蘇教版四年級上數(shù)學(xué)教案.

1、2016 2017學(xué)年第一學(xué)期4年級數(shù)學(xué)教育計劃一、整體教科書分析(a)教育內(nèi)容的選擇這本書教科書的教育內(nèi)容是根據(jù)全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)第二課教學(xué)內(nèi)容決定的。在選擇教學(xué)內(nèi)容時，充分考慮了數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)、普遍性和發(fā)展性，以所有學(xué)生為對象，充分考慮了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。(b)準(zhǔn)備培訓(xùn)內(nèi)容教科書在排列教學(xué)內(nèi)容的時候，也注意知識之間的邏輯關(guān)系，更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和認(rèn)知發(fā)展的階段性特征，努力實現(xiàn)這兩者的有機結(jié)合，就使學(xué)說學(xué)失實。首先，按照數(shù)學(xué)知識本身的邏輯順序合理安排教育內(nèi)容，使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)更加合理。第二，遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的基本規(guī)律，有序安排教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動更加有效。第三，注意將各部

2、分的知識相互交叉，有機地融合，使學(xué)生的發(fā)展和成長更加和諧。(c)編寫培訓(xùn)內(nèi)容1.優(yōu)化教育內(nèi)容的結(jié)構(gòu)體系。2.精心挑選學(xué)習(xí)材料。合理設(shè)計活動線索。努力改進學(xué)習(xí)方法。5.及時組織評價反映。二、班級狀況分析這個班現(xiàn)在有學(xué)生，是男生的女生，通過三年的講課和觀察，班里大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的欲望比較高，可以從已經(jīng)有的知識和經(jīng)驗中獲得知識，可以在教室里積極參與學(xué)習(xí)過程，具有觀察、分析、自學(xué)、表達、操作等能力，抽象思維水平有所發(fā)展。但是也有一點值得注意，班上大部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不足，學(xué)習(xí)主導(dǎo)權(quán)不強，作業(yè)觀點嚴(yán)重，學(xué)習(xí)不細(xì)致。導(dǎo)致基礎(chǔ)知識掌握，概念混淆，計算錯誤嚴(yán)重。另外，一些學(xué)生缺乏以前學(xué)過的知識，審查和分析能

3、力不強，解決實際問題時分析不夠明確，思維能力、想象力能力需要進一步提高。較少的學(xué)生思想懶惰，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，作業(yè)喜歡抄襲，成績落后。因此，要創(chuàng)造生動有趣的教學(xué)情況，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，糾正學(xué)生不做作業(yè)的壞習(xí)慣，切實提高課堂教學(xué)效率，這是當(dāng)務(wù)之急。三、這本書的教育目標(biāo)(a)知識和技能1.可以計算把兩位，三位數(shù)字分成兩位的分割。您可以知道大括號，并執(zhí)行4個簡單的整數(shù)混合運算(步驟2、步驟3及以下)。經(jīng)過探索和發(fā)現(xiàn)簡單數(shù)學(xué)規(guī)律的過程，感受到發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的一般過程和方法。2.通過實例理解容量的意義，早期感受到1升，1毫升的實際意義。了解直線段、射線和直線，識別兩點之間所有連接

4、中最短的直線段，并知道兩點之間的距離。知道平角和周角。了解周角、平角、鈍角、銳角之間的大小關(guān)系。結(jié)合生活，實際上理解平面上的兩條直線平行和相交(包括垂直)關(guān)系。從其他方向(前、右、側(cè))可以識別所見物體的形狀。3.通過簡單的數(shù)據(jù)收集、整理、說明和分析過程，以適當(dāng)?shù)姆绞绞占瘮?shù)據(jù)，了解簡單的統(tǒng)計表和條形圖，以條形圖直觀有效地表示數(shù)據(jù)，體驗平均值的作用，計算平均值，并用自己的語言說明其實際意義；可以說明統(tǒng)計結(jié)果，并根據(jù)結(jié)果做出判斷。在具體情況下，通過事例可以感受到簡單的隨機現(xiàn)象，列出簡單隨機現(xiàn)象可能發(fā)生的所有結(jié)果。(b)數(shù)學(xué)思維1.在具體情況下，抽象數(shù)量關(guān)系，進行探索計算方法、計算順序的活動過程，發(fā)展

