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文檔簡介
1、小學音樂四年級(上)第八單元,踏雪尋梅,執(zhí)教:耿曉晶,一、說教材,教學內(nèi)容:唱踏雪尋梅 聽冬天的故事,教材分析 本單元是四年級上學期最后一個單元,第七、八冊教科書的基本框架特色是“音樂與大自然”,而冬天的故事在冰雪世界拉開帷幕時款款向我們走來。這一單元的作品都圍繞了“冬季”這個主題,讓學生通過音樂作品感受大自然和冬天帶給大我們快樂,從而在音樂中享受無窮的樂趣本節(jié)課選擇的兩首作品,一靜一動,動靜結合,從作品的創(chuàng)作手法、表現(xiàn)手法多樣話的比較中,增加學生對音樂的感受和積累。,踏雪尋梅創(chuàng)作與上世紀三十年代,作者黃自。這是一首簡短而意境高雅的藝術歌曲,歌曲洋溢著騎驢賞花、怡然自得的情緒。四次“響叮當”用
2、斷音來表現(xiàn),生動地描繪了驢兒脖頸上的小鈴聲。歌曲短小精煉,運用了強弱對比、連音與斷音對比、附點與非附點的對比等多種表現(xiàn)手法。充滿童趣,朗朗上口。,冬天的故事是一首優(yōu)美動聽的童聲合唱曲。為帶再現(xiàn)的三部曲式。第一、三樂段為二四拍,抒情柔美,速度徐緩,為我們展現(xiàn)了一個銀裝素裹的冰雪世界。第二樂段為三四拍,速度較快,描繪了孩子們在雪地里盡情嬉戲玩耍的情景。,教學目標 從知識與技能,過程和方法,情感態(tài)度價值觀三個維度出發(fā),我將本課的教學目標定為: . 認知目標:在實踐中使學生理解并運用強與弱、連音與斷音、二四拍與三四拍等多種對比表現(xiàn)手法。 . 能力目標:充分感受歌曲踏雪尋梅的意境,能用輕快活潑,富有彈性
3、的聲音演唱歌曲。欣賞冬天的故事,感受二四拍與三四拍的不同,體驗不同拍號在同一作品不同段落中表達的不同情緒。 .情感目標:在愉快的歌聲中,陶醉在冰雪世界帶來的樂趣里。對梅花“不畏嚴寒、傲雪怒放”的高雅品格產(chǎn)生敬仰,從而更加熱愛冬天,熱愛大自然。, 教學重、難點,重點: 學生用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲 踏雪尋梅 難點:在歌曲中正確表現(xiàn)強與弱、連音和斷音,附點與 非附點的對比。,二、說教法,四年級學生認知領域有了進一步的擴展,體驗和感受能力也增強了。因此,教學方法的情趣化不僅能給學生帶來極大的快樂,而且會進一步增強他們學習音樂的興趣。所以,我采用情景導入法,由畫詩歌,層層推進,讓學生感受到藝
4、術的魅力也是環(huán)環(huán)相扣,相輔相成的。在歌曲教學中,我采用示范法,跟唱法,視聽結合等方法,化難為簡學習歌曲。,在歌曲處理中,用聯(lián)系對照法讓學生掌握強弱、感情和速度。用自主探究法,合作創(chuàng)新法等多種渠道豐滿歌曲。 在欣賞教學中,我采用從聽想看動,理性到感性的教學方法,極大地激發(fā)孩子們的想象力,在“冬天的故事”中我們陶醉在冰雪世界的樂趣里。古希臘哲學家蘇格拉底說過“教育的最后目的在于達到對美的愛。” 本節(jié)課體現(xiàn)了以興趣愛好為動力,以審美體驗為核心,鼓勵音樂創(chuàng)造,重視音樂實踐。,三、說學法,讓學生成為課堂的主人。 在解決歌曲難點時,我采用模仿表現(xiàn)法, 讓學生用清脆悅耳的歌聲模仿“銀鈴”。在連音處,我采用游
