xx年新課標(biāo)人教版二年級下第三單元圖形的運動(一)教案

1、3圖形運動(1)理解第一課中的軸對稱圖形教學(xué)目標(biāo)：1.通過觀察和操作活動，讓學(xué)生了解軸對稱圖形的基本特征。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，感受對稱圖形的美。教學(xué)重點：理解軸對稱圖形的基本特征。教學(xué)中的困難：可以判斷軸對稱圖形。教學(xué)方法：觀察和討論。準(zhǔn)備一些軸對稱圖片或剪紙(如窗花)。你也可以通過電腦在網(wǎng)上收集各種軸對稱圖片，這樣學(xué)生就可以觀察和分析教材中的物理圖片，找出這些圖片的共同特點。教學(xué)過程：首先，欣賞圖片并建立形象在課本的第28頁展示該單元的主題地圖。對話：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^操場嗎？每個人都玩過這些玩具嗎？那么你對這一幕并不陌生。你能告訴我們這個操場上有什么有

2、趣的項目嗎？(請你認(rèn)識的學(xué)生介紹這個項目。)小結(jié)：你看，這個操場很有趣。上面有纜車和摩天輪，下面有小火車、滑梯和飛機。孩子們在這里玩得很開心。他們?nèi)匀辉谶@里放風(fēng)箏。它不僅有趣，還隱藏了許多數(shù)學(xué)知識。你想認(rèn)識他們嗎？在這個班里，我們將在這樣的操場上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。二，新型互動教學(xué)1、小組合作，探索對稱。老師點擊蜻蜓風(fēng)箏和蝴蝶風(fēng)箏的圖形。對話：你看，操場上有蝴蝶風(fēng)箏和蜻蜓風(fēng)箏。它們在形狀上有什么特點？讓學(xué)生用自己的語言說話。)老師總結(jié)和過渡：像這些物體一樣，它們的左右兩邊完全一樣。我們稱這種現(xiàn)象為“對稱”，在我們的生活中有許多這樣的物體。讓我們一起享受它們。(老師展示了樹葉、蝴蝶和天安門廣場。)師生對話

3、：你在這些物品中發(fā)現(xiàn)了什么特征？在小組中說出你的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生獨立交流。誰愿意告訴這個大家庭你的小組發(fā)現(xiàn)了什么？(當(dāng)學(xué)生報告時，老師試圖鼓勵學(xué)生用自己的語言表達(dá)自己。沒有必要堅持一些不準(zhǔn)確的表達(dá)并改正它們。)2.教學(xué)是“對稱的”老師：剛才學(xué)生們觀察得很仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)所有這些不同的圖形都有一個共同的特點，那就是它們的左右兩邊完全一樣。這種現(xiàn)象在數(shù)學(xué)上被稱為對稱性，這些物體是對稱現(xiàn)象。3.切割以了解軸對稱圖形。(1)老師：我們以前已經(jīng)知道對稱圖形，老師為每組準(zhǔn)備了一些試卷，這樣每個人都可以試著用剪刀剪出一個對稱的圖形代碼？在切割之前，想一想如何切割一個對稱的圖形，然后試一試。學(xué)生們分組合作完成一個剪輯。組

4、織學(xué)生展示由他們自己小組切割的對稱圖形，并報告他們的切割方法。(2)引導(dǎo)學(xué)生明確對稱圖形的切割方法。要剪一個對稱的圖形，你可以把紙對折，然后剪開，最后沿著折痕打開，這樣就形成了一個對稱的圖形。老師總結(jié)：像這樣切出的圖形都是對稱的，而且都是軸對稱圖形。在同一張桌子上交流，將切割圖形對折，看它們是否完全重合，并討論同一張桌子上的切割圖形是否是軸對稱的，如何判斷？老師的指導(dǎo)：當(dāng)我們切割軸對稱圖形時，我們必須先把它們對折，也就是說，把你手上的圖形對折，如果它們能完全重疊，它們就是軸對稱圖形。學(xué)生操作和判斷。按名字在舞臺上表演，并解釋判斷的理由。(在展覽期間，教師應(yīng)注意讓學(xué)生從不同方向?qū)φ?，水平、垂直?/p>

