九年級英語下教學計劃

1、九年級英語教學計劃課程計劃是課程的總體計劃，分為學期、年級、假期。以下是用編制整理的6年英語放學計劃。讓我們看看。這個學期是九年制義務教育的最后一個學期，學生們馬上就要高考了。這是真正意義上的選拔考試。如果這次期中考試考得好，就成為本學期教學的重要工作。因此，教學工作應該有助于研究生理解、吸收、吸收、吸收和內(nèi)化教材的知識，即進行綜合、應用、創(chuàng)新、期中考試思想的升華，將書本知識轉(zhuǎn)化為學生自己的知識。要出臺訓練、訓練、鎖定差距、彌補差距的操作性對策，消除差距，采取一切手段改變尖端生少、中間缺陷、底子大的現(xiàn)狀。將學生分為對象，進行指導和監(jiān)督，實現(xiàn)最佳增長理想，取得好成績的欲望。一、地圖思想深入貫徹教

2、育和教學理念。要努力教授經(jīng)驗，努力鞏固學生的英語基本功，同時加強對閱讀能力和綜合應用能力的培養(yǎng)和指導，提高學生在這方面的能力，努力在今年入學考試中取得理想成績。二、情況分析1、學生情況分析9年級1班本學期46人，2班56人，上學期英語最高分數(shù)138人，最低分數(shù)25人。從上學期成績來看，尖子生少，中間斷層和基礎強，不均給課程帶來了很大困難，平均分數(shù)沒有超過差的線。大部分學生基礎不足，想學的東西少，在其中度過日子的人大部分是男生。他們的學習情緒不穩(wěn)定，也不能忍耐。一些中學生平時基本上可以配合老師的教育，但缺乏自覺和誠意。有些人不出聲，精神不振。下課后很少復習功課。上課不認真聽講，出了問題就不動腦筋

3、，想去課本上找答案。半天不這樣做，不靈活?？赡芤欣蠋煹亩酱?。有些學生不進取，積極性和積極性很低，有些學生對學習英語完全不感興趣。2、教材分析本學年英語教學內(nèi)容為每本15個單元，從上學期開始完成了12個單元，剩下的3個單元計劃在4周內(nèi)完成教學作業(yè)。具體的培訓內(nèi)容包括：詞匯：知道、理解、掌握書中的所有單詞，熟練地應用重點單詞和短語，復習中學4卷中的所有單詞。語法：掌握8種時態(tài)。通常是現(xiàn)在，通常是過去，通常是未來，現(xiàn)在，過去時態(tài)，現(xiàn)在完成，過去完成，過去未來。理解部分構(gòu)詞，掌握英語的基本句子結(jié)構(gòu)：5個簡單的句子，平行句子，復句(狀語從句和定語從句)。閱讀：主要訓練學生根據(jù)問題尋找細節(jié)的能力。然后根

4、據(jù)其他同學的水平，重新分階段閱讀文章。在閱讀過程中，要以長句子(包含復句及多節(jié)的復句)為對象，教學生分析句子結(jié)構(gòu)的能力。寫作：書面表達是高中入學考試中最大的失分主題，因此，大多數(shù)同學首先要進行平時的訓練，要求學生注意對周、他、空的基本結(jié)構(gòu)的及時狀態(tài)。進一步訓練句子、句子、句子。培養(yǎng)學生的良好寫作習慣(如大小寫、標點等)。三、教育日程第一個體貼的4周9年級整體教育內(nèi)容；五、具體、特殊的復習(例如名詞、代詞、數(shù)字、文章、形容詞副詞、動詞、句子結(jié)構(gòu)、復句、交際用語、寫作)。9周考慮周到的12周考試指導，13周考慮周到的16周測試和模擬考試問題說明，為了做更多的練習，重新總結(jié)經(jīng)常容易測試的錯誤。最后是

5、考試前動員。在復習中，重點突破學生的難點，鞏固重點，加強基礎，迎接6月中旬的高考。四、教育措施根據(jù)學生的情況和課程的實際情況，本學期采取以下措施。(1)首先要扭轉(zhuǎn)思想學生過去不良的學習習慣和態(tài)度，培養(yǎng)學生自覺的學習習慣，培養(yǎng)動腦子的好習慣，在課堂上多練習。面對入學考試，學生的態(tài)度變化很不穩(wěn)定，所以要調(diào)動學生做好思想工作。(2)根據(jù)學生各自的具體情況，要求各自明確的學習目標、具體分數(shù)、每次考試后分析及制定下一個目標，不能只前進，建立錯誤的題庫自我評價。為了達到目標，敦促努力學習。(3)每節(jié)課都必須注意黨會的學習效果，強調(diào)重點難點。一定要讓學生熟悉必須掌握的基本知識。學生寫筆記的情況要注意調(diào)查。每

6、天都要布置作業(yè)。否則，有些學生比較懶。用英語背誦很重要，要采取多種方法和手段，每天追蹤復習，隨機挑選。(4)教學過程要突出學生的積極性，引導學生主動獲得知識，科學訓練技術，綜合提高應用能力。要提倡靈活多樣的教學方法，鼓勵使用探究式、啟發(fā)式、討論式學習方法。要避免繁瑣的語法分析和瑣碎的機器練習。(5)創(chuàng)造英語學習環(huán)境，重視教科書內(nèi)外、教室內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生應用的機會。作文教學與閱讀教學相結(jié)合，在寫作中學閱讀，在中學寫作。(6)利用課外時間補充培優(yōu)，抓住兩端，促進中間。把學生分為兩類，中學生填寫知識點，中后生有一定的潛力，有提高和發(fā)展的馀地，重視做好基礎知識。減少兩極的差異，考慮整體共同發(fā)展。(7)要學好英語，就要說英語。學生們大部分不好意思說。這給口語教學帶來了嚴重的障礙，淡化了語言的交際性。很多學生不愿意說