5、囚禁和早期符號意識，提高計算能力，利用所學(xué)知識解決實際問題的能力。2.了解射線和直線，了解銳角、直角和鈍角、平角和周角，研究他們的大小關(guān)系，體會直線之間的位置關(guān)系，了解升和ml，發(fā)展幾何圖形和平面圖之間的相互轉(zhuǎn)換等學(xué)習(xí)活動中的初步圖像思維能力、空間概念和幾何圖形的直覺。3.理解圖表的放大和縮小，探索和理解比例尺的意義和性質(zhì)，理解比例尺的意義，應(yīng)用比例尺解決問題的過程中，進一步理解多個領(lǐng)域數(shù)學(xué)內(nèi)容的內(nèi)部聯(lián)系，提高用數(shù)字和圖形說明實際問題的意識和能力。3.在簡單的數(shù)據(jù)整理、識別平均和可體驗性大小的活動中，開發(fā)數(shù)據(jù)識別、加強隨機識別和初步數(shù)據(jù)分析概念。4.在數(shù)學(xué)概念的建立、數(shù)學(xué)結(jié)論的獲取、探索和發(fā)現(xiàn)

6、的過程中，可以充分開展觀察、實驗、歸納、類比和推測等數(shù)學(xué)活動，說明系統(tǒng)思維、比較明確的自己的想法，發(fā)展初步的推理能力和演繹推理能力。(c)解決問題1.在現(xiàn)實的情況下，可以積極地發(fā)現(xiàn)和提出與數(shù)學(xué)相關(guān)的問題，并使用已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識和方法解決這些問題。2.通過利用所學(xué)的運算解決實際問題的過程，可以感受到利用列表、圖片等整理條件和問題的策略，理解從條件和問題開始分析數(shù)量關(guān)系的策略，了解解決問題的一般步驟，做好步驟，逐步養(yǎng)成自覺測試和反思的習(xí)慣。3.可以應(yīng)用線段、射線、直線、轉(zhuǎn)角、垂直線和線等知識來說明某些生活現(xiàn)象；可以應(yīng)用知識(例如兩點之間的距離、點到直線的距離等)來解決相關(guān)的實際問題。4.應(yīng)用均值

7、的意義解決幾個簡單的實際問題，對一些生活現(xiàn)象作出合理的解釋，并對統(tǒng)計進行簡單的分析和比較。5.根據(jù)解決問題的需要，設(shè)計了簡單的調(diào)查方案，在統(tǒng)計結(jié)果的分析中可以發(fā)現(xiàn)一些簡單的規(guī)律，增強了用統(tǒng)計方法解決問題的意識，提高了分析和解決問題的能力。6.知道可以從報紙雜志、廣播、電視等媒體上獲取有用的數(shù)據(jù)信息，閱讀相關(guān)統(tǒng)計表和條形圖統(tǒng)計表，理解數(shù)據(jù)鎖中的信息，并與他人交換自己的理解和判斷。7.可以積極與同學(xué)合作進行學(xué)習(xí)活動，初期具有積極與同學(xué)交流問題解決過程和結(jié)果的能力，提高與別人合作交流的認(rèn)識。(d)感情和態(tài)度1.在現(xiàn)實的情況下理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題，體驗數(shù)學(xué)和日常生活的密切關(guān)系，對周圍環(huán)境

8、中與數(shù)學(xué)相關(guān)的事物和現(xiàn)象感到好奇。2.在學(xué)習(xí)過程中，開始要有提出困難問題的意識，逐步積極參與數(shù)學(xué)問題的討論，同時學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)錯誤，形成及時糾正的態(tài)度，逐步客觀地評價自己和他人。3.通過自己的努力，可以探索和獲取數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信，鍛煉克服困難的意志，不斷獲得成功的經(jīng)驗。4.你知道嗎？通過部分或其他渠道，更多的數(shù)學(xué)相關(guān)常識知識和部分?jǐn)?shù)學(xué)史常識，擴大知識的視野，感受到受數(shù)學(xué)文化影響，促進社會文明發(fā)展的數(shù)學(xué)作用，數(shù)學(xué)作為人類文化和人類文明的一部分，正在進一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)的積極情感。四、具體的教學(xué)措施1.注意數(shù)字組合，利用直觀的“形狀”幫助學(xué)生理解抽象的“數(shù)字”。直觀圖形和抽象數(shù)字之間的有機