5、傾斜，感受不同的角度進(jìn)行判斷。)4.引導(dǎo)學(xué)生了解對稱圖形的對稱軸。說話：打開折疊的圖形。你發(fā)現(xiàn)了什么？(中間有一條折痕。)老師：這條折痕是這個軸對稱圖形的對稱軸。學(xué)生們，畫出你用鉛筆切割的圖形的對稱軸。學(xué)生知道對稱軸并畫它。5.尋找同桌之間切割軸對稱圖形的對稱軸。學(xué)生互相尋找和交談。6.你能在我們周圍找到軸對稱的圖形嗎？第三，擴(kuò)大和延伸，鞏固和深化1、指導(dǎo)學(xué)生完成教材第29頁“做吧”。告訴我哪些數(shù)字是軸對稱的，并解釋原因。引導(dǎo)學(xué)生將心中的數(shù)字對折，看它們是否完全一致。2.完成課本練習(xí)7中的第一個和第二個問題。對話：生活中仍然有許多軸對稱的人物。老師收集了一些數(shù)字。這里有軸對稱的圖形嗎？你是怎么

6、確認(rèn)的？展示第一個問題的圖形，讓學(xué)生互相交流，談?wù)撟约旱挠^點，并點名報告。老師總結(jié)：這里的五角星、乒乓球拍和飛機的圖案對折后可以完全吻合。它們都是軸對稱圖形。你能指出它們的對稱軸嗎？(學(xué)生們互相指著對方，用名字互相指著對方。)對話：我們接觸最多的10個阿拉伯?dāng)?shù)字中也有軸對稱圖形。你能找到他們嗎？展示問題2的圖形，學(xué)生將尋找它。交流和報告。3.完成課本“練習(xí)7”的第三個問題。學(xué)生閱讀這些問題，并談?wù)撘韵聢D案是從哪張折疊紙上剪下來的，即使是連續(xù)的。學(xué)生聯(lián)系，老師巡邏，點名報告。四.班級總結(jié)老師：學(xué)生們從今天的學(xué)習(xí)中學(xué)到了什么？學(xué)生可以自由發(fā)言。老師總結(jié)：在這節(jié)課中，我們從生活中的對稱現(xiàn)象中了解軸對

7、稱圖形。只要我們注意它，我們就能在生活中隨處看到軸對稱圖形。正是因為這些圖形，我們的生活才會如此美麗。黑板上寫著設(shè)計：軸對稱圖形的理解住手。第2課平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)目標(biāo)：1.通過觀察生活實例，可以初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，正確判斷平移和旋轉(zhuǎn)。2.使用原始工具，繪制翻譯后的圖形。3.滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。教學(xué)重點：平移和旋轉(zhuǎn)的感知。教學(xué)中的困難：正確判斷和區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)。教學(xué)方法：觀察和分析。讓學(xué)生通過具體的例子觀察和分析平移和旋轉(zhuǎn)。教學(xué)過程：一，情境的引入1.老師講話：同學(xué)們，上節(jié)課我們知道操場上的軸對稱圖形。今天，我們繼續(xù)走進(jìn)操場，學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識。播放游樂園動畫視頻。(視頻

8、包括：駕駛火車、旋轉(zhuǎn)飛機、纜車和滑梯等。)提出觀察要求：請仔細(xì)觀察，仔細(xì)思考，看看屏幕上有什么物體在移動，它們是如何移動的。(課件展示了操場的場景圖：駕駛火車、旋轉(zhuǎn)飛機、纜車和滑梯等。)問：你們都玩過這些項目嗎？誰能來玩一玩？(引導(dǎo)學(xué)生用手勢和身體模仿這些玩具的游戲。)當(dāng)學(xué)生不能用手勢表演時，老師可以使用他們自己的肢體語言。2.這些玩具是以同樣的方式移動的嗎？你能試著根據(jù)它們不同的運動方式把它們分類嗎？(學(xué)生報告的結(jié)果可以分為兩類。一個是纜車和滑梯；另一種是旋轉(zhuǎn)飛機和颶風(fēng)車輛。)學(xué)生報告分類結(jié)果并解釋分類原因。3.對話：你不僅要仔細(xì)觀察，還要分類。像纜車和滑梯這樣的運動被稱為翻譯。像旋轉(zhuǎn)飛機和

9、颶風(fēng)汽車這樣的運動叫做旋轉(zhuǎn)。在這節(jié)課中，我們將一起學(xué)習(xí)這兩種運動。第二，互動探究1.生活中的翻譯。對話：平移和旋轉(zhuǎn)是物體或圖形位置的變化。平移是物體沿直線的運動。就像纜車在向前移動，滑梯在斜向移動，你看，這里有一個觀光電梯。這是什么樣的運動？(翻譯)老師：太好了?？矗覀儗W(xué)校的觀光電梯直線上下移動，也就是說，平移。只要一個物體或圖形沿著直線移動，它就是平移。對話：在我們的生活中有很多這樣的翻譯現(xiàn)象。(老師走向窗戶?？?，老師打開了窗戶。推開窗戶的動作是什么？(翻譯)順便問一下，這是翻譯，那么你在生活中看到了什么翻譯現(xiàn)象呢？給我舉個例子。讓學(xué)生先和同組的學(xué)生說話，然后按名字回答。老師：你想自己體驗

