預(yù)防校園欺凌班會課教案

1、精選文檔預(yù)防校園欺凌主題班會教案初二（25）班 王智迪1、 活動背景：根據(jù)教育署系統(tǒng)計數(shù)字顯示，中學(xué)校園欺凌和暴力事件約七百多宗。若扣除學(xué)校假期，則平均每日三宗。亦有調(diào)查結(jié)果顯示，于同一年中學(xué)訓(xùn)導(dǎo)老師曾處理六百四十三宗“欺凌同學(xué)”個案，數(shù)目占中學(xué)生人數(shù)的百分之零點(diǎn)一四?？梢娖哿鑲€案在校園是相當(dāng)嚴(yán)重的。其實，任何形式的欺凌行為都是不可接受的，因為欺凌對“受傷者”造成傷害外，對“欺凌者”和“旁觀者”同樣造成傷害。“欺凌者”長期欺負(fù)別人，會很自我中心，對同學(xué)缺少同理心等等，而“旁觀者”會因為幫不到受害者而感到內(nèi)疚，不安等等。同時間也會影響到學(xué)校的整體紀(jì)律和風(fēng)氣。所以，欺凌是學(xué)校須正視并加以制止及預(yù)防

2、的問題。2、 活動目的：1. 讓學(xué)生認(rèn)識什么是校園欺凌，學(xué)會分辨和識別校園欺凌。2. 讓學(xué)生了解校園欺凌的危害，無論對于施暴者還是受害者都是有害的。3. 讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)對校園欺凌，能恰當(dāng)處理身邊的校園欺凌事件?；顒又攸c(diǎn)：了解校園暴力的實質(zhì)和危害，掌握正確應(yīng)對校園暴力的方法和策策略。3、 活動準(zhǔn)備：1 組織學(xué)生排練情景劇2 查找校園欺凌相關(guān)信息3 編寫承諾書4、 活動步驟：1、 導(dǎo)入1 學(xué)生表演情景劇2 根據(jù)情景劇內(nèi)容向?qū)W生提問（1） 剛剛的情景劇講了一個什么樣的故事？（2） 這屬于什么類型的事件？（3） 你是否經(jīng)歷過或者聽說過類似的經(jīng)歷？（4） 你覺得什么樣的行為算是校園欺凌？2、 什么是校園欺

3、凌1 展示真實案例2 讓學(xué)生總結(jié)討論這些校園欺凌案件的共同點(diǎn)3 總結(jié)校園欺凌的定義4 分析討論校園欺凌的具體形式（1） 肢體欺凌（2） 言語欺凌（3） 網(wǎng)絡(luò)欺凌（4） 社交欺凌3、 校園欺凌的危害1 展示我國校園欺凌現(xiàn)狀的有關(guān)數(shù)據(jù)2 結(jié)合之前的案例分析，討論校園欺凌給受害者與施暴者造成的危害（1） 對于受害者1 帶來肉體損傷甚至殘疾2 易造成性格懦弱、自卑，缺乏信心和勇氣3 造成心靈的陰影和傷害，甚至輕生4 厭學(xué)甚至輟學(xué)（2） 對于施暴者1 給他人帶來傷害，要承擔(dān)治療甚至賠償費(fèi)用2 要受到學(xué)校老師的嚴(yán)肅批評教育，甚至無法繼續(xù)完成學(xué)業(yè)3 有誤入歧途的風(fēng)險，走上犯罪的道路4 他們信奉叢林法則，但是

4、他們不可能永遠(yuǎn)是最強(qiáng)的那個4、 如何應(yīng)對校園欺凌1 展示抵制校園欺凌宣傳視頻2 分析欺凌事件中的角色（1） 欺凌者 發(fā)動欺凌行為，通常還帶領(lǐng)其他同學(xué)參與其中。（2） 受害者 受到欺凌。（3） 協(xié)助者 跟隨欺凌者，直接參與欺凌行動。（4） 附和者 支持欺凌者的行為，例如：在旁嬉笑或吶喊助威等。（5） 保護(hù)者 安慰及支持受害者，嘗試制止欺凌行為。（6） 局外人 置身事外，就是我們常說的旁觀者3 討論作為不同角色應(yīng)該如何應(yīng)對校園欺凌（1） 不做欺凌者，協(xié)助者。（2） 不做局外人冷眼旁觀，更不做附和者起哄（3） 作為受害者：1 拖延時間：沉著冷靜，采取迂回戰(zhàn)術(shù)，盡可能拖延時間，爭取機(jī)會求救；2 呼救求助：必要時向路人呼救，采用異常動作引起周圍人注意；3 安全第一：人身安全永遠(yuǎn)是第一位的，不要激怒對方；4 緩解氣氛：順著對方的話，找出可插入的話題，緩解氣氛，分散對方注意力，獲取信任，爭取時間；5 告訴家長：遭遇欺凌一定要告訴家長，不管遭遇了怎樣的恐嚇，不要自己承受身體和心理上的創(chuàng)傷。（4） 作為