9、結(jié)合，使學(xué)生從圖像到抽象，逐步深入理解本書所學(xué)數(shù)量的意義，發(fā)展學(xué)生的囚禁。2.強調(diào)推理過程，給學(xué)生提供很大的思考空間。推理活動是學(xué)生獲得新知識的重要渠道。在教學(xué)過程中，將組織學(xué)生的一系列推理活動，幫助學(xué)生主動構(gòu)建自己的數(shù)學(xué)認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。注意數(shù)學(xué)和現(xiàn)實生活的密切關(guān)系。創(chuàng)造豐富的數(shù)學(xué)狀況，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)生活意識，通過生活進一步理解數(shù)學(xué)，在生活中及時應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。4.創(chuàng)造開放式課堂教學(xué)。教師創(chuàng)造學(xué)生自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)情況，在學(xué)生獨立思考和與他人交流的基礎(chǔ)上構(gòu)建和豐富現(xiàn)有的認(rèn)識結(jié)構(gòu)，提高終身學(xué)習(xí)能力。5.準(zhǔn)備好設(shè)計聯(lián)系和審查。及時鞏固新學(xué)的知識，獲得直接

10、反饋信息資料，部分調(diào)節(jié)教學(xué)方式和思維，提高學(xué)生的知識獲取水平，完成認(rèn)知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)實踐和應(yīng)用的能力。五、教育改革挑戰(zhàn)任務(wù)名稱：轉(zhuǎn)化中年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后進生策略初探實施目標(biāo)：本課題通過對“中年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后升學(xué)生戰(zhàn)略轉(zhuǎn)換”的研究和實踐，創(chuàng)立了教育法和學(xué)生身心發(fā)展法中生動、有趣、探索性的教學(xué)情況，調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和探索的積極性，希望學(xué)生理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，有效地提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。具體措施：(1)制定健康的計劃，緊密地聯(lián)系和計劃日常工作，持續(xù)保持。(2)加強相應(yīng)的理論學(xué)習(xí)，了解他人的研究領(lǐng)域和成果，確定研究重點。(3)以研究焦點為中心進行課堂教學(xué)研究，探索生態(tài)教學(xué)的有效教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方

11、法。(4)獲得多種機會，出家，聽大師和同行的研究經(jīng)驗，完善研究項目。(5)結(jié)合日常課堂研究實踐，積極撰寫相應(yīng)的隨筆、經(jīng)驗及論文，積極投稿發(fā)表并努力獲獎。六、教育進展周藩單位講課內(nèi)容會話保留注釋第一周到第二周第一個單位升和毫升第四節(jié)課第三周至第五周第二個單位把兩位數(shù)分成兩位數(shù)20節(jié)課第六至第七周第三個單位觀察物體第五節(jié)課8至9周第四個單位統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計八校10至11周第五個單位故障排除策略第六節(jié)課第11周第六個單位可能性第三節(jié)課12至13周第七單元整數(shù)4混合運算八校14至17周第八單元垂直線和平行線14節(jié)課第18周第九個單位整理和復(fù)習(xí)第四節(jié)課第一個單位：升和ml一、教科書分析：升和毫升是容量單

12、位，常用來表示容器中液體的體積。教材教授體積之前先教升和毫升是因為這兩個度量單位在日常生活中應(yīng)用得很廣，隨時隨地都能接觸到。盡可能早地積累了教學(xué)升及毫升，學(xué)生生活的便利性，以及對未來教育體量的官能材料。升和毫升在體積之前教，因此采用直觀、直觀、感性的方法教。二、學(xué)習(xí)分析：測量單位在日常生活中使用得很廣，隨時隨地都可以連接，所以學(xué)生對這個單元的內(nèi)容有比較簡單的理解，不會對學(xué)習(xí)感到陌生。讓學(xué)生建立1升，1毫升的表象很重要。三、教育目標(biāo)：1.形成連接實際初始1升和1毫升容量的概念，使學(xué)生感受和認(rèn)識到具體的觀察、工作時的容量和容量單位升和ml；如果知道升與毫升之間的振幅，就可以進行簡單的轉(zhuǎn)換。2.為了

