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文檔簡(jiǎn)介
1、,高考文言文試題特點(diǎn): ()選文來(lái)源呈多元化態(tài)勢(shì),二十四史仍為重點(diǎn)。 ()文體選擇回歸記敘文傾向明顯,人物傳記占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。選文內(nèi)容豐富多彩,涉及仁愛(ài)、友情、親情、納諫、治世、戰(zhàn)功、政績(jī)等,具有明顯重視傳統(tǒng)文化的傾向。 ()基礎(chǔ)知識(shí)考查全面,非選擇題受到重視,不僅題型多樣化,而且題量趨于增加,分值也在不斷攀升。,湖南近幾年高考文言文考題回顧: 2004年:放鶴亭記 2005年:記舊本韓文后 2006年:序 2007年:韓非子 2008年: 選自歐陽(yáng)修全集(歐陽(yáng)公諱穎) 2009年:送秦少章赴臨安簿序(張耒),設(shè)題特點(diǎn): 湖南08、09年高考文言文試題從設(shè)題來(lái)看,側(cè)重于整體理解。分別考了“文言實(shí)詞
2、詞義的解釋”、“虛詞意義和用法的辨析”、“文章內(nèi)容的分析和概括”、“文言語(yǔ)句的翻譯”和“與文章理解相關(guān)的簡(jiǎn)答題”等幾個(gè)考點(diǎn)。命題者注重對(duì)文章整體的考查,我們只有在整體把握文意之后,才能比較準(zhǔn)確地答題。,“古代散文欣賞”學(xué)習(xí)目標(biāo)和單元構(gòu)成,創(chuàng)造形象 詩(shī)文有別 理解散文的形象性,散而不亂 氣脈中貫 把握散文的邏輯性和抒情性,文無(wú)定格 貴在鮮活 體會(huì)散文的靈活性和趣味性,創(chuàng)造形象 詩(shī)文有別,中國(guó)古代的詩(shī)歌散文都很重視形象,但是二者的形象性又有差別。 中國(guó)古代詩(shī)歌:是一種高度凝練的藝術(shù),其“意”蘊(yùn)藉雋永,需要仔細(xì)品味。 中國(guó)古代散文:相對(duì)于詩(shī)歌來(lái)說(shuō)是一種比較舒展的藝術(shù),句式散體化,篇幅可長(zhǎng)可短,表情達(dá)
3、意不受格律的限制,可以興之所至,自由揮灑,因而散文中的“意”表達(dá)得更為明白顯豁。 意猶帥也,無(wú)帥之兵,謂之烏合。 王夫之 意喻之米,文喻之炊而為飯,詩(shī)喻之釀而為酒。 清吳喬,示例: 巴陵無(wú)限酒,醉殺洞庭秋。李白 吳楚東南坼,乾坤日夜浮。杜甫 氣蒸云夢(mèng)澤,波撼岳陽(yáng)城。孟浩然,洞庭為沅湘等九水之委。當(dāng)其涸時(shí), 如匹練耳,及春夏間,九水發(fā)而后有湖。 袁中道游岳陽(yáng)樓記,天下傷心處,勞勞送客亭。 春風(fēng)知?jiǎng)e苦,不遣柳條青。 李白勞勞亭 碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。 不知細(xì)葉誰(shuí)裁出?二月春風(fēng)似剪刀。 賀知章詠柳 荷塘的四面,遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近,高高低低的都是樹(shù),而楊柳最多。這些樹(shù)將一片荷塘重重圍住;只在小路一旁,