5、戲律動法,使學生通過“騎驢、聞花”這兩個簡單的動作,掌握歌曲的難點。在處理歌曲強弱時,我采用旋律畫線法,將節(jié)奏,音高和強弱用直觀的線條表現(xiàn)出來。,四、教學過程,(一)組織教學 教師彈奏我愛你,塞北的雪前奏部分,學生在優(yōu)美的鋼琴聲中律動走進教室,每組按設計好的“雪花形”座位坐好。 (二)導入新課 多媒體畫面出示雪景、梅花圖片,讓學生靜靜欣賞,細細體會,看后說說自己的感受。(視聽結合,創(chuàng)設情境培養(yǎng)學生良好的音樂心境),(三)新歌學習,1、教師小結,引出歌詞 (看了這么美的圖片,老師想到一首小詩)。教師有感情的朗誦歌詞,為提起學生聽賞的興趣,請學生找一找詩中描繪的景致,逐句貼圖。,雪霽天晴朗 臘梅處
6、處香 騎驢壩橋過 鈴兒響叮當 響叮當 響叮當 響叮當 響叮當 好花采得供瓶養(yǎng) 伴我書聲琴韻 共度好時光,雪霽天晴朗 臘梅處處香 騎驢壩橋過 鈴兒響叮當 響叮當 響叮當 響叮當 響叮當 好花采得供瓶養(yǎng) 伴我書聲琴韻 共度好時光,2、教師范唱,激發(fā)興趣 老師有感情的范唱歌曲,為了更形象的表現(xiàn)歌曲,用串鈴作伴奏,并加上簡單的動作,激發(fā)學生的興趣。,踏雪尋梅,3、教師引入,巧化難點。 在唱“騎驢壩橋過”這一句時,用模仿法請學生做一個“騎”的動作,提示學生挺起胸,自信驕傲的演唱。為使學生掌握好前半拍的休止符,在“好花采得供瓶養(yǎng)”這句前半拍休止符的位置上加一個“聞花”的動作,深呼吸一下。為使學生做好正確處
7、理漸強漸弱記號,我采用旋律劃線法,讓學生跟著旋律的音高,自然處理強弱。至此,難點解決。,4、動靜結合,表現(xiàn)歌曲 在學生能完整演唱歌曲的基礎上,為了使學生體驗不同的速度可以表現(xiàn)不同的情緒,請學生分別用快速和慢速來演唱,說說分別表現(xiàn)怎樣的情緒??焖?,表現(xiàn)了孩子們尋梅的急切心情;慢速,歌曲顯得文雅抒情,表現(xiàn)一種靜態(tài)的美。最后請同學用中速稍快的速度演唱歌曲,表現(xiàn)出活潑,充滿童真的動感畫面。 讓學生成為課堂的主人,給學生一個創(chuàng)造的空間,讓學生用多種形式表現(xiàn)歌曲。如男女生接口唱、加打擊樂伴奏等。讓學生主動參與到音樂實踐活動中,從而獲得音樂審美的體驗和享受成功的歡愉。,冬天的故事,(四)聽賞歌曲,1、感受情
8、境,初聽歌曲。 請學生在座位是擺一個最舒服的姿勢 ,閉上眼睛靜靜的聆聽,同時聽一聽冬爺爺給我們帶來了什么禮物。聽完后,學生回答。 2、分段律動,師生同樂。(師:冬爺爺給我們送來了小雪花和冰娃娃,你們想跟它們一起舞蹈嗎?接著提醒學生“小雪花可調(diào)皮啦,你們要注意它的速度哦?!保┙處熥叩綄W生中間,帶著學生一起律動。(一、三段以平緩優(yōu)美的動作為主;第二段提示學生可以離開座位用活潑跳躍的動作表演。 3、對比分析,體驗情緒。(師問“聽出來小雪花跳舞的速度變了幾次”學生回想剛才的表演和感受到的動作特點,體會二四拍和三四拍的強弱規(guī)律,同時也體驗到不同拍號在同一作品不同)。,3、對比分析,體驗情緒 (師問“聽出來小雪花跳舞速度變了幾次”學生回想剛才的表演和感受到的動作特點,體會二四拍和三四拍的強弱規(guī)律,同時也體驗到不同拍號在同一作品不同段落中表達的不同情緒。,(五)課堂小結,冬天的故事帶
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