六年級上冊教材修訂情況介紹

1、六年級上冊教材修訂情況介紹修訂前后教材結(jié)構(gòu)對比實驗教材修訂后教材一位置（用數(shù)對確定位置）一分?jǐn)?shù)乘法二分?jǐn)?shù)乘法二位置與方向（二）三分?jǐn)?shù)除法三分?jǐn)?shù)除法四圓四比綜合應(yīng)用確定起跑線五圓五百分?jǐn)?shù)綜合與實踐確定起跑線六統(tǒng)計六百分?jǐn)?shù)（一）綜合應(yīng)用合理存款七扇形統(tǒng)計圖七數(shù)學(xué)廣角（雞兔同籠）綜合與實踐節(jié)約用水八總復(fù)習(xí)八數(shù)學(xué)廣角數(shù)與形九總復(fù)習(xí)第一單元 分?jǐn)?shù)乘法一、 與實驗教材的主要區(qū)別1. 突出強調(diào)分?jǐn)?shù)乘法意義的兩種形式，增加例2，作為教學(xué)“求一個數(shù)的幾分之幾是多少，用乘法計算”的鋪墊。2. 解決“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的實際問題不單獨編排，而是結(jié)合分?jǐn)?shù)乘法的意義、計算進行教學(xué)。3. 增加分?jǐn)?shù)與小數(shù)的乘法。4

2、. 增加連續(xù)求一個數(shù)的幾分之幾的實際問題。5. 求比一個數(shù)多（或少）幾分之幾的實際問題由兩個例題縮減為一個。6. “倒數(shù)的認(rèn)識”由“分?jǐn)?shù)乘法”單元移到“分?jǐn)?shù)除法”單元。二、 具體編排例1：分?jǐn)?shù)乘法意義的第一種形式：幾個相同分?jǐn)?shù)相加是多少。例2：例3的鋪墊，根據(jù)已學(xué)數(shù)量關(guān)系，由整數(shù)乘法的意義類推出分?jǐn)?shù)乘法算式，在情境中理解分?jǐn)?shù)乘法算式在這兒表示“一個數(shù)的幾分之幾是多少”。例3：分?jǐn)?shù)乘法意義的第二種形式：一個數(shù)的幾分之幾是多少。例4：分?jǐn)?shù)乘法的簡便約分方法。例5：分?jǐn)?shù)與小數(shù)相乘。例6：分?jǐn)?shù)混合運算順序。例7：整數(shù)乘法運算定律擴展到分?jǐn)?shù)。例8：連續(xù)求一個數(shù)的幾分之幾是多少。例9：求比一個數(shù)多（或少）

3、幾分之幾的數(shù)是多少。三、 教學(xué)建議1. 在已有知識的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生自主構(gòu)建新知識。2. 通過操作和直觀圖示幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法的算理，掌握計算方法。3. 緊密聯(lián)系分?jǐn)?shù)乘法的意義，引導(dǎo)學(xué)生在理解數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上正確列式，解決實際問題。第二單元 位置與方向（二）一、 與實驗教材的主要區(qū)別把實驗教材六年級上冊的“用數(shù)對確定位置”移到五年級上冊，把實驗教材四年級下冊的“用方向與距離確定位置”移到本冊。二、 具體編排例1：了解方向和距離的具體含義，會根據(jù)兩點的相對位置說出其中一點在另一點的什么方向上以及距離該點有多遠(yuǎn)。例2：會根據(jù)某點相對于參照點的方向與距離在方位圖上找到該點。例3：會描述簡單的路線圖

4、。三、 教學(xué)建議1. 注意聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識，引導(dǎo)學(xué)生自主探索新知，發(fā)展空間觀念。2. 以問題為載體，鼓勵學(xué)生通過自主探究、合作交流，克服教學(xué)重難點，初步建立坐標(biāo)觀念。第三單元 分?jǐn)?shù)除法一、與實驗教材的主要區(qū)別1. “倒數(shù)的認(rèn)識”由“分?jǐn)?shù)乘法”單元移至本單元。2. 把“比”的內(nèi)容單設(shè)一單元。3. 增加兩類新的問題解決：和倍、差倍問題；可用單位“1”解決的問題。二、具體編排1. 倒數(shù)的認(rèn)識例1：求一個數(shù)的倒數(shù)。2. 分?jǐn)?shù)除法例1：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)。例2：一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)。例3：分?jǐn)?shù)混合運算。例4：“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的實際問題。例5：“已知比一個數(shù)多（或少）幾分之幾的數(shù)是