4、漏著幾段空隙,像是特為月光留下的。樹(shù)色一例是陰陰的,乍看像一團(tuán)煙霧;但楊柳的豐姿,便在煙霧里也辨得出。 朱自清荷塘月色,示例,不同的散文類別,藝術(shù)形象有不同的表現(xiàn)形式: 山水游記類散文的形象 具有獨(dú)特風(fēng)貌韻味的山水風(fēng)物; 人物傳記類散文的形象 生動(dòng)傳神的人物形象; 說(shuō)理類散文的形象 直觀準(zhǔn)確的事實(shí)論據(jù); 敘事類散文的形象 細(xì)致生動(dòng)的事件; 抒情類散文的形象 真摯感人的情感。,本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容,文體對(duì)象:中國(guó)古代散文,游記散文 哲理散文 史論散文 傳記類散文,過(guò)小孤山大孤山,阿房宮賦,庖丁解牛,項(xiàng)羽之死 西門豹治鄴 大鐵椎傳,(2)文體內(nèi)容:,過(guò)小孤山大孤山 描寫了饒有韻味的山川景物形象; 庖丁
5、解牛 形象生動(dòng)地闡述了養(yǎng)生的道理。 項(xiàng)羽之死 刻畫出個(gè)性鮮明的人物形象。 阿房宮賦 通過(guò)對(duì)宮廷建筑和奢華生活的描繪,說(shuō)明國(guó)家興亡的道理。 西門豹治鄴 通過(guò)生動(dòng)曲折的事件塑造人物形象。 大鐵椎傳 通過(guò)充滿懸念的記敘表現(xiàn)人物的傳奇色彩。,掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn),明確學(xué)習(xí)方法:,1、要在讀懂詞句含義的基礎(chǔ)上,分析把握人物形象。 分析人物形象,要依據(jù)作者對(duì)人物的描寫外貌描寫、語(yǔ)言描寫、行動(dòng)描寫、心理描寫等來(lái)評(píng)價(jià)人物的性格特征,進(jìn)而發(fā)掘各色人物的善惡美丑的精神世界。 2、理清同人物密切相關(guān)的故事情節(jié)。 要注意情節(jié)的設(shè)計(jì)如何有力地表現(xiàn)人物性格,情節(jié)的發(fā)展是否由人物性格的內(nèi)在力量所推動(dòng),人物的行動(dòng)和行動(dòng)的方式是否由其
6、獨(dú)特性格決定的。 3、把握、透析各類散文的主題和藝術(shù)形象。,學(xué)法建議:,1、做好預(yù)習(xí) 借助注釋和工具書將生字詞標(biāo)上音;梳通段義,掃除閱讀障礙;整體感知課文,提取每段內(nèi)容要點(diǎn)并歸納文章內(nèi)容;瀏覽課后練習(xí),初步思考問(wèn)題;質(zhì)疑問(wèn)難,將難點(diǎn)問(wèn)題寫出來(lái),做到心中有數(shù)。 2、找出文中的通假字、古今異義、一詞多義及特殊文言句式。 3、了解文學(xué)史書的相關(guān)知識(shí),文章故事發(fā)生的歷史背景或時(shí)代特征。 4、課前課后反復(fù)誦讀,重點(diǎn)句、段和篇章還要熟練翻譯。 5、學(xué)完整個(gè)單元后及時(shí)總結(jié),或?qū)Ρ乳喿x,排查知識(shí)漏洞,或鋪之練習(xí)加深理解,鞏固記憶。,二十四史是我國(guó)古代二十四部歷書的總稱。除史記是通史且為個(gè)人寫作外,其余都是斷代史,且大多為集體編寫。 前四史為: 司馬遷史記 班固漢書 范曄后漢書 陳壽三國(guó)志,二十四史非史也, 二十四姓之家譜而已。 梁?jiǎn)⒊?2008年湖南卷 選自歐陽(yáng)修全集 21分 2008年全國(guó)卷1 選自宋史廖剛傳 2008年全國(guó)卷2 選自宋書王曇首傳 2008年安徽卷 選自新唐書韓休傳 2008年江蘇卷 選自后漢書吳漢傳 2008年北京卷 選自漢書韓延壽傳 2008年天津卷 選自墨子兼愛(ài)中,高 考 文 言 文 選 段,2009年湖南卷 選自送秦少章赴臨安簿序 2009
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