10、翻譯嗎？大家站起來，我們一起走，向左走兩步，向右走兩步。太好了！請坐下。我們生活中有許多翻譯現(xiàn)象。你能用你桌面上的對象做翻譯嗎？學(xué)生邊說邊做。)2.動起來看看。(1)課件給出了實例2的房屋圖。對話：這里有幾個小房子，哪些小房子可以通過翻譯相互重疊？讓我們一起動起來看看！(整個房子在課件中移動。)再問一遍，小房子朝哪個方向移動？它向上移動了多遠(yuǎn)？(讓學(xué)生用詞描述，向上或向左等。)談話：很好的談話，看！(課件展示移動)小房子被翻譯并重疊在一起。(2)畫一幅畫。對話：如果我們想在紙上展示翻譯現(xiàn)象，我們應(yīng)該怎么做？學(xué)生們，過來看看周圍！關(guān)掉課本第121頁的學(xué)習(xí)工具，分組合作，沿著一條直線畫一排汽車。3

11、.人生的輪回。(1)對話：同學(xué)們，剛才我們了解了翻譯現(xiàn)象，也學(xué)會了翻譯的方法。你們真是聰明的孩子。在游樂園，我們也看到了另一個現(xiàn)象，那是什么？(旋轉(zhuǎn))老師：旋轉(zhuǎn)是物體圍繞某一點或軸的運動。你看到了什么旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？先告訴你的同桌，然后匯報。)概述：就像鐘面上的指針、風(fēng)車和螺旋槳一樣，它們都圍繞一個點(一個中心)運動，所以旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象就是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。黑板上的書寫揭示了主題：旋轉(zhuǎn)(2)教師：學(xué)生的思維是真正開放的。讓我們一起體驗旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。站起來，一起左右轉(zhuǎn)動。旋轉(zhuǎn)真的很有趣。你能體驗周圍物體的旋轉(zhuǎn)嗎？(學(xué)生活動，互動評論。)第三，鞏固和擴(kuò)大1.完成課本第31頁的“做吧”。拿出課前準(zhǔn)備好的教材第121頁上的學(xué)

12、習(xí)工具，根據(jù)外觀制作陀螺。小組合作，共同制作，試著玩制造的陀螺。(一開始站著玩不太流暢，所以老師可以先和學(xué)生演示。)2.完成課本中練習(xí)7的第四個問題。課件展示了小魚的圖片。對話：翻譯哪條魚和紅色的魚重疊，并用你最喜歡的顏色畫出來。學(xué)生獨立完成，老師巡邏。學(xué)生交流報告：哪些數(shù)字可以被翻譯重疊？它是如何翻譯的？(學(xué)生在表達(dá)時操作投影儀)翻譯后什么不能重疊？為什么？3.完成課本中練習(xí)7的第五個問題。對話：春天來了，草地生機勃勃。小動物正在草地上聚集。(課件顯示圖片。)草地上的小動物是什么？哪些圖形可以通過翻譯相互重疊？甚至是一家公司。學(xué)生們分組工作，互相交流，互相聯(lián)系。思考：哪些圖形可以通過翻譯相互

13、重疊？學(xué)生們交流他們的想法。(白兔和蝸牛可以通過平移重疊，而蝴蝶和烏龜在不同方向平移后不能重疊。)老師：一些數(shù)字可以通過向不同的方向翻譯使它們相互一致。四.班級總結(jié)對話：你能用自己的話說出什么是翻譯，什么是旋轉(zhuǎn)嗎？你從這個班學(xué)習(xí)中獲得了什么？學(xué)生們暢所欲言。老師總結(jié)：在這節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了平移和旋轉(zhuǎn)，比如開關(guān)水龍頭，轉(zhuǎn)動方向盤，風(fēng)車(繞著一個中心)，這些都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。而移動(沿直線)的現(xiàn)象，如滑動滑塊和滑動窗口，是一種平移現(xiàn)象。課后，走出教室，尋找生活中的平移和旋轉(zhuǎn)。黑板設(shè)計平移和旋轉(zhuǎn)平移：物體或圖形在不改變方向的情況下沿直線移動。翻譯現(xiàn)象：觀光梯、纜車、推拉窗旋轉(zhuǎn)：物體圍繞一個點(中心)移動

