思想政治教育學(xué)科價值的新思考

1、精品資料歡迎閱讀 思想政治教育學(xué)科價值的新思考 摘要：思想政治教育學(xué)科秉持著馬克思主義屬性，馬克思主義理論學(xué)科也需要思想政治教育實(shí)現(xiàn)傳播和教育。作為馬克思主義理論一級學(xué)科下的一門二級學(xué)科，思想政治教育從所屬二級學(xué)科構(gòu)成看處于實(shí)踐的理論方位，從所屬二級學(xué)科職能看處于教育的理論方位?；隈R克思主義理論一級學(xué)科視野思考思想政治教育學(xué)科價值，其價值客觀呈現(xiàn)為豐富馬克思主義理論學(xué)科內(nèi)涵，促進(jìn)馬克思主義理論學(xué)科相關(guān)融合，推動馬克思主義理論學(xué)科目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，提升馬克思主義理論學(xué)科能力。關(guān)鍵詞：思想政治教育；馬克思主義理論；學(xué)科；理論方位；價值呈現(xiàn)DOI：10.15938/ki.iper.2016.04.

2、006中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-9749（2016）04-0021-06價值從本質(zhì)上看是主客體間需要滿足與被滿足的一種關(guān)系。從馬克思主義理論一級學(xué)科的視野下考察思想政治教育學(xué)科價值，旨在考察馬克思主義理論一級學(xué)科利用思想政治教育促進(jìn)學(xué)科建設(shè)與發(fā)展時所表現(xiàn)出來的、思想政治教育學(xué)科對馬克思主義理論一級學(xué)科需要的滿足。思想政治教育學(xué)科在馬克思主義理論一級學(xué)科中有怎樣的方位？思想政治教育學(xué)科對馬克思主義理論學(xué)科的價值是如何體現(xiàn)的？探討這些基本理論有助于進(jìn)一步深化對馬克思主義理論學(xué)科的認(rèn)識。一、思想政治教育學(xué)科在馬克思主義理論一級學(xué)科中的理論方位理論方位，即是指一門學(xué)科所

3、處的位置及發(fā)展的方向。在不同的學(xué)科群中思想政治教育學(xué)科占據(jù)不同的方位，顯示不同的性質(zhì)和特點(diǎn)，具有不同的學(xué)科建設(shè)意義和方向。思想政治教育既是一門人文社會科學(xué)中的應(yīng)用學(xué)科，也是一門新興交叉學(xué)科中的綜合學(xué)科。但從根本上講，思想政治教育是馬克思主義理論一級學(xué)科下的二級學(xué)科，從所屬二級學(xué)科構(gòu)成看處于實(shí)踐的理論方位，從所屬二級學(xué)科職能看處于教育的理論方位。1.從所屬二級學(xué)科構(gòu)成看，思想政治教育處于實(shí)踐的理論方位2005年，國務(wù)院學(xué)位委員會和教育部聯(lián)合發(fā)布關(guān)于調(diào)整和增設(shè)馬克思主義理論一級學(xué)科及所屬二級學(xué)科的通知（以下簡稱通知），2008年發(fā)布關(guān)于增設(shè)“中國近現(xiàn)代史基本問題研究”二級學(xué)科的通知，自此，形成整體

4、性研究、完整性把握馬克思主義理論的學(xué)科體系。通知指出：“馬克思主義理論是一門從整體上研究馬克思主義基本原理和科學(xué)體系的學(xué)科?！痹谝患墝W(xué)科設(shè)立之初考慮到各二級學(xué)科相互間的邏輯關(guān)系及所占據(jù)的不同理論方位，馬克思主義基本原理、馬克思主義發(fā)展史、馬克思主義中國化研究、國外馬克思主義研究、思想政治教育等六個二級學(xué)科通過特定的排序形成固定的學(xué)科結(jié)構(gòu)以支撐一級學(xué)科的發(fā)展。應(yīng)學(xué)科發(fā)展需要而增設(shè)的中國近現(xiàn)代史基本問題研究，“似應(yīng)排在六個二級學(xué)科的最后，但從這個學(xué)科與其他學(xué)科的關(guān)系上看，從六個學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系上看，這個學(xué)科排在思想政治教育學(xué)科之前是合理的。”思想政治教育學(xué)科仍處于六個二級學(xué)科的末梢，是馬克思主義理論