5、多少，求這個數(shù)”的實際問題。例6：和倍問題、差倍問題。例7：可用單位“1”解決的實際問題。三、教學(xué)建議1. 加強直觀教學(xué)，結(jié)合實際操作和直觀圖形，幫助學(xué)生理解算理，掌握方法。2. 加強分?jǐn)?shù)乘、除法的溝通與聯(lián)系，促進知識正遷移，提高解決實際問題的能力。第四單元 比一、 與實驗教材的主要區(qū)別基本無變化。二、 具體編排比的意義比的基本性質(zhì)例1：化簡比例2：按比分配三、 教學(xué)建議1. 聯(lián)系生活實際，使學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)比的意義。2. 加強比與除法、分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，促進知識的融會貫通。第五單元 圓一、 與實驗教材的主要區(qū)別1. 通過用圓規(guī)畫圓引出圓的各部分名稱，繼而研究圓的性質(zhì)。減少圓的對稱性的篇幅。2. 增

6、加“利用圓設(shè)計圖案”的內(nèi)容。3. 增加求圓外切正方形、圓內(nèi)接正方形與圓之間面積的“問題解決”。4. “扇形”由選學(xué)內(nèi)容變?yōu)檎浇虒W(xué)內(nèi)容。二、 具體編排1. 圓的認(rèn)識圓的各部分名稱、圓的性質(zhì)。利用圓設(shè)計圖案。2. 圓的周長圓的周長計算公式的推導(dǎo)。例1：圓的周長計算公式的應(yīng)用。3. 圓的面積圓的面積計算公式的推導(dǎo)。例1：圓的面積計算公式的基本應(yīng)用。例2：圓環(huán)面積的計算。例3：圓與內(nèi)接正方形、外切正方形之間面積的計算。4. 扇形的認(rèn)識三、 教學(xué)建議1. 引導(dǎo)學(xué)生動手操作、自主探索圓的特征。2. 注重引導(dǎo)學(xué)生運用和體驗轉(zhuǎn)化、極限等數(shù)學(xué)思想方法。3. 緊密結(jié)合生活素材，培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識

7、和能力。確定起跑線第六單元 百分?jǐn)?shù)（一）一、 與實驗教材的主要區(qū)別1. 把“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”分成兩段，本冊只教學(xué)百分?jǐn)?shù)的一般性應(yīng)用，而特殊應(yīng)用如利率、折扣、成數(shù)，移至六年級下冊。2. 把百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化與求百分率、求一個數(shù)的百分之幾是多少結(jié)合起來，注重在應(yīng)用過程中自然地引導(dǎo)學(xué)生把百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)進行互化。3. 增加用單位“1”解決的實際問題。二、 具體編排百分?jǐn)?shù)的意義。例1：求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾（分?jǐn)?shù)、小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)）。例2：求一個數(shù)的百分之幾是多少（百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)、小數(shù)）。例3：求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾。例4：求比一個數(shù)多（或少）百分之幾的數(shù)是多少。例5：用單位“1”解決實際問題。三、 教學(xué)建議1. 引導(dǎo)學(xué)生充分利用分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識進行遷移類推。2. 緊密結(jié)合生活實例，引導(dǎo)學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義以及利用百分?jǐn)?shù)解決實際問題。第七單元 扇形統(tǒng)計圖一、 與實驗教材的主要區(qū)別增加根據(jù)選擇合適統(tǒng)計圖的內(nèi)容。二、 具體編排例1：扇形統(tǒng)計圖。例2：選擇合適的統(tǒng)計圖。三、教學(xué)建議1. 結(jié)合生活中的統(tǒng)計實例進行教學(xué)，使學(xué)生充分感受統(tǒng)計的現(xiàn)實價值。2. 使學(xué)生通過比較，認(rèn)識各種統(tǒng)計圖的適用性和局限性。綜合與實踐：節(jié)約用水第八單元 數(shù)學(xué)廣角數(shù)與形一、 與實驗教材的主要區(qū)別把實驗教材六年級上冊的“雞兔同籠”問題移至四年級下冊，新編“數(shù)形結(jié)合”的內(nèi)容。二、 具體編