14、。旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象：指針在鐘面、摩天輪、螺旋槳上.第三節(jié)課的練習(xí)活動：一個接一個地剪教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)生自己剪一剪，剪出規(guī)律的圖形，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。2.結(jié)合切割圖形加深對圖形平移和旋轉(zhuǎn)的理解。3.在探索規(guī)律的過程中培養(yǎng)初步的形象思維和邏輯思維能力。教學(xué)重點：剪下常規(guī)數(shù)字。教學(xué)中的困難：培養(yǎng)學(xué)生形象思維和邏輯思維能力。教學(xué)方法：觀察法和分層教學(xué)法。借助圖形，組織觀察，通過觀察圖片、課件等活動，組織學(xué)生初步了解剪紙的方法。教學(xué)過程：首先，場景的引入對話：同學(xué)們，剪紙藝術(shù)起源于中國，已經(jīng)有幾千年的歷史了。它是中國的國寶，在世界上享有很高的聲譽。今天，老師帶了一些剪紙作品給學(xué)生欣賞。老師展示一些剪紙作品

15、給學(xué)生欣賞。課件顯示了教科書第31頁上的剪紙。對話：這些剪紙作品漂亮嗎？有些剪紙是軸對稱圖形。你能找到他們嗎？老師：這些民間剪紙有很高的藝術(shù)價值，是民間藝術(shù)的美麗展示。你想學(xué)剪紙嗎？簡介：讓我們在這節(jié)課上把它剪下來。二。互動新獎1.老師展示了一排課前剪的小紙人。(1)對話：這是老師剪的紙。你能理解老師切了什么嗎？(四個小人牽著手。跟進(jìn)：被裁掉的小人有什么特點？(學(xué)生們清楚地表明，每個惡棍都是完全一樣的，每個人都是一個軸對稱的形象，四個相同的惡棍手拉著手。)(2)教師：學(xué)生是偉大的，找出他們的特點。這四個惡棍并排排列。你想知道老師是怎么把它們剪下來的嗎？你想自己剪下這些數(shù)字嗎？2.組織學(xué)生觀察并

16、砍倒一個惡棍。(1)猜猜看。對話：一次切四個小人有點困難。我們可以先切一個小人。那我們怎么才能迅速而又好地除掉一個惡棍呢？小組討論并報告結(jié)果。老師引導(dǎo)對話：老師這里有一張紙，把它對折，然后在沒有打開的那一面畫半個惡棍。請猜猜如果你沿著這條線把它切開并打開它會是什么。學(xué)生們猜測、驗證并試圖剪下一個惡棍，老師在投影儀下展示學(xué)生的作品。(2)為什么一個徹頭徹尾的惡棍只能被砍掉一半？(學(xué)生有學(xué)習(xí)對稱圖形的基礎(chǔ)，所以剪壞蛋的方法可以讓學(xué)生記住剪它。)(3)后續(xù)：如果你在開口的這一邊畫半個惡棍，會發(fā)生什么？學(xué)生們試圖削減。明白：如果你在開口的一邊切，會有兩個半惡棍。對話：似乎即使是簡單的剪紙也需要技巧。我

17、們可以結(jié)合軸對稱圖形的知識，先畫出半個圖案，然后切割成一個完整的圖案，注意不要在折紙開口處切割。3.組織學(xué)生砍掉兩個壞蛋。對話：我們已經(jīng)知道如何殺死一個惡棍。你怎么用把手砍兩個壞蛋？讓學(xué)生嘗試折紙和思考。明白：你可以通過折疊兩次來消滅兩個壞蛋。學(xué)生們試著將紙對折，對折兩次，在不張開嘴的地方畫出半個惡棍，然后畫出惡棍的手臂，直到它到達(dá)紙的邊緣，最后把它切開。展示學(xué)生的作品。4.獨立交流，組織學(xué)生學(xué)習(xí)如何切開一排惡棍。(1)我們已經(jīng)裁掉了兩個小人。你是怎么砍四個手牽著手的小人的？組織學(xué)生分組剪下一排4個小人，讓學(xué)生嘗試折紙并先思考。當(dāng)學(xué)生操作時，老師應(yīng)該深入到學(xué)生中去發(fā)現(xiàn)和解決問題。展示如何在課堂上剪下一排四個惡棍。老師說得很清楚，在把長方形的紙對折后，應(yīng)該只畫出一半的反面，反面的中線應(yīng)該是折痕的一邊，反面的手臂應(yīng)該一直延伸到紙的邊緣。(2)展示學(xué)生作品。談?wù)勀阍谇懈钸^程中遇到的問題。5.對話：我們剛剛剪下了4個手牽手的惡棍的形象。你能找到一種方法來剪下8個手拉手的惡棍嗎？學(xué)生們思考，說出演講的名字，并試著談?wù)撉懈罘椒āW(xué)生們分成小組，把8個手拉手的惡棍的形象剪下來。6.問：這些惡棍之間的位置變