5、學(xué)科的落腳點(diǎn)。其他五個二級學(xué)科“都分別從不同側(cè)面對馬克思主義理論進(jìn)行了具體的研究，這種具體的研究是不可少的，是進(jìn)行整體研究的前提與基礎(chǔ)”。馬克思主義基本原理學(xué)科處于基礎(chǔ)方位，該學(xué)科通過研究貫穿整個馬克思主義理論體系中的基本理論和基本范疇，揭示馬克思主義最基本的立場、觀點(diǎn)和方法，為其他學(xué)科的建設(shè)發(fā)展奠定根基。馬克思主義發(fā)展史學(xué)科處于歷史方位，從時序性上探究不同時期和階段理論產(chǎn)生、發(fā)展的過程，從具體性上探究不同國家和地區(qū)，不同人物和政黨對理論的傳播、應(yīng)用和發(fā)展，揭示和把握馬克思主義發(fā)展的一般規(guī)律和具體特點(diǎn)，為其他學(xué)科提供歷史脈絡(luò)。馬克思主義中國化研究學(xué)科處于發(fā)展方位，其通過研究馬克思主義的中國化和

6、中國化的馬克思主義，揭示馬克思主義中國化的基本經(jīng)驗(yàn)和基本規(guī)律，為其他學(xué)科提供一脈相承又與時俱進(jìn)的創(chuàng)新性理論。國外馬克思主義學(xué)科處于借鑒方位，其以馬克思主義理論和中國化馬克思主義為審視標(biāo)準(zhǔn)，以批評性分析為前提，為其他學(xué)科吸收借鑒國外馬克思主義相關(guān)理論、思潮、流派中優(yōu)秀、正確的理論成果，拓展理論學(xué)科視野。中國近現(xiàn)代史基本問題研究處于史論結(jié)合方位，雖然也處于歷史方位，但更多探究理論研究和解析歷史進(jìn)程、總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)間的密切關(guān)系，為其他學(xué)科開展理論研究和理論教育提供幫助。以上五個二級學(xué)科“都從不同方面為思想政治教育提供了明確的方向指導(dǎo)和豐富的理論資源。反過來，思想政治教育又為這些學(xué)科理論的進(jìn)一步發(fā)展提供

7、了廣闊的實(shí)踐平臺，是馬克思主義從理論形態(tài)走向?qū)嵺`形態(tài)、并得到不斷發(fā)展的必由之路?！弊鳛閷︸R克思主義理論研究的一種實(shí)際應(yīng)用，思想政治教育學(xué)科處于實(shí)踐方位，“構(gòu)成了一級學(xué)科中馬克思主義理論在人的思想品德和政治教育上的研究趨向”。該學(xué)科主要通過運(yùn)用馬克思主義立場、觀點(diǎn)、方法研究人們思想品德形成和發(fā)展的規(guī)律，通過運(yùn)用馬克思主義理論喚醒并幫助群眾樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；通過掌握群眾并帶動群眾認(rèn)識世界并改造世界，最終實(shí)現(xiàn)馬克思主義理論學(xué)科的價值。2.從所屬二級學(xué)科職能看，思想政治教育處于教育的理論方位在馬克思主義理論學(xué)科下，六個二級學(xué)科分別具有各自不同的研究內(nèi)涵，其職能方向也有所差別。但整體看來

8、，前五個二級學(xué)科共同致力于馬克思主義“理論研究”，思想政治教育學(xué)科則處于教育方位，主要用力于研究如何運(yùn)用“理論”成果“教育”人才。馬克思主義基本原理，“是馬克思主義科學(xué)體系的基本理論、基本范疇，是其立場、觀點(diǎn)和方法的理論表達(dá)”，學(xué)科內(nèi)涵“旨在研究馬克思主義主要經(jīng)典著作和基本原理，從整體上研究和把握馬克思主義科學(xué)體系”。馬克思主義基本原理學(xué)科運(yùn)思和用力的方向在于，研究一以貫之于馬克思主義哲學(xué)、馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和科學(xué)社會主義三大組成部分之間的理論和邏輯，揭示整個馬克思主義理論中最為根本和主要的觀點(diǎn)、最為基礎(chǔ)與普遍的規(guī)律，為馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)與發(fā)展提供理論前提。馬克思主義發(fā)展史，就是馬克思主義產(chǎn)生和發(fā)展的歷史，學(xué)科內(nèi)涵“旨在系統(tǒng)研究馬克思主義理論產(chǎn)生的時代背景和歷史必然性，考察馬克思主義發(fā)展的歷史進(jìn)程及其基本歷史階段，總結(jié)馬克思主義自身發(fā)展和指導(dǎo)實(shí)踐的歷史經(jīng)驗(yàn)，揭示馬克思主義發(fā)展的一般規(guī)律和在不同歷史階段上發(fā)展的特殊規(guī)律，特別是與各國實(shí)際相結(jié)合而不斷發(fā)展的規(guī)律?！瘪R克思主義