五年級(jí)下冊(cè)《口語(yǔ)交際.習(xí)作二》

1、人教版五年二期口語(yǔ)交際習(xí)作二金慈實(shí)小 卓小華教學(xué)目標(biāo)：、培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、交流、互動(dòng)。、通過(guò)交流，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛(ài)生活。、指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫(xiě)出童年有趣的事情，表真情實(shí)感。、圍繞是否把事情的過(guò)程寫(xiě)清楚，是否表達(dá)了童年生活的有趣，認(rèn)真修改自己的習(xí)作。教學(xué)重難點(diǎn)：、通過(guò)講述童年故事，收集反映童年難忘的生活片斷，通過(guò)交流，拓展學(xué)生的思路，使他們從不同角度講述自己童年的故事，在交流中表現(xiàn)童年生活的豐富多彩，進(jìn)一步感受童年的美好、純真，激發(fā)學(xué)生珍惜童年，熱愛(ài)生活的情懷。、把故事講述具體，清楚，并能注意表達(dá)方式，使其能引起聽(tīng)眾的興趣。并在活動(dòng)中進(jìn)一步提高交際與習(xí)作的能

2、力。教學(xué)準(zhǔn)備：、有關(guān)童年的音樂(lè)磁帶。、收集有關(guān)童年的碟片及照片。課時(shí)安排：課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：口語(yǔ)交際一、引導(dǎo)回顧，體驗(yàn)童年情趣、回顧學(xué)過(guò)的冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)、祖父的園子、童年的發(fā)現(xiàn)等課文，說(shuō)說(shuō)這些文章給你留下最深刻印象的是什么。、你能說(shuō)說(shuō)這些場(chǎng)景為什么能使你印象深刻嗎？（有趣、天真、可愛(ài)）（對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，可以通過(guò)回憶已學(xué)的課文來(lái)導(dǎo)入本組專(zhuān)題，同時(shí)又為下面的口語(yǔ)交際設(shè)下鋪墊。）二、打開(kāi)記憶閘門(mén)，回憶自己童年、我們的童年生活又是怎樣的？是不是也有很多有趣、天真、可愛(ài)的故事？讓我們靜靜地回到回憶的深處，去找回我們的童年。、請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己童年難忘的故事。要求把事情說(shuō)清楚、說(shuō)具體

3、。、學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互說(shuō)說(shuō)自己最難忘的事情。（教師以飽含深情的導(dǎo)語(yǔ)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情，引發(fā)學(xué)生回憶生活，打開(kāi)話(huà)匣子。通過(guò)自主回憶，再小組交流，讓學(xué)生在碰撞中擊活思維的火花。）三、課堂交流，分享童年、評(píng)選出最難忘的童年故事（在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行）。、班級(jí)交流最難忘的童年故事。組內(nèi)其他的同學(xué)說(shuō)說(shuō)推薦的理由。、師生共同評(píng)議，并提出具體的修改建議。（通過(guò)講故事的形式，激發(fā)學(xué)生參與的興趣。同時(shí)，讓其他學(xué)生在參與評(píng)議中進(jìn)一步學(xué)會(huì)交際語(yǔ)言，達(dá)到口語(yǔ)交際的目的。）四、修改提高，難忘童年、以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行修改，把童年故事說(shuō)得更清楚更具體。、開(kāi)展童年故事會(huì)。、從內(nèi)容、態(tài)度、表情達(dá)意等角度評(píng)選“最佳”童年故事。（以學(xué)