13、讓學(xué)生們初步了解容量的測量方法，生活實際上可以選擇適當(dāng)?shù)娜萘繂挝唬M行表達和溝通；通過估計幾種一般容器的容量，可以培養(yǎng)估計意識和初步估計能力。第四，教學(xué)重點：識別容量和容量單位升和ml，連接形成實際1升和1毫升容量的概念；如果知道升與毫升之間的振幅，就可以進行簡單的轉(zhuǎn)換。第五，教學(xué)難點：容量單位“升”、“毫升”概念的建立。第六，準(zhǔn)備教學(xué)輔助設(shè)備：多媒體課件、教學(xué)輔助設(shè)備、量杯、量筒、平衡、飲料瓶等。7、會話時間表：3個會話第1課：了解容量和升講課內(nèi)容：課本第1-2頁的例子1，例子2和“試試”，“練習(xí)1，1-3題練習(xí)”。培訓(xùn)目標(biāo)：1.讓學(xué)生通過觀察、運行和比較等活動，早期認(rèn)識容量的意義，形成容量

14、單位的升，最初形成1升容量的概念。2.讓學(xué)生在理解容量及其測量單位“升”的過程中，進一步提高觀察、比較、估算的能力，并開發(fā)初步空間概念。3.使學(xué)生們更加真實地在操作和實驗等學(xué)習(xí)活動中數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛使用，提高他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教育重點：理解容量的含義和容量單位“升”。教育困難：建立容量單位1升的概念。課程體系：第一，理解容量的含義。1.老師和學(xué)生喝水的杯子(大小差異明顯):這兩個杯子中，哪一個能盛更多的水？老師的杯子能盛很多水，說明老師的杯子容量很大。黑板：知道容量。公開：在本課程中，我們將了解容量。2.課件顯示兩個看起來相同但墻厚度不同的杯子(下圖)問：什么杯子的容量大？指導(dǎo)學(xué)生們

15、得出容量大小取決于容器內(nèi)部空間的大小的結(jié)論。3.甲和乙請給我看兩個容量相似的水壺(下圖)。問題：觀察這兩個水壺，哪個容量更大？學(xué)生推測，推測結(jié)果如下：甲壺容量大。 b水壺容量大。兩壺容量一樣大。問題：如何驗證猜測的結(jié)果？有驗證推測的方法嗎？誘導(dǎo)學(xué)生用兩個水壺互相倒水的方法驗證推測。用動畫演示水壺在電子上倒水的效果，問：粗略地說，倒水的結(jié)果如何？學(xué)生估計結(jié)果：甲鍋掉了，乙鍋沒有裝滿。甲鍋沒吃完，b鍋滿了。甲鍋用完了，b鍋完全滿了。問：每種情況都顯示了容量的多少。制作最后結(jié)果的動畫。請?zhí)岢觥熬毩?xí)1”問題1。首先展示倒水動畫，讓學(xué)生們用寫有3個杯子容量a、b、c的小紙片，從大到小順序排列在桌子上。通

16、過交流明確：b a C5.請?zhí)岢觥熬毩?xí)1”問題1。展示倒水的畫，讓學(xué)生們用小紙按容量從大到小的順序排列。通過討論，溝通明確：a罩杯容量最大，b罩杯和c罩杯一樣大，用數(shù)學(xué)表示。a b=c第二，感受整合容量單位的必要性。對話：每天喝多少杯水？誰多喝一杯？誰喝更多的水？明確：標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，比較不容易。為了準(zhǔn)確測量和計算容量有多大，應(yīng)該使用統(tǒng)一的容量單位。黑板：容量單位問題：你以前學(xué)過什么單元？生：米，厘米.(長度單位)克，公斤.(重量單位)老師：這個時間需要知道容量單位。第三，了解容量單位“升”。1.在進口的飲料瓶包裝中找到容量單位。根據(jù)學(xué)生的回答，黑板：升，l2.生活中也可以在這里看到容量單位，課件會顯示出相應(yīng)的圖片。摘要：測定水、油、飲料等液體的量，通常以“升”為單位。介紹l的起源(升英語Liter的第一個字母)。3.“你知道嗎？”通過介紹“升”的歷史。課件演示，配音閱讀。公元前221年，秦始皇統(tǒng)一度量衡，將計量分為和、升、桶等，尚馬小姐開發(fā)了標(biāo)準(zhǔn)計量器銅升，瓦墻將16和5分之1立方英寸刻為1升。但是那時每升比現(xiàn)在的升要小得多。在那之后的2000年里，沒有太大的變化。1959年6月，國務(wù)院將公眾制定為國家的基本體制。以升，毫升為容量單位確定。4.練習(xí)：做練習(xí)1 2題。表明名字后，再舉幾個熟悉的例子。第四，遲到一升多少錢。1.用量杯知道一升。課件提出量