗(yàn)探究 建立規(guī)律,是變化的，隨著使物體產(chǎn)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨

3、勢(shì)的外力 的增大而增大，并且有最大值最大靜摩擦力。 最大靜摩擦力Fmax：物體剛剛開始運(yùn)動(dòng)時(shí)所受的靜摩 擦力 靜摩擦力的范圍也由此確定下來(lái)0F靜Fmax,（2）靜摩擦力的大小：,三、滑動(dòng)摩擦力,教學(xué)過(guò)程,1、滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生的條件： （1）兩接觸面間存在彈力 （2）接觸面粗糙 （3）兩物體間有相對(duì)運(yùn)動(dòng),2、方向：與相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向相反,3、大小：（探究：滑動(dòng)摩擦力F的大小與何因素有關(guān)？）,（2）用控制變量法探究滑動(dòng)摩擦力與上述因素關(guān)系,（3）演示實(shí)驗(yàn),（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：,實(shí)驗(yàn)表明：F=FN,學(xué)以致用,例題(教材59頁(yè)) 在我國(guó)東北寒冷的冬季,雪橇是常見的運(yùn)輸工具。一個(gè)有鋼制滑板的雪橇,連同車上木料的總重量為4.9104N.在水平的冰道上,馬要在水