4、生喜愛(ài)的講故事形式，讓學(xué)生興致勃勃地參與活動(dòng)，既體現(xiàn)了評(píng)文教學(xué)的以 人為本，給學(xué)生以自主空間，又滿(mǎn)足學(xué)生交流的愿望。）五、課外延伸，生活中說(shuō)讓學(xué)生回家以后，和爸爸、媽媽共同回憶自己童年發(fā)生的有趣的事。第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題“池塘邊的榕樹(shù)上，知了在”同學(xué)們，還記得童年這首歌吧！是的，我們每個(gè)人都有美好的童年，那許許多多的童年往事，會(huì)不時(shí)地在我們的眼前浮現(xiàn)，你看，那會(huì)飛的夢(mèng)，那冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)，那一聲“精彩”和“糟糕”今天，老師讓同學(xué)再來(lái)回憶一下童年那充滿(mǎn)稚趣而又很有意思的往事，并用文字把它表達(dá)出來(lái)，和大家一起分享。板書(shū)： 童年趣事 （情境激趣，引發(fā)期待，為學(xué)生搭建一個(gè)交流的平臺(tái)。）

5、二、自由交流，拓展思路可以分兩種方案進(jìn)行：方案：指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察課文插圖，明確圖畫(huà)內(nèi)容。再引導(dǎo)學(xué)生把自己看到的、想到的用自己的話(huà)，編成一個(gè)內(nèi)容具體的故事。方案：小組交流，說(shuō)說(shuō)自己以前的有趣的事情。（內(nèi)容不限，可以是發(fā)生在學(xué)校的趣事，也可以是發(fā)生在家里的趣事。）三、班內(nèi)交流，評(píng)價(jià)指導(dǎo)、指名學(xué)生敘述剛才準(zhǔn)備的有趣的童年往事。要求把故事的過(guò)程說(shuō)具體、清楚。、組織評(píng)價(jià)：“他說(shuō)的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事發(fā)生的過(guò)程說(shuō)。鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作中用上平時(shí)積累的詞語(yǔ)，選擇喜歡的表達(dá)方式。具體清楚？”或者“你說(shuō)的什么地方你最欣賞？”“你還有哪些地方?jīng)]有聽(tīng)清楚？”“你對(duì)怎樣說(shuō)得更好有什么建議？”等。（重視習(xí)作的交

6、流和評(píng)議，意在讓學(xué)生在反思中提高自我修改能力。）四、明確要求，草擬作文、讀“作文內(nèi)容”，明確這次作文給我們提了什么要求。、把自己的童年趣事寫(xiě)下來(lái)。、交流習(xí)作，提出修改建議。寫(xiě)好之后，可以同學(xué)之間互相交換著看，并展開(kāi)評(píng)價(jià)，欣賞寫(xiě)得好的地方，指出不足之處，提出修改建議。五、小結(jié)談話(huà)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家仿佛又回到了有趣的童年。由于時(shí)間關(guān)系，大家還沒(méi)有把全文改完，可以在課后繼續(xù)修改完，讓老師和同學(xué)們最后也能分享到你們的童年趣事。第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)一、導(dǎo)入課題，組織典型作文的講評(píng)、同學(xué)們，老師閱讀了同學(xué)們的作文，就好像走進(jìn)了你們的童年，感受到了大家童年的純真和美好。、出示教師事先從學(xué)生的初稿中發(fā)現(xiàn)典型。、用投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，可以讓作者朗讀。、師生共同評(píng)議：他寫(xiě)的童年往事是否有趣，他是否把事情的過(guò)程寫(xiě)清楚？這篇習(xí)作在語(yǔ)言運(yùn)用方面，你最欣賞的地方是什么？為什么欣賞？還有什么建議？（組織學(xué)生交流自己的習(xí)作，通過(guò)師生評(píng)議，達(dá)到進(jìn)一步指導(dǎo)的目的，并結(jié)合評(píng)議，修改自己的習(xí)作。評(píng)議的重點(diǎn)，是事情寫(xiě)得是否真實(shí)具體，語(yǔ)言是否通順，是否表達(dá)出了自己的真實(shí)情感。）二、組內(nèi)評(píng)改在小組內(nèi)互相交流。要求學(xué)生先在小組內(nèi)讀自己的習(xí)作，再指出自己習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)和不足，然后讓其他同學(xué)評(píng)一評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)，提出修改建議。三、佳作欣賞、小組推薦優(yōu)秀習(xí)作，讓大家賞析。、作者談自己在修改習(xí)作過(guò)程中的收獲。、朗